Путь Ильича. 1965 г. (п. Лев-Толстой)

Н а в с т р е ч у р а й о н н о й к о н ф е р е н ц и и п о к о м м у н и с т и ч е с к о м у в о с п и т а н и ю п о д р а ст а ю щ е г о п о к о л е н и я ШКОЛА ИОБЩЕСТВЕННОСТЬ ствениостью, нельзя о шефской помощи, школы—паровозное у пас, как говорят, Воспитание коммунистического сознания и высокообразованных людей, способных как к физиче­ скому, так и к умственному труду, к активной деятельности в различ­ ных областях общественной и го­ сударственной жизни; в пауке, культуре—это основная задача, которая стоит перед учительством и общсствеипостью. Ведущая роль в воспитании прп- надлежит школе. Органически со- читаясь с ней, задачи коммунисти­ ческого воспитания должны осу­ ществляться и в семейном быту. С кажды.м днем возрастает роль л;асс в организацпи дела народно­ го образования. За.дачи, возложенные на учителя по воспитанию учащихся, значи­ тельно были бы облегчены, если бы по-настоящему на помощь пришли родители учащихся. Правда, контингент родителей представляет из себя самых ра з ­ ных воспитателей. Многие из них —верные друзья п помощники школы, добрые наставники своим детям. К ним относятся Алексей Яковлевич Рындин—зам. началыш ка депо, Василий Иванович Ши- бин — машинист электростанции, Николай Иванович Баринов—зав. отдело.м культуры, Николай Дени ­ сович Тихонов—машинист депо и многие, многие другие. Но еще есть такие родители, ко ­ торые не занимаются воспитанием своих детей, а зачастую, непра­ вильно себя ведут и в отношении воспитательной работы, проводи­ мой школой. Некоторые из них з а ­ являют, что зоспитывали детей до школы, а теперь это не их забота, а учителей. Как правило, родители этой группы не посещают школу, их не интересует, как учатся и ве- ду'т себя их дети. Стоит назвать таких родителей, как котельщика па;:овозного депо В. И. Попова, р а ­ бочего угольного склада Н. И. Кирсанова, путевой обходчицы ди ­ станции пути С. В. Найденовой, рабочего станции Н. К- Калачева. Как 1 ш странно, «воюют» неко­ торые папы и мамы против само­ обслуживания, общественно полез­ ной работы. Ретивые родители лю­ бое общественное поручение рас­ сматривают как посягательство па досуг своего ребенка. Но они не понимают, что воспитанию трудо­ любия противопоставляют лако ­ ничную формулу: мол, успеет еще потрудиться. А приходит время, покидает ребенок отчий школьный дом, входит в жизнь и... трудно становится с ним обществу, нелег­ ко ему самому, горько и больно его семье. Наилучшей формой коллектив­ ного участия родительской обще­ ственности в жизни школы явл я ­ ются, как известно, родительские собрания п родительские комитеты. В пашей школе регулярно прохо­ дят родительские собрания. Р а ­ ботает родительский лекторий. Но если посмотреть, кто посещает эти мероприятия, то можно убедить­ ся, что в основном на собраниях и лекториях присутствуют лишь женщ’.шы. Где же отцы? В нашей г а з е т е было напечатано немало материалов о плохом поведении учащихся в об- щестиеиных местах. Родительский комитет школы принял соответст­ вующие меры, организовал деж ур ­ ство в’ очагах культуры. По реше­ нию комитета учащиеся 1—7-х классов не допускаются на вечер­ ние киносеансы. Но нашлись та- кпе родители, которые с руганью, не обращая вни.маиня на деж ур ­ ных, нарушают указанные поста­ новления в кинотеатре. Среди т а ­ ких оказался и блюститель поряд­ ка, работник железнодорожной ми­ лиции тов. Полушкин. Он безого­ ворочно отстранил дежурных и пропустил своего сына в зритель­ ный зал на вечерний сеанс. А работники клуба имени П а ­ рижской Коммуны заявляют, что дежурство родителей мешает вы­ полнять план валового сбора от киносети. Говоря о связи школы с обще- „Если бы меня спросили, что самое главное требуется в настоящий момент от учителя, то я бы сказал: растить нового человека... Этому новому чело­ веку надо прививать самые лучшие че­ ловеческие качества." М. И. КАЛИНИН. ВОСПИТАНИЕ УРОКОМ в этом году впервые в учебный план школ введены беседы о на­ шем советском обществе. Исполь­ зуя новые методические средства, учителя истории на этих уроках добиваются высокой эффективно­ сти в обучении н воспитании уча­ щихся. . Успешно справляется с этими задачами учитель истории Лев- Тблстовской средней школы Е. Ф. Хаустов. Этот опытный педагог ие только прививает учащимся инте­ рес к этому предмету, по и ис­ пользует каждый урок истории в фор.мированин у них основ ком­ мунистического мировоззрения. Евгений Федорович тщательно готовится к проведению уроков, у.мело подбирает материал и на­ глядные пособия, при.меняет ра з ­ нообразные методы, способствую­ щие глубокому' и сознательному усвоению материала каждым школьником. Вот как, например, был прове­ ден им один из уроков в 8 классе «Б» по теме: «Движение ударников коммунистического труда». Учитель кратко изложил мате­ риал о значении труда в социали­ стическом обществе, дал краткую характеристику тех революцион­ ных изменений в отношении к тру ­ ду, которые произошли в нашей стране—это субботники, стаханов­ ское движение, соревнование за коммунистический труд. Опираясь на ранее изученный материал, Хаустов предложил двум учащимся сравнить труд при социализме и капитализме. Затем для большей убедительно­ сти преподаватель, используя в своей беседе наглядность, расска­ зал о содержании картины Б. В. Иогансона—«на старом уральском заводе». В мрачном закопченом цехе старого уральского завода встретились хозяин и рабочие, представители двух миров, глубо­ ко враждебных и противостоящих друг другу. Одна из учениц этого класса Лида Федосова, получившая ранее задание, рассказала об участии В. И. Ленина на субботнике. Ее рассказ о том, как В. И. Ленин высоко ценил этот добровольный почин, героиз.м рабочих, видя в нем ростки коммунизма, глубокого заинтересовал учащихся. В класс на урск был приглашен ударник коммунистического тру ­ да, бригадир слесарей механиче­ ского цеха локомотивного депо Н. П. Козлов. Он подробно оха­ рактеризовал работу членов свое­ го коллектива, которому уже при­ своено звание бригады коммуни­ не сказать и Шефы нашей депо. С ними добрые взаи- моотпошепня. Сейчас рабочие па- розозного депо заканчивают уст­ ройство водяного отопления в ма­ стерских школы, а учащиеся изго­ товляют для депо шкафы. А вот связь в области воспита- : тельной работы явно недостаточ- • пая. Проводятся встречи с брига-? днрами коммунистического труда, ; выступают па школьных собрашг- 1 ях передовики производства. Но ! это случайная, а не повседневная • работа, какую бы можно было ор- | ганизовывать. Например, шефство ! лучшего цеха паровозного депо ; над самым труд 1 П..! классом шко- | лы. Но этого пет, ; Помощь общественности шко- ! ла.м возрастает с каждым днем. В ; этом огромная заслуга нашей Ком- ■ мунистической партии. Но пар- : тийные организации нашего посел- ■ ка еще не решают по-настоящему 1 вопроса воспитания самих родите- ; лей, ие требуют с них ответствен- ■ ности за воспитание своих детей. ! Б. КУЗОВКИН, ; директор школы № 42 ; имени Льва Толстого. ■ ■ 5 Волгоградская область. Хо­ роший подарок получили в этом году дети тружеников колхоза «Путь Ильича» Ново- аннинского района. В станице. Староаннинской для них по­ строено новое здание школы. Снимок сделан в одном из классов. Урок проводит учи­ тельница Н. В. Соловьева. В первую очередь—семья стического труда, как в результа­ те самоотверженного труда сни добились этого звания. Н. П. Козлов рассказал о значи­ тельных нравственных переменах в поведении членов бригады. На этом уроке учащиеся как-то по-особому ярко увидели, что их жизнь является продолжение.м ве­ ликих исторических дел старших поколений рабочего класса. После рассказа рабочего учащи­ еся теперь ясно и верно представ­ ляют себе новое отношение к тру ­ ду, каким должен быть коммуни­ стический труд. Евгений Федорович, обобщая все сказанное на уроке и делая вывод, заявил, что коммунистиче­ ский труд—это труд высокопроиз­ водительный, творческий, добро­ вольный, труд на общую пользу. Ведущими мотивами его являются —преданность делу коммунизма, чувство общественного долга и от­ ветственность перед коллективо.м. —Для того, чтобы добиться вы­ сокой производительности труда, учащиеся должны успешно овла ­ девать знаниями в школе. Ведь многие из вас. после окончания ее, пойдут работать па производство, —сказал в заключение учитель. А. БОЛЬНЫХ, заведующий ропо. В перио.о, развернутого строи­ тельства коммунизма во главу угла встает задача дальнейшего улучшения воспитательной рабо­ ты. Эта задача отвечает коренным интересам всего советского обще­ ства, каждого гражданина в от­ дельности. В воспитании подрастающего поколения главенствующую роль играет в первую очередь семья. Однако у нас встречаются роди­ тели, которые дают полную свобо­ ду детям, а те по собственному усмотрс'нню проводят свое свобод­ ное время на улицах не только в дневное, но и в вечернее и даж е в ночное время. А такая безнад­ зорность приводит к хулиганским проявлениям. Приведу несколько фактов. Осенью нынешнего года Сергей Хаустов, учащийся Кругловской средней школы, и Евгений Нови­ ков, учащийся Сланской восьми­ летней школы, совершили преступ­ ление, граничащее с уголовным. Заметив, что житель деревни М а­ линки П. А. Дьяконов получил деньги за инвалидность, они стали преследовать его. По дороге домой они догнали Дьяконова и ограби­ ли его. Только учитывая их моло­ дость (им всего по 14—15 лет), су­ дебно-следственные органы не ста­ ли привлекать их к уголовной от­ ветственности. Этот факт, однако, нисколько не встревожил родителей молодых хулиганов. Отец Хаустова, С. С. Хаустов, работает в бухгалтерии Сланского отделения совхоза име­ ни Льва Толстого. Отец Новикова является инвалидом. Оба они ува ­ жаемые люди на селе. Но воспи­ танием детей совершенно не зани­ маются. Или другой факт. В селе Ост­ рый Камень хорошо знают секре­ таря парторганизации Г. И. Авде­ ева и механизатора-кукурузовода А. М. Ключникова. А результате Интересный семинар Недавно в Лев-Толстовской средней школе состоялся интерес­ ный семинар старших пионерво­ жатых района. Как провести интересный сбор? Этот вопрос волнует многих во­ жатых. Семинар был посвящен именно этой теме. Пионеры шестого класса «Б» средней школы собрались на сбор, В тру.де мужает паша молодежь, | -в труде находит свое счастье. По- | щди школьные годы, годы учебы ^ и мечтаний... Теперь созидатель- » ный труд на благо народа... * На снимке: фото гравюры В. А. | Верейского «Оператор». '* посвященный творчеству совет­ ского композитора Але^ссандры Пахмутовой. На нем находились вожатые из всех школ района. Открылся сбор песней «Главное, ребята, сердцем не стареть», к потом шестиклассники рассказали о творческом и жизненном пути композитора, разгадывали музы­ кальные кроссворды, слушали пес­ ни Пахмутовой. Много полезного дал проведен­ ный семинар вожатым района. Нет сомнения в том, что все луч­ шее, что они узна.чи на нем, пре­ творят потом в жизнь своих пио­ нерских дружин. безнадзорности со стороны роди­ телей их дети стали преступника­ ми. Их сыновья Игорь Ключни­ ков, одиннадцати лет от роду, и двенадцатилетний Виктор Авдеев совершили кражу часов. После этого, спрашивается, как же Г. И. Авдеев может вести воспитатель­ ную работу в коллективе отделе­ ния, если он не наведет порядка в своем собственном доме? Из рук вон выходящий случай произошел в Гагаринской средней школе. Здесь создалась даж е це­ лая группа расхитителей общест­ венного добра. Не так давно Ана­ толий Миронов, ВладимРир Боро- дуля, Валентин Серкин, Владимир Илюхин, Юрий Елисеев (заметим, кстати, каждому из них тю 11—12 лет) дйажды совершили кражу из местного магазина. Причем пред­ метом кражи была водка. Спра­ шивается, неужели родители не заметили своих детей, когда они пришли навеселе . после первой кражи из магазина? А это резуль­ тат бесконтрольности со стороны родителей. Такое преступление осталось незамеченным ни партийной орга­ низацией совхоза «Гагаринский», ни профсоюзной организацией. Трудно переоценить роль семьи, в формировании характера ребен-| ка. Лишь только из-за неправиль­ ного отношения родителей к вос­ питанию детей у нас встречаются факты детской преступности. Практика борьбы с преступностью показывают, что несовершеннолет­ ние часто совершают проступки в результате нездоровой обстановки в семье, дурного примера родите­ лей. Слов нет, что школа прово­ дит большую воспитательную р а ­ боту с нашими детьми. Однако од­ ни учителя не в силах решить всю сложную проблему воспитания. Тут в первую очере.дь в ответе ро­ дители. Надо сказать, что н обще­ ственные организации не у.целя- ют должного внимания воспита­ тельной работе с детьми. Трудно назвать предприятие или организа­ цию, где бы этот вопрос обсуждал­ ся на собраниях, заседаниях парт- . бюро или в месткоме. А отсюда пороки в воспитании нашего под­ растающего поколения. Всем родителям надо помнить умный наказ известного советско­ го педагога А. С. Макаренко, ко­ торый писал: «Дети — это наша старость, правильное воспитание— это счастливая и спокойная ста ­ рость. Плохое воспитание—это на­ ше горе, наши слезы, наша вина и стыд пере.д обществом». Вот об этом и не должны забывать роди­ тели. Они обязаны предъявлять самые строгие требования к сво­ ему собственному поведению. Сле­ дует помнить, что радость в семье бывает тогда, когда в семье царят мир и спокойствие, честность и справедливость, правда жизни ро- дпте.чей. А. СЕЛИФАНОВ, начальник райотдела милиции. 'ч