Путь Ильича. 1968 г. (п. Лев-Толстой)

Т Р И Б У Н А У Ч И Т Е Л Я ПРОВЕРКА ЗНАНИЙ ПО ИСТОРИИ Разные методы и приемьг, применяемые учителем на уро­ ке, имеют целью добиться созна­ тельного усвоения изучаемого материала и прочного его запо­ минания. Проверка знаний уча­ щихся—составная часть процес­ са обучения, имеющая задачу контролировать учителем рабо­ ту школьников, вести учет их успеваемости. Момент проверки знаний учеников имеет место на каждом этапе урока: от его на­ чала'до закрепления изучаемого материала. Методы и формы проверки знаний учащихся зависят от умения и опыта учителя. Мне хотелось бы на страницах газе­ ты поделиться скромным опы­ том по этому вопросу. Основной формой проверки знаний учащихся является свя­ занный рассказ ученика на оп­ ределенную тему. Учителю не­ обходимо тщательно продумы­ вать вопросы. Нельзя давать слишком широкого задания, что приводит к поверхностному ус­ воению, а задание слишком уз­ кое толкает ученика на одно­ сложные ответы. По опыту работы мне прихо­ дилось замечать интересные яв­ ления почти в каждом классе. Веду опрос учащихся. Вопросы задаю в иной редакции, чем в параграфе учебника. Ученики в растерянности, пожимают пле­ чами. —А какой пункт параграфа? ^спрашивают они. И только когда выяснят, на­ чинают отвечать. Мнение о знаниях таких учеников таково: материал изучили несознатель­ но, наспех, не продумали его в деталях. Поэтому вопросы при­ ходится задавать не по-книж­ ному, а в такой форме, чтобы дети изучали исторические яв­ ления обдуманно. , Для оживления работы в классе применяю метод допол­ нения по рассказу ученика же­ лающими, или предлагаю про­ должить рассказ другому уче­ нику. Это держит класс в по­ стоянном внимании, заставляет всех проверять самих себя. В этих случаях необходимы до­ полнительные вопросы (для прочности знаний) типа: «Как это было?», «Что это такое?», «В чьих интересах?» и т. д. В практике применяю также параллельный опрос. Одновре­ менно вызываются двое или трое учеников. Один получает карточку с заданием (написать дату, начертить схему, табли­ цу, выписать имена, названия, составить план), другой—пись­ менно готовится к ответу. Ему дается карточка — вопросник. Например, сравнить восстания в Англии и во Франции, перечис- ■лить причины феодальной раз­ дробленности, указать призна­ ки натурального хозяйства и т. д. Третий отвечает устно на вопросы учителя. В этом случае можно применить фрон­ тальный опрос. Этот прием да­ ет возможность проверить зна­ ния и навыки школьников и по­ зволяет увеличить количество опрошенных. Немаловажное значение в преподавании истории имеет знание хронологии. «Хроноло­ гические выписки» Маркса убе­ дительно свидетельствуют о том, какое большое внимание он придавал точной датировке исторических событий. В ленин­ ских «Тетрадях по империализ­ му» придается исключительное значение хронологии. Такое внимательное отношение к да­ те каждого события имеет глу­ бокое основание, потому что все исторические события за­ висят не только от условий, места, но и от времени. В своей работе применяю не­ сколько вариантов проверки знаний по хронологии. Все уча­ щиеся составляют карточки дат, затем они вкладываются в кон­ верты. Работа проводится так. Задаю вопрос: «Показать кар­ точку с датой такого-то собы­ тия, сколько лет прошло с тех пор, назвать факт такого-то го­ да и т. д.». В этот момент мы­ слительная деятельность уча­ щихся усиливается, они вспо­ минают не только дату, цифру, но и события, их детали. Это очень важно. Практикую в этой работе перфокарты. Перфокарты—ин­ тересное занятие для учащихся. В этом отношении они незаме­ нимы для проверки теоретиче­ ского курса, что заставляет уча­ щихся мыслить глубоко, срав­ нивать, взвешивать историче­ ские события. Немалую позна­ вательную роль играют истори­ ческие диктанты и сочинения. Обычно диктант я провожу пе­ ред проверкой домашнего зада­ ния, после опроса для введения У С А М Ы Х М А Л Е Н Ь К И Х Более тридцати лет заведует Мария Николаевна Травина железнодорожным детским са­ дом № 44. Немногим больше существует Детский сад. За эти годы выросли и стали родителя­ ми первые воспитанники Марии Николаевны. Недавно пришел в детский сад Женя Русинов. А когда-то в детском саду воспи­ тывалась его мать, Галина Ру­ синова. Правда, тогда у нее бы­ ла другая фамилия. И таких много. Сменяется поколение, дет­ ский сад оглашается все новь(- ми голосами. Сегодня сюда при­ ходят ежедневно 100 детей. С ними занимаются хорошо под­ готовленные, квалифицирован­ ные воспитатели. Равное вни­ мание уделяется физическому и умственному развитию ребяти­ шек. Строго соблюдается ре­ жим дня. Родители спокойны за своих детей. Здесь не толь­ ко накормят малышей, но и на­ учат их рисовать, петь, привьют первые навыки труда. В детях воспитывается чувство товари­ щества, интерес к окружающе­ му миру. Два раза в неделю в детском саду проводятся музыкальные занятия. Опытный педагог Ека­ терина .Ивановна Кузовлева прекрасно знает свое дело. Под ее аккомпанемент ребятишки с особым удовольствием танцуют и поют. К празднику Октября старшие ребята разучили пес­ ки о Родине, Октябре, стихи, танцы. На утренник были при­ глашены родители. Тесная связь с родителями— залог успеха в воспитании ма­ лышей. Недавно заведующая детским садом Мария Никола­ евна Травина провела с роди­ телями беседу о трудовом вос­ питании детей. Она привела примеры из собственной прак­ тики, рассказала, как при помо­ щи игровых приемов можно на­ учить ребенка самостоятельно складывать игрушки и аккурат­ но вешать одежду. В семье бухгалтера Петровой трое детей. Старшая дочь, Ла­ риса, в этом году покинула старшую группу детского сада, пошла в школу. Средняя, Ма­ рина, посещает детский сад, ее младший братишка вот-вот по­ ступит в группу малышей. Де­ ти отличаются организован­ ностью, трудолюбием, всегда опрятно одеты. Это достигнуто совместными усилиями родите­ лей и воспитателей. Таких примеров немало. В групповых комнатах дет­ ского сада—уют, чистота. Беле­ ют свежевымытые столики. Де­ ти еще не вернулись с прогул­ ки. Скоро обед. Потом отдых и занятия. С. МАМОНТОВА, воспитательница. к новой теме и после объясне­ ния для закрепления. Длитель­ ность их составляет- минут пять. Сочинения обычно даются после прохождения темы или раздела. С охотой учащиеся пишут сочинения по картине (например «В английской ма­ нуфактуре») или по определен­ ному вопросу («Движение де­ кабристов», «Роль русского на­ рода в борьбе с татаро-монголь­ ским нашествием»). Более сложные сочинения задаю на дом. После объяснения нового ма­ териала практикую письменную работу на логический вопрос проблемного характ-ера, напри­ мер, «указать причину восста­ ния на Руси в XI—XII веках», или «почему на Руси было про­ нято христианство и какое это имело значение?»). Обычдо уча­ щиеся путают причины и повод восстаний, последний принимают за причину. С большой любовью и стара­ нием учащиеся изучают источ­ ники-документы исторических событий. Здесь должно быть мастерство учителя, чтобы вы­ звать учащихся на разумный спор. Ведь учецики один и тот же факт толкуют по-разному. Это очень хорошо; в споре рождается истина, но она дол­ жна быть подлинной, научной. Часто приходится вызывать учащихся на аргументирован­ ные выводы и проявлять уваже­ ние к мнениям других, пусть они и неправильны. У нас в школе, на мой взгляд, с этой задачей лучше всех справляют­ ся семиклассники. Работа с контурными карта­ ми, настенными и настольными —одна из форм проверки зна­ ний учащихся. При этой работе школьники свои знания, полу­ ченные на уроке, проверяют на практике. Задания с контурны­ ми картами даю в конце урока, после обобщения, или на дом. Беда в том, что такие карты трудно достать в торгующих ор­ ганизациях района. И последнее. Пользуясь слу­ чаем, назову лучших учеников школы, которые старательно за­ нимаются, любят историю, чи­ тают историческую литературу. Это Валя Жигульская, Надя Пе- стрецова, Люба Ковешникова, Женя Жигульский, Гриша Еф­ ремов, Таня Карманова. В заключение хочется ска­ зать, что публикация материа­ лов под рубрикой «Трибуна учителя» будет очень полезна для нас, педагогов. А. УЛЬЯНОВ, преподаватель истории Топовской восьмилетней ппсолы. Челябинская область. Любовью и уважени­ ем пользуется в селе Долгодеревенском учительница младших классов коммунист Зинаида Павловна Маринина. В школе она является председателем месткома, а как де­ путат сельсовета, возглавляет комиссию по народному образованию. На снимке: 3. Маринина ведет урок в пер­ вом классе. Фотохроника ТАСС. . УЧАТСЯ ЗАОЧНИКИ Хорошо начали новый учебный год в си­ стеме заочного обучения Домачевская и Знаменская восьмилетние школы . Руково ­ дители этих школ своевременно выделили учебные классы для учащихся-заочников. Здесь составлень] расписания занятий, за учащимися закреплены опытные педагоги. Особенно хочется отметить Д омачевскую восьмилетнюю школу, где д ире ктором И, Ф . Шершнев. В этой ш коле на заочное отделение подано 23 заявления. Большин­ ство учащихся регулярно посещает заня­ тия, стремится повысить свой общ еобра зо ­ вательный уровень. Педагогический колле к ­ тив ШКОЛЬ] много отдает сил, чтобы уча­ щиеся получили хорошие знания по всем предметам. В Знаменской восьмилетней ш коле для учащихся-заочников за счет средств школы приобретена часть учебников . Здесь также занятия проводятся регулярно , учителя стремятся ка к м ож но больше дать учащим ­ ся знаний. Руководители школ, учителя с помощ ью партийных комитетов, проф сою з ­ ных организаций совхозов «Домачевский» и «Знаменский» организованно начали за­ нятия, несмотря на то, что в совхозах еще продолжаю тся полевые работы. В. ковязин. Время идет, а дело стоит При Тульской зональной агро­ химлаборатории оргаиизоваиа группа по анализу кормов в кол­ хозах и совхозах. По результатам анализов хозяйствам выдаются ре­ комендации. В этом году отобраны образцы грубых кормов в 11 рай­ онах области. На снимке: зоотехник Екатерина Панфилова определяет содержание фосфора и кальция в грубых кор­ мах. Фото П. Маслова. Фотохроника ТАСС. Наступила ответственная пора у механизаторов—ремонт техники. К нему работники мастерской под­ готовились заранее. Ремонтникам со.зданывсе необходимые условия для плодотворного труда и отды­ ха. Помещение утеплено, в нем открыт красный уголок, где уста­ новлен радиоприемник. Для меха­ низаторов из дальних отделений оборудована ко.чната отдыха, не­ подалеку от мастерской—сто.до- вая. Механизаторам в ремонте трак­ торов оказывают большую помощь работники мастерской. Это кузнец Иван Иванович Мельденберг, сле­ сарь топливной аппаратуры Дмит­ рий Кузь.мичПанин. Многеи из них зарекомендовали себя подлин­ ными мастерами своего дела. Взять, к примеру, Семена Василь­ евича .АрхиповаП. о специально­ сти он слесарь. Но Семен Василь­ евич успешно выполняет обязан­ ности автогенщика, сварщика. О каждом из рабочих можно сказать много добрых слов. Ме- НУЖДЫ РЕМОНТНИКОВ СОВХОЗА им . л. т о л с т о г о ханизаторы постоянно борготся за снижение стоимости ремонта тракторов. Однимиз путей к ре­ шению этой задачи является ре­ ставрация деталей. Вот характер­ ный пример. Новый поддерживаю­ щий ролик ходовой части стоит 2 рубля 76 копеек. Наши рациона­ лизаторы задались целью увели­ чить срок годности старого. Ина­ шли такую возможность. На из­ носившуюся деталь решили наго­ нять бандаж из выбракованных деталей. Эта работа стоит всего 80 копеек. И старая деталь слу­ жит опять почти столько же, сколько новая. И таких примеров М 0 Ж.Н 0 привести много. Механизаторы заинтересованы в экономии запасных частей. Раз­ работаны меры материального по­ ощрения ре.монтников. Каждому механизатору за экономию запас­ ных частей на ре.монте выплачи­ вается 50 процентов их стоимо­ сти (Сейчас в мастерских находится 7 тракторов. К их ремонту уже приступили. .4 всего в четвертом квартале на линейку готовности должно быть поставлено 24 трак­ тора. К сожалению, до сих пор у нас ещ? не готово ни одноготракто­ ра. II главная причина—отсутст­ вие запасных частей. В рагшнное об’единение «Сель- хозте.хпика» мы направили заяв­ ку на нужные нам запасные ча­ сти еще в начале августа. Одна­ ко наши заявки не удовлетворе­ ны. У нас нет ничего из поршне­ вой группы к двигателям тракто­ ров МТЗ-50 II ДТ-54. К трактору МТЗ-50 для заднего моста отсут­ ствуют ось сателита и сами са- телиты. Как же относятся к сложивше­ муся положению руководители райоб’единения «Сельхозтехни­ ка?» —Отправляйте двигате.ди в ре- -монт в Данков или же в наши ма­ стерские,—советует управляющий раГюб’единением «Сельхозтехни­ ка» Ю. Г. Чернякнн. Выходит, для ремонта тракто­ ров в мастерских «Сельхозте.хни- ка» имеются запасные части. По­ чему же тогда их не могут отпу­ скать в совхоз? Видимо, пора за­ быть пословицу, что своя рубаш­ ка ближе к телу. Ремонтировать технику мы можем с полным ус- пехпм и в своих условиях. Зачем л:е впустую тратить государствен­ ные средства? По простейши.у! расчетам выходит, что ремонт трактора на «стороне» обходится совхозу в два раза дороже, чемна месте, непосредственно в сов.хозе. Сейчас самая благоприятная обстановка для успешного прове­ дения ремонта техники. Нам нуж­ но одно—запасные части. Наде­ юсь, что к нашему требованию прислушаются руководители рай­ обе’динения «Сельхозтехника» и управления сельского хозяйства. А. ТЕРЕШИН, зав. мастерской совхоза имени Л. Толстого.