Путь Ильича. 1968 г. (п. Лев-Толстой)

По пути увеличения урожайности ?■- Третий год пятилетки для на­ ших полеводов явился годом даль­ нейшего увеличения урожайности зерновых культур, С каждого гектара посевов они собрали по 16 центнеров. Это на 1,3 центне­ ра больше прошлогоднего. Одним из главных факторов, сыгравших положительную роль в повышении продуктивности полей, является соблюдение сроков, проведения ра­ бот, хорошее их качество, приме­ нение удобрений, кондиционных семян. Важное значение имеет органи­ зация уборки. Ведь урожай мож­ но вырастить высокий, а собрать его По тем или иным причинам не удастся. Вот почему заранее была подготовлена техника, составлен рабочий план, произведена пра- вшшная расстановка людей. Каждый человек, занятый на убор­ ке, знал норму выработки, оплату труда. II вот результат: зерновые были убраны в сжатые сроки и без потерь По-ударному трудились в'страд­ ные дни комбайнеры Николай Степанович Власов, Николай Мат­ веевич Рахманов, шоферы Алек­ сандр Иванович Веденкин, Петр Васильев.ич Андрианов, Михаил Никитович Подлесных и многие другие. Они ежедневно перевы­ полняли сменные задания. Благо­ успокаиваются на достигнутом. В будущем году они решили догнать соседние хозяйства по урожайно­ сти Их стремление вполне осу­ ществимо: отдельные участки да­ ли более 21 центнера зерна. Взять, к примеру, озимуюпше­ дый гектЛр дал по 21,2 центнера зерна. А вот овес оказался малоуро­ жайным. С гектара его собрано всего лишь 7,7 центнера. По 11,9 центнера зерна с гектара дала вико-овсяная смесь, по 10 цент-, неров—просо, по 11,5 центнера, —рожь. Нод эти культуры удобре­ ния почти не вносились. В решениях октябрьского Пле­ даря усилиям всех колхозников сельхозартель имени Ленина до­ срочно выполнила государствен­ ный план по .хлебозаготовкам. Но наличие хлеба позволило вести дополнительную продажу. Всего на приемный пункт отправлено 1.335 тонн^зерна в.место 780 тонн, предусмотренных планом. От сверхплановой продажи хле­ ба хозяйство получило большой денежный доход. Хороший уро­ жай дал возможность засыпать потребное количество семян, соз­ дать нужный запас концентриро­ ванных кормов для общественного скота. Однако наши колхозники не ницу сорта «мироновская-808». Она занимала 630 гектаров. Поч­ ва под посев готовилась следую­ щим образом: зябь была вспахана в августе на глубину 27 санти­ метров с одновременным внесени­ ем аммиачной воды из расчета три центнера на гектар. Затем эта земля паровала. В пары вывезли по две тонны навоза на гектар. Сев пшеницы проводился ка­ либрованными семенами первого и второго классов. Весной посевы подкормили карбамидом из расче­ та 25 килограммов на гектар. Труд людей не пропал даром. Зем­ ля оплатила его сторицей. Каж­ нума Нейтрального. Комитета пар­ тии говорится о том, что в даль­ нейшем будут удовлетворяться по­ требности колхозов и совхозов в удобрениях, ядохимикатах с тем, чтобы увеличить производство зерна. Это, конечно, хорошо. Но мы уже сейчас делаем все воз­ можное, чтобы идти По пути ро­ ста урожайности. В колхозе расширена площадь посева озимой пшеницы. Она со­ ставляет 850 гектаров. В почву внесено по три центнера аммиач­ ной воды на каждый гектар. На 50 гектаров вывезено две тысячи тонн перегноя. Сев проводился П1)отарвлен ыми семенами, перво­ го и второго классов с одновремен­ ным внесением суперфосфата из расчета 0,5 центнера на гектар. Посевы ушли в зимовку в хоро­ шем состоянии. На всей площади будет проведено снегозадержание, а весной подкормим растения. В будущем году хлеборобы ре­ шили получить высокий урожай и яровых культур. Для этого уже сделано немало. Почва под яро­ вые удобрена аммиачной водой. Семена засыпаны кондиционные. Сейчас они доводятся до первого и В 1 ;орого классов посевного стан­ дарта. Зимой будем вывозить ор­ ганические удобрения. Большое внимание у нас уде­ ляется улучшению культуры зем­ леделия. Минувшим летом приве­ дены в порядок все поля, запаха­ ны лишние дороги, а оставшиеся доведены до нужной ширины, полностью освоен один севооборот, принимаются меры к введению в действие бросовых земель. Резкое повышение урожайности в четвертом году пятилетки явит­ ся хорошим подарком 100-летию со дня рождения вождя Комму­ нистической партии, имя которого носит наша артель_ В. БЕЛОЗЕРОВ, агроном колхоза. Т РИ БУ Н А УЧИТЕЛЯ Школа—организующий центр семейного воспитания Витю Шарова знает каждь ]й в селе Гагарине. М но го хлопот он придавал матери, школе, общест­ венности за три года обучения, хотя в настоящее время занима ­ ется только во 2-ом классе. Ша­ лил в ш коле и дома. М но го раз заявлял: «Не пойду в школу, не хочу учиться...» После таких заяв­ лений мать (отца у него нет) си­ лой приводила его в школу. А как только мать за поро г школы , че­ рез у р о к и он— домой . Так про ­ должалось почти два года. В этом году Витя снова во втором классе. Но теперь его не узнать. Ш ко л у посещает ре гуляр ­ но, в аккуратной форме, хотя мать основное время дня нахо­ дится на молочнотоварной ферме, работая дояркой . Д о начала занятий Витя нахо­ дится в группе продленно го дня, где ему оказываю т помощ ь в под ­ готов ке домашних заданий. Он начинает догонять товарищей по учебе, охотно участвует во вне­ классных мероприятиях . Что ж е произошло? Раньше мать Вити, в очередной раз приведя его в школу, грубо начинала обвинять во всем школу, учителей. При этом присутствовал и сам ученик, на все реагируя по- своему. Следует признать, что доля правды_ в ее обвинениях бы­ ла. Чего греха таить, есть еще отдельные учителя, которы е сто­ ронятся кропотливой работы с трудными детьми. От такого ре ­ шения вопроса нет пользы нико ­ му. Наказывая Витю за очереднре нарушение дисциплины после та­ кой «беседы», педагог слышит в ответ копирование матери : гр у ­ бый тон, по ка бессознательные оскорбления . И точ ку над «и» ста­ вит уж е провин 1 ившийся, заявляя: «Уйду из школы , а мама придет— тут вам всем задаст!» Под словом «задаст» он, конечно , подра зум е ­ вал разнос этому педагогу. Так оно и случалось до тех пор, пока ш коле не удалось убедить мать Вити в ее неправильном понимаг НИИ роли семьи, примера родите ­ лей в воспитании детей. После этого дела с учением у Вити Ш а ­ рова пошли в гору. В этом случае вопрос решился без помощ и общественносци. Но вопрос о так называемых «труд ­ ных учениках» решать без пом ощ и общественности ста­ новится все сложнее. Семей с трудными детьми в Гагарино не­ мало . Это семьи Л. А. Илюхина, А. В. Авилушкина , С. И, Сим оно ­ ва, А . 3. Горелова, А .И. Юшиной ■и других . Дети этих родителей грубо нарушают дисциплину в ш коле и вне ее и, ка к правил,о, все плохо учатся. Дома они оста­ ются бе,з внимания и контроля родителей . На просьбу учителей придти в ш колу эти родители не откликаются . Педагогический коллектив ш ко ­ лы неоднократно обращался в ад­ министрацию и партком совхоза «Гагаринский» с просьбой о при ­ влечении этих родителей к ответ­ ственности за неправильное отно ­ шение к воспитанию детей. Там начинали что-то делать, но не до ­ водили до определенно го конца. Уместно здесь поставить такого рода вопрос : кто воспитывает— семья или школа? И кажды й обя ­ зательно ответит: и семья, и ш ко ­ ла. Но иногда приходится, к сожа ­ лению , слышать и д ру гое : «Мы отдали детей в школу, пусть ш ко ­ ла и воспитывает их». Бывает и так, что желания кропотливо за­ ниматься воспитанием детей нет ни у семьи, ни у школы . Д о п у ­ стим, ученик успевает плохо. Учи­ тель вызывает мать или отца (правда, не кажды й учитель так делает) и говорит : — Ваш сын плохо учится, прими ­ те меры . Это значит, что педагог полага­ ет: в моем распоряжении мало средств воспитания, а вот в рас­ поряжении семьи их больше. От­ дельные педагоги считают, что семья— это более мощный воспи­ тательный фактор... Семьи бывают хорошие и пло­ хие. Поэтому поручиться за то, что семья воспитывает детей как следует, нельзя. Мы не м ож ем и не имеем права допускать того, чтобы семья воспитывала, как хотела. Ш кола должна стать ор га ­ ни зующ им началом семейного воспитания ка к представительница государственного воспитания. В этом вопросе школа должна р у ­ ководить семьей. Помощ ь родителям со стороны школы во зможна только тогда, ко гда школа представляет собой единый целый коллектив , знаю ­ щий, чего он требует от учеников, и твердо пред ’ являющий эти тре ­ бования. А. ОВЧИННИКОВ, дире ктор Гагаринской средней школы . На снимке: учительница школы № 42 А. С. Ливенцева. Фото А. Гавриловой. Н а ш мО г о н е к** Недавно ребята нашей Гагаринской школы собрались на первый в этом учебном году комсомольский «огонек». Для того, чтобы «ого­ нек» прошел интересно, очень много сделали заместитель директора школы по воспитательной работе Михаил Алексеевич Рындин и пио­ нервожатая Мария Никитична Петухова. В празднично украшенном зале звучали стихи советских поэтов. Ребята провели конкурс на луч­ шее исполнение песни, танца. Лучшим исполнителям были вручены подарки. Н. АНТОНЕНКО. Молодежи—среднее образование Человек, не сумевший по каким- либо причинам получить восьмилет­ нее или среднее образование, мо­ жет восполнить этот пробел в лю­ бое время, продолжив учебу в ве­ черних школах рабочей молодежи. Эти школы призваны сыграть боль­ шую роль в решении задач всеоб­ щего среднего образования. Вот почему партия и правительство уделяют большое внимание разви­ тию вечернего и заочного образо­ вания. Вечерняя средняя школа рабочей молодежи организована в нашем поселке более 40 лет назад. За это время ее окончили сотни людей. Многие из выпускников учатся в настоящее время в различных ВУЗах и техникумах страны. Так, Валя Барсукова, Клавдия Антоно­ ва—студентки Московского техно­ логического техникума, Лида Ар­ хипова учится в Воронежском тех­ никуме связи, лаборантки конт­ рольно-семенной станции В. С. Сысоева—в Чаплыгинском сель­ скохозяйственном техникуме и т. д. Школа размещена в благоустро­ енном здании, хорошо обеспечена необходимыми наглядными пособи­ ями. Все преподавате.ли имеют высшее педагогическое образова­ ние, большой опыт работы. Педагогический коллектив шко­ лы проводит немалую работу по привлечению молодежи, не полу­ чившей образования, к учебе. Ак­ тивно помогают нам в этом пар­ тийные и профсоюзные организа- 1 р 1 и локомотивного депо, прораб­ ского пункта, НГЧ, станции, ди­ станции пути. Взять, к примеру, секретаря партийной -организации дистанции Д. И. Скуратова. Он поддерживает тесную связь с пед­ коллективом школы. В дистанции проявляют большую заботу о юно­ шах и девушках, которые занима­ ются в школе. С теми, кто пропу­ скает занцтия, здесь также прово­ дят разъяснительную работу. Однако сейчас более тридцати человек нерегулярно посещают за­ нятия или во-все бросили учебу. Особенно много молодежи не по­ сещают занятий из коллективов работников ремстройучастка, эк­ сплуатационно-технического узла связи, райобъединевия «Сельхоз­ техника», участка «Облмежколхоз- строя» и некоторых других орга­ низаций. Нельзя сказать, что руководите­ ли и секретари партийных органи­ заций указанных предприятий не помогают нам. Но помощь эта яв- ПРИЕЗЖАЙТЕ УЧИТЬСЯ Наша страна ежегодно выпуска­ ет 8 миллиардов метров красивых и добротных тканей, выпуск кото­ рых с каждым годом увеличивает­ ся, улучшается и их качество. На­ ша фабрика, носящая имя Октябрь­ ской революции, расположена близ города Москвы, в поселке Октябрь­ ское Люберецкого района. На ней изготавливают штапельные ткани. Десятки, сотяи выпускниц на­ шей школы ФЗУ хорошо работают, стали членами бригад коммунисти­ ческого труда. Многие получили правительственные награды. Все они живут в благоустроенных об­ щежитиях и зарабатывают 100— 130 рублей в месяц. Они активно участвуют в клубной самодеятель­ ности, занимаются в спортивных секциях и т. д. К. СНЕГИРЕВ, директор школы ФЗУ. но недостаточна. Руководство эк­ сплуатационно-технического узла связи, например, только обещает нам, что шофер Николай Жирнов и оператор Татьяна Тараканова будут посещать занятия. Но все остается по-прежнему—они «е хо­ дят в школу, хотя должны в этом учебном году сдавать экзамены на аттестат зрелости. А всего в этой организации не ходят в школу 11 юношей и девушек. Вот, где поле деятельности для первичной ком­ сомольской организации. Перестали посещать занятия и слесари районного объедШ!ения «Сельхозтехника» Валерий Долгих, Василий Сергеев, шофер Николай Макаров и другие. Педагогический коллектив на­ шей школы надеется, что юношй и девушки поймут необходимость среднего образования и будут по­ сещать занятия. И в этом боль­ шую помощь мы, учителя, ждем от партийных и комсомольских ор­ ганизаций. Пусть они уделяют больше внимания вечерней школе. Ни одного юноши и девушки—вне школы! Таков лозунг сегодняшне­ го дня, так как в нашей стране в этом пятилетии должен осущест­ виться переход ко всеобщему среднему образованию. Г. ГОНЧАРОВ, директор ШРМ,