Путь Ильича. 1960 г. (п. Лев-Толстой Липецкой обл.)

(У/'- « 5 ^ V !? " -{ ^ « 5 ^ С б« ^ С / *= ^ ^ и / . 5 ^ I П У Т Ь И Л Ь И Ч А 1 7 а п рел я 1 9 6 0 г . № 4 6 ( 33 9 5 ) <*- Н а школьные темы Развивать у учащихся искусство нахождения истины Ряд наблюдений, прове­ денных па уро ка х п на э к ­ заменах, показывает, что знания учащ ихся по химии все еще страдают серьез­ ными недостатками. Ш к о л ь н и ки в большинст­ ве своем правильно форму­ лируют основные положе­ ния теории, законы , опре­ деления химич еских поня­ тий, но затрудняются пояс­ нить их на примерах и при менить к объяснению различ­ ного рода явлений. О н и т а кж е верно излагаю т све­ дения о составе, свойствах и методах получения ве­ ществ. Однако не в состоя­ нии применить эти знания к решению соответствующих проблем, имеющих место в ж и зни . Все это говорит о том, что полученные учащимися знания не настолько усвое­ ны, чтобы они могли ими пользоваться для решении различных вопросов. Одной из причин такого явления следует счита т ь все еще недостаточное к а ­ чество урока . При обу­ чении химии особенно в а ж ­ но добиться того, чтобы учащиеся не просто заучи­ вали то или иные сведе­ ния, а знакомились с ве­ ществами и и х превраще­ ниями, по возможности п у ­ тем исследований, к а к бы сами открывали изученные положения. Т а кой метод преподава­ ния дает возможность вос­ питывать -будущих творче­ с к и х работников, а ктивны х строителей ко м м у н и с т и ч е ­ ско го общества. Сознательные и прочные знания приобретаются уча­ щимися в процессе созна­ тельного, активного учеб­ ного труда,- руководимого учителем. Одним из способов вовле­ чения уч ащ ихся в а кти в ­ ную работу является воп­ росно-ответная форма ве­ дения урока эвристиче­ ского х а - ра к т о р а . П р и м е н я я этот метод, учитель подво­ дит учеников к новым для них выводам, опираясь на уж е имеющиеся теоретиче­ ские знания или на резуль­ таты эксперимента, проде­ ланного самими учащимися или продемонстрированного учителем. Т а к , например, на уроке, на котором учащиеся дол­ ж ны получить знания о свойствах кислорода, уч и ­ тель сначала проводит бе­ седу иовторительного х а р а к ­ тера, которая затем пере­ ходит в эвристическую. 13 пятом классе они зна­ комились с составом возду­ ха . С этого и целесообраз­ но начать беседу. Вопросы можно поставить в следу­ ющем порядке: Из к а к и х газов состоит воздух? (Они обязательно назовут и кислород); Что вы помните о кисло­ роде? и т. д. А посредством серии опы­ тов надо подвести слуша­ телей к самостоятельному выводу, например, о том, что в кислороде вещества горят энергичнее, что ки с ­ лород поддерживает горе­ ние. На уроке о законе сох­ ранения веса веществ, п у ­ тем эвристической беседы (с проделыванием опытов самими учащимися) необхо­ димо дать возможность, чтобы они сами увидели, к а к получаются новые ве­ щества и в том же коли­ честве, и тут ж е попыта­ лись бы сформулировать закон. Затем рассказать, к а к пришли к такому вы­ воду ученые. На большинстве уроков можно найти место для эвристической беседы с целью получения от уча­ щ ихся того или другого с а ­ мостоятельного вывода. Ксли учащиеся через опыт самостоятельно при­ шли к вуж ному итогу о свойствах, роли и нримене- О н о в о м , И Н Т Е Р Е С Н О М Н ару чные ча с ы без... циферблата Такие часы изготовлены не­ давно в Дании одним студен­ том, а теперь в Японии орга­ низовано их .массовое произ­ водство. В маленьком глухом корпусе, напоминающем часовой, смон­ тирован радиоприемник на по­ лупроводниках с крошечными батареями и репродуктором. Приемник рассчитан только на одну волну, а именно волну Службы времени. Владельцу часов достаточно нажать кноп­ ку, чтобы услышать то же, что слышат москвичи, набирая телефонный номер 1 Об, за­ писанный на пленку голос диктора: .столько-то часов, столько-то минут*. иии, скаж ем , кислорода, то им 1 Г е это лучше запомнится. Тогда при от­ вете о кислороде, о его свойствах они не забудут привести примеры, где он применяется. Или, к примеру, вот та ­ кой метод проведения з а ­ нятия по химии в 8 -кл а с ­ се на тему «Физические и химические свойства серы». В течение всего урока уча­ щиеся у нас принимают активное участие в работе совместно с учителем: про­ изводят некоторые опыты, во время и х объясняют суть наблюдаемого, подхо­ дят сами к определению вывода. Но биологии прием эври­ стической беседы приме­ нить еще легче. Скажем, на уроке о строении листь­ ев вполне можно при самом кратком введении у ч и т е л я , в тему получить от у ч а ­ щихся достаточно правиль­ ный вывод о том, чем от­ личаются простое листья - от сложны х. Для более прочного углубления зна ­ ний неплохо дать им по п а ке ту с простыми листь­ ями и по п а ке ту со слож ­ ными. А учитель должен спросить, сколько черешков у тех и д р у ги х . Спросить • сколько листовых пласти­ но к имеют те и другие листья. И они ле гко отме­ тят разницу между ними. И т а к , к а к у ю бы тему не изучали по химии и би­ ологии, учитель, мне к а ­ ж е тся , обязан развивать у ш кольников всей системой ло гиче ских примеров и ме­ тодических правил и с ку с с т­ во находить истину, дохо­ дить до нее самостоятельно. Е. МОИСЕЕВА , учительница Первомайской семилетней шкЬлы. Новый -способ ^ производства ткани I Специалисты Украинского на- I учно-исследовательского ин- э ститута целлюлозной и бу- § мажной промышленности раз- | работали технологию произ- « водства нового материала из | отходов швейных и трикотаж- | ных предприятий с добавлени- | ем капронового, штапельного ^ волокна. Слой смешанных во- * локон, полученный на - специ- | альных машинах, пропитывает- я ся и проклеивается синтетиче- § скими веществами, а затем | подвергается термической об- « работке. Полученная таким ? способом ткань обладает вы- я сокой механической прочно- § стью, не мнется, не дает усад- § ки. • к, ше С т екло вм е с т о с пир та В некоторых музеях ГДР боль- плексиглассом рыб, змеи уже не увидишь наполненных спиртом рых консервируют Вместо банок стоят аккурат­ ные куски органического стек- банок в кото­ животных. ла. Специалисты разработали методику заливки жидким чем в на- хранятся бан- секомых. Так они лучше и дольше, ках со спиртом, да и внешний их вид более естественен, чем в спирте. Кроме того, теперь есть возможность наладить массовый выпуск учебных по_ собий для школ. Г В нынешнем году исполняет оя 50 лет со дня смерти великого руссного писателя Льва Николаевича Толстого. Нашдый день в музее на нашей станции бывают десятки посетителей. С благоговением ос­ матривают они экспонаты, связанные с именем писателя. НА СНИМНЕ: в музее Л. Н. Толстого. Б о л е з н ь о тс ту п и л а Послеродовое состояние Е. Н. Еремеевой вдруг стало критическим . Ослабевшей боль­ ной требовалась незамедли­ тельная операция. И врачи районной больницы А. Д .Ш аш - кина , И. С. Кавыршин, обслу­ живающий персонал в одну из мартовских ночей новели напряженную борьбу за ж и знь женщины -матери. Ко гда , ка зало сь, все было принято и ж и зн и не у гр ож а ­ ла опасность, к пациентке не пришло облегчение: у ж слиш ­ ком вели ки были потери кро­ ви у больной. Выход подска­ зывался один— организм у, что­ бы побороть смерть, н уж на кровь. У гадывая мысли вра­ чей, двое присутствующих мед- сотрудников тут ж е выразили готовность помочь. Их благо­ родный по ступок внес реша­ ющий перелом в состояние боль­ ной. К исходу ночи, полной тре­ вог и усилий людей в белых халата х, болезнь отступила. Не давно Е . Еремеева в полном здравии по кинула больничную палату и душевно распроща­ лась со своими дорогими спа­ сителями. №. ИГНАТОВА. Такое поведение нетерпимо что посетители районного Дома на беспорядки, которые наблю- они,—Нет возможности работники .райисполкома Довелось нам узнать, культуры очень жалуются даются там по вечерам. —Прямо безобразие, — говорят культурно отдохнуть. Мы спросили, сочувствуя: —Кто же мешает этому? И услышали ответ: —Хулиганы. Оказалось, что среди них и В. Лобанов и В. Гордеев. Они облюбовали Дом культуры, как постоянное место для своих, так называемых, .художеств* и ведут себя здесь воль- ютно и независимо, чего нельзя сказать о многих других юношах и девушках, которые приходят сюда в напрасном чаянии отдохнуть. Что и говорить, плохую репутацию завоевали Лобанов и Гордеев своими выходками. Не слишком ли потворствует им комсомольская организация? М. ГУЛЬМАТОВ. Редактор С. П. ХОЖАИ НО В. ТЕРЕХОВ Петр Васильевич, проживающий в д. Бычки, Ильин­ ского сельсовета, Лев-Толсгов- ского района, возбуждает дело о расторжении брака с ТЕРЕХО­ ВОЙ Анной Павловной, прожи­ вающей в с. АстаповоЛ ев-Толстов- ского района. Дело подлежит рассмотрению в нарсуде Лев-Толстовского рай­ она. ЛЕВ-ТОЛСТОВСКОЕ СЕЛЬПО имеет в продаж е у г о л ь «А К» для населения Пр а в л е н и е с е л ь п о . ПАШОВКИН Николай Захарович, проживающий в пос. Лев Тол­ стой, Левашовка, дом 75, возбуждает дело о расторжении брака с ПАШОВКИНОю Клавдией Егоровной, проживающей в с. Зенки- но, Чаплыгинского района, Липецкой области. Дело подлежит рассмотрению в нарсуде 2-го участка Чаплыгин­ ского района. _____________ Адрес редакции: р. п. Лев Толстой, Липецкой обл., ул. Коммунистическая, дом №4, телефоны: редактора 32, общий 91 Типография издательства районной газеты .Путь Ильича*, Липецкой области. Тир. 2000 Зак 134