Путь Ильича. 1968 г. (п. Лев-Толстой)

Н а экономические т е м ы Октябрьский Пленум ЦК КПСС Два отделения— два результата наметил новые пути по интенсив­ ному ведению каждой отрасли сельскохозяйственного производ­ ства. Требования такие; получать не только больше продукции, но и снижать ее себестоимость. Ко­ роче говоря, чтобы каждый за­ траченный рубль дал больше при­ были. Сейчас работники молочното­ варных ферм совхоза имени Льва Толстого живут одной целью— в ближайшие дни досрочно выпол­ нить годовой план по сдаче мо­ лока государству. Нужно прямо сказать, что в эти дни они доби­ лись некоторых успехов. Средне­ суточные надои молока от коровы по сравнению с этим же перио­ дом прош.чого года возросли на килограмм. Но анализируя производство продукция, экономические пока­ затели, убеждаешься, что не на каждой ферме ведется деятельная борьба за повышение' продуктив­ ности молочного скота, за сниже­ ние себестоимости производимой продукции. Возьмем для сравнения два от- деления — Красные Колычи и ,\стаповское. Условия содержания молочного скота, обеспеченность животных кормами в этих хозяй­ ствах одинаковые. вот резуль­ таты разные. Животноводы отделения Крас­ ные Колычи надоили с начала года по 2.194 килограмма молока от каждой фуражной коровы. Вы­ сокой продуктивностью дойное стадо этого хозяйства не славит­ ся. Правда, лучших показателей добились доярки, скотники Гряз- новской молочнотоварной фермы, руководит которой и. П. Хаустов, надоившие сначала года по 2.313 килограммов молока от коровы. А доярки этой бригады Н. М. Мач- нева, 3. И. Мачнева добились бо­ лее высокой продуктивности жи­ вотных. Но особое внимание привлека­ ют экономические показатели в работе животноводов ферм этого отделения. Красноколычевцы да­ ют самое дешевое молоко в на­ шем совхозе. Себестоимость цент­ нера его по плану в прямых за­ тратах должна составить 14 руб­ лей, 58 копеек, а она оказалась 12 рублей 74 копейки. Здесь зна­ чительно снижены все виды за­ трат на производство продукции. Например, планировалось за­ тратить на центнер молока 5 рублей 6 копеек заработной пла­ ты животноводам, а израсходова­ ли на 41 копейку меньше. Пра- фермой П. Колпаков работает без огонька, без инициативы. Он не организовывает должной борьбы среди животноводов за вы'сокую На фермах этого отделения круглый год работают механиче­ ские доильные установки. А по­ этому затраты труда на произ­ водство центнера продукции здесь составили 1,17 человеко-дня — это на 0,35 человеко-дня мень­ ше, чем намечалось. А как же работают астаповские вильныи учет труда, производи- животноводы? С начала года они мои продукции, экономия денеж­ ных средств— вот основа сниже­ ния затрат по зарплате. И пример в этом показывают живот­ новоды Грязновской фермы. Раньше механическую доильную установку обслуживал специаль­ ный. человек. Но скотники этой фермы по собственной инициати­ ве взяли обязанности моториста на себя. Таким образом была вы­ свобождена одна штатная едини- надоили от каждой фуражной ко­ ровы только 2.059 килограммов .молока— это на 135 килограммов меньше, чем красноколычевцы. Правда, астаповцы по сравнению с прош.лым годом несколько по­ высили продуктивность дойного стада. Но какой ценой? Астаповцы .затратили на произ­ водство центнера продукции на 50 копеек заработной платы боль­ ше, чем соседи. Здесь и затраты ца. Эта инициатива принесла эко- труда оказались больше на 0,35 номию денежных средств. Красноколычевцы по-хозяйски, экономно расходуют корма. Пре­ дусматривалось затратить на центнер продукции 1,3 центнера кормовых единиц, а фактически израсходовано меньше. человеко-дня. И это лишь пото­ му, что механическая дойка ко­ ров здесь проводится нерегуляр­ но. Не на должном уровне нахо­ дится учет случки животных, по­ становки их в запуск. Следует отметить, что заведующий этой продуктивность молочного скота и получения большей отдачи от производимой продукции, и не случайно себестоимость центнера молока здесь самая высокая по совхозу— 14 рублей 06 копеек. Если каждый центнер молока, произведенный красноколычевца- ми, дал 1 рубль 84 копейки при- был'и, то у астаповцев на 80 ко­ пеек меньше. В ,\стаповском отделении тоже есть свои передовики производст­ ва. Например, доярка В. И. Мит- ряева получила с начала года по 2.317 килограммов молока от каждой коровы. Таких же пока­ зателей добилась и ее подруга по труду М. И. Семенова. Их опыт показывает, что от дойного стада можно брать больше продукции. Сейчас работники ферм пред­ варительно подводят- итоги своей работы, намечают планы на бу­ дущее с тем, чтобы достойно встретить знаменательную дат>— 100-летие со дня рождения В. И. Ленина. Ф. ЧЕРКАСОВ, экономист-плановик совхоза. Т Р И Б У Н А У Ч И Т Е Л Я Ф О Р М И Р О В А Т Ь коммунистическую убежденность с первого дня поступления ре­ бенка в школу учителя стремятся воспитать у «его любовь к социа­ листической Родине, гуманизм, трудолюбие, коллективизм, чест­ ность и другие неотъемлемые ка­ чества борца за коммунизм. Учи­ тель—боец идеологического фрон­ та. Предмет, который он препода­ ет,—его оружие. Каждая дисцип­ лина—будь то литература, исто­ рия, биология, физика—представ­ ляет огромные возможности для формирования коммунистического сознания ребят, их идейной убеж­ денности. И здесь хочется сказать о роди учителя: именно от него и его марксистско-ленинской воору­ женности и эрудиции будет зави­ сеть формирование мировоззрения молодого поколения. Немало учителей Гагаринской средней школы с большим умени­ ем вносят ленинское наследие в учебный про-цесс. Учителя русско­ го языка и литературы Н. Я. Не- стифорова и А. Н. Ломо 1 вская уже в 5-х классах стремятся насыщать уроки ленинскими высказывания­ ми о литературе. Так, при изуче­ нии басен Крылова они подчерки­ вали, как высоко ценил Ленин са­ тирическую направленность про­ изведений баснописца, вырази­ тельность их языка. Гордость за Родину, за русского солдата—защитника Отечества чув­ ствуют ребята 5-х классов, когда читают стихотворение Лермонтова «Бородино». В 10 классе (учительница Н. Я. Нестифорова) школьники изучают произведения советских писате­ лей. Для них дорюг Данко, разор- вав.ший себе грудь и вынувший свое сердце, чтобы осветить лю­ дям путь к счастью. В образе это­ го героя ребята находят черты, которые роднят Данко с совре­ менной нашей молодежью. Старшеклассников волнует поэ­ зия Джалиля, Рождественского, Алигер, Евтушенко, о чем они с востаргом рассказывают в своих письменных работах. Произведе­ ния этих поэтов учат молодежь помнить о тех, кто, как Джалиль, отдал свою жизнь за счастье на­ рода, за то, чтобы наши юноши и девушки имели возможность чи­ тать, мечтать, любить и строить. В прошлом году Б 9—10 классах была обсуждена повесть нашего земляка В. Титова «Всем смертям ■назло». В своих выступлениях учащиеся отметили, что Сергей Петров — герой нашего времени, для которого счастье других — прежде всего. Ребята говорили о дружбе и товариществе. Ведь именно горячее участие окружаю­ щих в судьбе Петрова помогло ему найти свое место в жизни. Учителя литературы А. И. Ов­ чинников, М. А. Рындин на своих уроках в чгтарших классах часто создают такую ситуацию, которая заставляет ученика искать, думать, находить истину, переживать ра­ дость открытия, обобщать, срав­ нивать. Все это Не только расши­ ряет круг знаний учащихся, но и приучает к методам научно'Го по­ знания, будит творческие способ­ ности учащихся, вызывает у них интерес к искусству. Учителя-словесники используют высказывания Ленина из его ста­ тей, которые помогают глубже ус­ воить сущность того или иного художественного произведения. Ленинские работы о литературе и искусстве, изучение проблемного материала воспитывают у школь­ ников марксистское мировоззре­ ние, формируют правильные взгля­ ды на развитие искусства и лите­ ратуры. Курс истории и обществоведе­ ния является основой идеологиче­ ского воспитания учащихся в школе. Отсюда ясно, что главная задача учителя истории заключает­ ся в том, чтобы быть активным пропагандистом научного комму­ низма, идейным наставником уча­ щихся. Учителя истории и обществове­ дения нашей шкоды А. А. Михай­ лов, В. А. Михайлова, В. К. Фро- лина на каждом уроке проводят ленинские пятиминутки, большое внимание уделяют политическому воспитанию учащихся. Они разъ­ ясняют ленинское учение о раз­ витии общества, формируют .ле­ нинскую убежденность в несокру­ шимости идей коммунизма. Начи­ ная с 5-х классов, учителя истори?; учат школьников правильно пони­ мать исторические факты. Педаго­ ги умело привлекают учащихся к самостоятелвнО'Му разбору и оцен­ ке фактов, учат на доступном для учащихся материале сравнивать исторические явления, делать вы­ воды, обобщения. Диалектико-материалистическую систему взглядов формируют на уроках матема'И' 1 ки, физики и иностранного языка учителя А. С. Петухов, В. В. Ускова, М. А. Зо­ тов, К. И. Корявова и другие. Учите.ля физики М. А. Зотов и Н. Ф. Кондрашов при изучении закона всемирного тяготения, за­ кона Архимеда, спектра света, электричества и других разделов курса физики разоблачают неле­ пые религиозные сказки о «боже­ ственном» происхождении молнии, грома, радуги и т. д. Преподава­ тели химии А. П. Сементковская и В. В. Сорочинская при изуче­ нии закона сохранения веса ве­ ществ разоблачают легенду о со­ творении мира «из ничего», с по­ мощью опытов доказывают неле­ пость россказней о «чудесах». Биологи Г. С. Грачева и А. И. Усков на примере работы Мичу­ рина показывают могущество че­ ловека, своим разумом изменяю­ щего природу. Учитель географии Ф. Г. Полу- каров умело вплетает в ткань уро­ ка ленинский материал. Так, при знакомстве учащихся с экономи­ ческой Географией СССР, когда речь идет о Донбассе, учитель приводит слова Ленина, высказан­ ные им на XI съезде партии, о значении этого угольного бассей­ на. В классе начинается интерес­ ный разговор, о том, как выполнен ленинский завет: Донбасс стал крупным промышленным центром, уго-льно-металлургической базой нашей страны. Ленинская тема все более орга­ нически входит в содержание многих и многих уроков. Воспи­ тание коммунистической убежден­ ности у учащихся—основная зада­ ча всей работы педагогов школы, комсомольской и пионерской ор­ ганизаций. Разнообразна стала ра­ бота с пионерами: экскурсии, дис­ путы, КВН, олиштиады, встречи с интересными людьми и т. д. Ребя­ та немало сделали по сбору мате­ риалов о Ленине. Учащиеся 7-го класса оформили стенд о жизни и деятельности В. И, Ленина для красного уголка фермы совхоза. Намечается провести ленинские тематические сборы непосредст­ венно на производстве. В 6 «Б» классе проведена бесе­ да на тему «Первьш ученик». Уча­ щиеся еще глубже познали такие черты характера Ленина, как лю­ бознательность, трудолюбие, твер­ дость, чувство товарищеской по­ мощи, коллективизма, личный при­ мер во всем. После беседы уча­ щимся было предложено написать домашнее сочинение на эту тему. Долг учителя—воспитание все­ сторонне развитого человека, гражданина и патриота своей Ро­ дины, вооруженного глубокими знаниями, по-настоящегму образо­ ванного строителя коммунистиче­ ского общества. Этому и посвя­ щена вся воспитательная и учеб­ ная работа в нашей школе. А. ЗОТОВА, Валентина Никифоров­ на Булавкина пришла на молочный завод по окон-, чании техникума молоч­ ной промышленности. Ее назначили на должность лаборантки. С первых же дней работы она проявила себя знающим специалистом. Вскоре к теоретиче­ ским знаниям, получен­ ным в техникуме, приба­ вился производственный опыт. Ее назначили ма­ стером. И до сих пор трудится Валентина Ни­ кифоровне на этой долж­ ности. Она зарекомендо­ вала себя умелым руко­ водителем. Нередко подруги по работе назы­ вают В. Н. Булавкину своим учителем. Она всегда поможет людям добрым словом, советом и делом. На снимке: В. Н. Бу­ лавкина. Фото А. Гавриловой. Д Е Л А П И О Н Е Р С К И Е ф Недавно в нашей Лев-Толстов- ской средней ш коле встретились пионеры -активисты трех школ. На о го н е к «Дружба» в гости к ребя­ там районной школы пришли ко ­ мандиры пионерских отрядов, члены совета дружины школы № 42 имени Л. Н. Толстого и ре ­ бята из Кузовлевской восьмилет­ ней школы. председатель педагогического общества Гагаринской средней шкоды. в празднично оформленном актовом зале за чашкой кофе пионеры -активисты вели серьез­ ный и увлекательный ра з говор о своих делах и планах, делились опы том работы. Председатель совета дружины районной школы Таня Бизяева рассказала друзьям из соседних ш кол о том , как пионеры Ш К О Л Ь ! ведут борьбу с двойками . Ребята выпускают «мол­ нии», посылают родителям нера­ дивых учеников рукописны е те­ леграммы . Причем «молнии» по­ являются не только тогда, когда ученик получит двойку , но и в том случае, если он исправил ее на повышенную оценку . Люда Сиротина из 42-й школы рассказала о д р уж б е мальчиков и девочек в их классе, рассказа ­ ла ка к ребята помо гаю т дру г д ру гу в учебе. Галя Кузов лева, председатель совета дружины Кузовлевской восьмилетней ш ко ­ лы, сказала, что вечер пионер ­ ской друж бы навсегда запомнит­ ся ребятам К узовлевской школы. — Мы постараемся, чтобы в нашей ш коле ребята жили так ж е интересно, ка к в пионерских дружинах поселка ,— говорит она. Чаще нуж но проводить подобные вечера— таково мнение всех ре ­ бят, участников встречи пионер ­ ско го актива. На о го н е к «Дружба» собрались ребята разных возрастов. Здесь были пионеры , ко торые уж е го ­ товятся к вступлению в ком со ­ мол. Рядом с ними— командиры совсем недавно организовавших­ ся отрядов— учащиеся четвертых классов. Этим самым маленьким участникам вечера друж бы уж е было чем поделиться с товари­ щами. Одним из лучших пионер ­ ских отрядов в нашей ш коле по праву считается отряд четвертого «А» класса. Еще в прош лом году в этот класс стали приходить от­ рядные вожатые, ком сомол ки Лида Коротеева и Рая М амонто ­ ва. Они читали малышам книги, разучивали с ними новые песни и танцы. В этом году ребята ста­ ли самостоятельнее. Каждый по- недельник они выстраиваются на линейку. Звеньевые сдают рапор ­ ты командиру отряда. Они рас­ сказывают обо всем, что прои зо ­ шло в звене за неделю. Те, кто -• получил плохие отметки, держат ответ перед всеми ребятами. В отряде— три звена, ко торые соз­ даны так, что в каж дом звене оказались ребята с одной улицы. Они вместе ходят в школу, воз­ вращаются домой , вместе учат уроки . При помощи старших ребята четвертого класса собрали не­ большую библиотеку. А. УСОВА, зам. директора по воспитатель­ ной работе.