Путь Ильича. 1960 г. (п. Лев-Толстой Липецкой обл.)

П У Т ь :;и л Ь И Ч А 3 апреля 1960 г . Л* 40 (3389) Н а школьные темы П У ТИ П О ВЫ Ш ЕН И Я Э Ф Ф Е К Т И В Н О С Т И У Р О К А П О Б И О Л О Г И И Матч на первенство мира по шахматам Пщч-т‘Ч 1 Ч 1 ис дн.п.тчшнч'о но- шш гн н я опщшнцм.шштмшши и 1 т.Ш 10 Х 1 ич(чч;оп по ц-о т и г> кш школьников ни (нчки)с тесншЬсня- •ш обучения с жп.шью, с практи­ кой Комм 5 пиитического строитель­ ства в первую очередь затрагива­ ет в наших сельских школах та­ кие предметы, как биология, хи­ мия и сельскохозяйственное про- II НШДСТВО. Главным звеном и процессе пбхченпи оетается урок Ночи дол.ксн вобрать в себя новые ка-| чесгва, отвечать таким (-сповпым требованиям, чтобы дети активно, сознательно успаиве ш и.:учаемын материал, чтобы они научились применять полученные знания в решении практических задач. Как сделать урок аффектив­ ным? В первую очередь нужно пе­ ресмотреть струк туру урока Дол­ гое время руководите ш шкод тре­ бовали, чтобы на каждом уроке в 01 ротой последовательности со­ блюдались следующие дидактиче­ ские моменты: повторение (оп­ рос), объяснение (сообщение но­ вых знаний), .закрепление к за­ дание на дом. Нот сомнения, что ы и момен­ ты обоснованы. Вея беда в том, что так ая струк тура удюка засты­ ла и превратилась в штамп, тра­ фарет. А учитель должен отно­ ситься к уроку творчески, быть иннциатнкпым в поисках новых форм и методов в обупенни. Важ ­ но не просто применять нагляд­ ные пособия, натуральные объ­ ек ты, а организовать активное их восприятие учащимися, всеми средствами добиваться, чтобы каждый учешм; на уроке мыслил, напрягал свою волю, работал ру­ ками и ГОТОВОЙ. Уже в пятых классах от учите­ ля-биолога требуется творческое решение двух важнейших проб­ лем: 1 . Усовершенствование методов обучения учащихся. Есть полное основание сказать, что все мето­ ды обучения биологии при пра­ вильном их осуществлении ак тив, нм, причем степень нх активно­ сти может возрастать в зависи­ мости от использования различ-' пых приемов обучения. С этой точки зрения, например, беседа на тему «Растения в природе и сельском хозяйстве», проведен­ ная на основе наблюдений живых объектов, носит более активный характер и гораздо эффективнее по своим результатам, чем исполь­ зование на уроках только таблиц, изображающих изучаемые расте­ ния. Активность обучения связана такж е с конкретным применением определенных принципов при из­ ложении учебного материала учи­ телем; 2 . Труд овое воспи т ан и е у ч а­ щ и хс я , во с п и тание у н и х лю б в и к труд у и гото вн о с ти к о б щ е ст в ен, но-по ле з н ой д е я тельности . Обра­ зовавшийся в последние годы значительный отрыв обучения от жизни, от труда, от практики коммунистического строительст­ ва способствовал распростране­ нию в школе так их методов нре- податнин, которые снижали уро­ вень ак ппшос пд учащихся. Даже при ирш,едении на уроках омы­ т ь и демонстраций, о|наннзац.ш лабораторных работ, наблюдений деятельность учащихся неред­ ко нронвля ьчеь в пассивной, ме­ ханической форме. Во всех так их случаях мышле. пне ученика пребывает в пассив­ ном состоянии От него, как пра­ вило, не требовалось самостоя­ тельного разрешении шит,пшен­ ных задач, активною участия в ьроцеесе познания, без ч е т не можег быть глубокого н созна­ тельною усвоения учебного ма­ териала. В самом деле, какую , напри­ мер, активность можно ожидать от учащихся, какой эффект может дать урок, если изучение цветка проводится, скажем, в зимнее вре­ мя, шн да не только нет под ру­ ками живых растений, а отсутст­ вуют и удачные тернарные эк ­ земпляры. Сейчас программы пересмотре­ ны. Однако и в ним учитель дол­ жен подходцы, критически, твор­ чески. Хороню, что в нынешнем учеб­ ном году в V классах началось преподавание курса биологии с раздела «Растения». Но тут преж­ де всего следует подчеркнуть, что успех изучения учащимися расте­ ний во многом зависит от качест­ ва проведения первых уроков. Если учитель глубоко проду­ мал учебно-г.оеинтателыдую цель первых уроков, логическую но- следошпелшшегь нх содержания, обеспечил правильный подбор ор­ ганизационных форм иода!отч е­ ского-процесса, методов и прие­ мов, а также, наглядность обуче­ ния, то молено наверняка сказать, что уроки вынудили у учащихся большой интерес к изучению ра­ стений, запомнились основатель-’ но и надолю. Особенно сиособс|вует ш зда­ нию такого шпереса умею прове­ денная экскурсия в лее, в поле или на луг. Поэтому часть учч">- ного времени, предусмотрен!:» о на первые уроки, всегда и обяза­ тельно надо использовать 11001 - ганизациы экскурсий для зга ком. гтва учащихся с растениями, наи­ более интересными но строению, биологическим особенностям и об­ разу жизни в зависимости от ус­ ловий существования Такая эк ­ скурсия необходима также для сбора растении с целью их после­ дующего изучения в натуральном ыгде, гербаризации, изготовления раздаточного материала, составле­ ния коллекций и других нагляд­ ных пособий. Когда проводить первую эк ­ скурсию? Начать ли изучение ра­ стения на экскурсии или прово­ дить ее как заключение но нер- I ым урокам? г ЛЕНИНГРАД. Расточник м еха­ нического цеха Нировсного завода А. П. Маляренно — неутомимый рационализатор. На его счету не­ сколько ценнных предложений, на­ правленных на повышение произ­ водительности труда. Недавно он применил снонструированную им расточную оп^авну с микро­ метрической подачей и при обра­ ботке корпуса клапана выполнил сменную норму более чем на 500 процентов. А. П. Малвренно ус­ пешно совмещает работу с уче­ бой. Он студент второго курса заочного Северо-Западного поли- техничеомого института. НА СНИМНЕ: расточник А. П. Маляренно. ,реди одних учителей и мето- днетов-био,догов существует мне­ ние, что изучение растений сле­ дует начинать с экскурсии. Дру­ гие же считают лучшим прово­ дить ее после двух-трех классных занятий, или как заключение но теме «Строение цветкового расте­ ния». Я придерживаюсь первого. В качество наглядных подобий по биологии следует рекомендо­ вать как можно больше, разнооб­ разных живых к ультурных н дикорастущих растений, а такж е некоторые коллекции на такие, например, темы «Что получают из хлопчатника», «Что получают из древесины», «Продукты, полу­ чаемые из пшеницы» н т. д. Весь­ ма целесообразно познакомить учащихся е показателями уро­ жайности разных культур. Когда весь материал рассмот­ рен и содержание его разобрано, учащиеся без особого труда суме­ ют сделать такие выводы: а) на земле обитает великое множество растений, особенно большими ра­ стительными богатствами облада­ ет СССР; б) роль растений в при­ роде и жизни человека очень ве­ лик а: одни растения используют­ ся к ак пища, другие дают сырье для одежды, третьи — строитель­ ный материал; в) для лучшего использования растений их необ­ ходимо изучать, выяснять, какое они имеют строение, как растут, как образуют плоды и семена; г) чтобы наши рЛтитсльныс бо- нггства непрерывно возрастали, нх надо охранять и пополнять. По абсолютному большинству ну тем изучаемого материала но биологии учитель всегда сумеет и обязан найти более эффективные средства обучения учадцихся, ко­ торые подводят школьников к жизни, непосредственному и ра­ зумному участию в сельскохозяй­ ственном производстве своего род­ ного колхоза, совхоза, не тво р я уже о пришкольном учебно-опыт­ ном хозяйстве. Н. ПОПОВ А , учительница Астаповской семилетней школы. МОСКВА. В Дрлмашчсском театре имени А. С Пуш­ кина состоялась восьмая парию маша на мегиепешо мира по шахмаюм между чемпионом мира гроссмейстером М Бот­ винником и 1 россмейасром М. Талем. Счет матча 5:3 в пользу М. Таля. НА СНИМКЕ:за шахматной доской М. Ботвинник (спра­ ва) и М. Таль. Строго соблюдать правила переезда железнодорожного пути Чтобы железеодоро ж а ы й транспорт не имел сбоев вра­ боте, чтобы было обеспечено безопасное движение поездов, над чем днем и ночью рабо­ тают неутомимые труженики железных дорог, нужно стро­ гое соблюдение правил со сто­ роны пешеходов, водител е 1 автомашин, трактористов, па­ стухов, погонщиков гуртов. Проход пешеходов на стан­ циях, проезд автогужевого транспорта через пути опреде­ лен в строго указанных местах. Кто из водителей, трактори­ стов, приближаясь к переез­ ду, не прочтет «Ввимание! Берегись поезда», ,а из пеше­ ходов «Перевод через пути только здесь». Как будто все ясно. Однако, имеются слу­ чаи, когда грубо нарушаются эти правила. Немало имеется факт о в, когда отдельные граждан е проявляют излишнюю хр а б- рость, перед самым поездом стремятся перейти путь. Толь­ ко это привело на днях на нашей станции к трагическо­ му случаю. Работник средней школы Марухин попал под поезд и кпогиб. Водители автомашин всегда должны помнить, что им по­ ручено ответственная и по­ четная работа—благополучно перевозить пассажиров и гру­ зы. Отсутствие бдительности и нарушение правил и указа­ ний при следовании по же­ лезнодорожным переездам вле­ чет за собой гибель самого водителя, перевозимых им пассажиров и народного иму­ щества. Сейчае наступает п о р а , когда резко увеличивает с и движение автогужевого тран­ спорта. Скоро выйдет скот на летние пастбища. Руководи­ тели предприятий, колхозов и совхозов, имеющие автомоби­ ли, тракторы, обязаны про­ инструктировать шоф е р о в , тракте ристов с местной ин­ струкцией, определяющей пра­ вила проезда через железно­ дорожные переезды. Для соп­ ровождения скота на загото­ вительные пункты нужно вы­ делять людей, также знако­ мых с инструкцией. Нужно всегда помнить, что малей­ шее нарушение правил на же­ лезнодорожном транспорте ве­ дет к тяжелым последствиям. А. КУЗИН, нач. отдела кадров дистанции пути. Из зала З а х и щ е н и е к о р м о в — о в н о й о т в е т с т в е н н о с т и суда к у г о л Рабочие отделения Астано- во совхоза имени Льва Тол­ стого Кузнецов А. С., Шеста­ ков Н. И. п Савосин В. II., пользуясь отсутствием охра­ ны складов, систематически расхищали зерно и комбикорм. За 2—3 зимних месяца они похитили и продали 30 меш­ ков комбикорма. Хищением кормов в колхо­ зе имени XX партсъезда за­ нимались моторист отдела культуры Грачев М. М. и жи­ тель с-Кузовлево Громов В. А. В марте они похитили 200 килограммов сева и продали его гр-ке Чекмасовой,-а день­ ги пропили. Эти лица рассчи­ тывали на то, что в случае их разоблачения они отдела­ ются за совершенное воровст­ во простым обсуждением в коллективе. Но их надежды на снисхож­ дение были тщетны. Все эти лица были привлечены к уго­ ловной ответственности и стро­ го наказаны. Народный суд приговорил Кузнецова и Саво­ сина к лишению свободы, Ше­ стакова к 10 годам лишения свободы условно, а Грачева н Грошева к 1 году исправи- тельно - трудовых работ с удержанием 15 процентов из зарплаты. А. КОМРАКОВ, следователь прокуратуры. Зам. редактора Н. ДЕМИЧЕВ. Адрес редакции: р. п. Лев Толстой, Липецкой обл., ул. Коммунистическая, дом №4, телефоны: редактора—32, общий—91 Типография издательства районной газеты .П уть Ильича*, Л ипецкой области. Т и р . 2 0 2 5 Зак 134