Путь Ильича. 1957 г. (п. Лев-Толстой Липецкой обл.)

4 П У Т Ь И Л Ь И Ч А 1 марта 1957г.№ 25 (2918) Беседы на естественно - научные темы Наука и религия о душе и психической деятельности человека Нервная система устроена очень сложно. Она делится на периферическую, к которой относятся чувствительные . и двигательные нервы, и цент­ ральную— головной и спинной мозг. Высшим отделом цент­ ральной нервной системы яв­ ляется головной мозг с его наиболее сложно организован ной частью — корой больших полушарий. С ее работой и связана вся психическая жизнь человека. По своей функ ции кора больших полушарий неоднородна. Так, ее затылоч­ ная область связана преиму­ щественно со зрением, височ­ ная— со слухом. В коре голов­ ного мозга имеются обонятель­ ная и двигательная область, область кожной чувствитель­ ности и другие. Чувствительные и двигатель­ ные нервы широко разветвля­ ются по всему телу. Каждый чувствительный нерв начинает­ ся от нервной клетки, распо­ ложенной в центральной нерв­ ной системе, и оканчивается на периферии специальным об­ разованием-рецептором. При­ мерами рецепторов могут слу­ жить глаз, ухо, а также ре­ цепторы вкусовые, обонятель­ ные и другие. Все эти рецеп­ торы возбуждаются из внеш­ ней среды: глаз— светом, у х о - звуком и т. д. Когда под влиянием внеш­ него раздражителя возбуж ­ дается какой-нибудь рецептор то возбуждение от него по чувствительному нерву перс дается в определенную область коры головного мозга. Здесь оно превращается в ощущение. Например, от света возбуж ­ дается сетчатка глаза. Но зри­ тельному нерву возбуждение приходит в зрительную область коры, и здесь возникает ощу­ щение света. Таким образом, ощущеиия возникают у чело­ века как следствие работы его нервной системы иод воз­ действием из внешнего мира. Никакая душа здесь не участ­ вует. В ощущениях человека нет и не может быть ничего так ого, чего бы не было в ок­ ружающей его среде. Основным элементом работы Окончание. Начало в <Ы 23. нервной системы является реф­ лек с, то есть осуществляемая нервной системой закономер­ ная реакция организма в от­ вет на воздействие из внеш­ ней среды. В осуществлении этой реакции обязательно уча­ ствуют три звена нервной си­ стемы: рецептор с чувствитель­ ным нервом, нервный центр, в который приходит возбужде­ ние, и двигательный нерв, по которому возбуждение идет из центра к исполнительному ор­ гану (мышце, железе). Все по­ ведение животных и человека основано на рефлексах, то есть опять - таки на работе нервной системы, которая осу­ ществляет связь его с окру­ жающей средой. У всех животных и челове­ ка имеются два рода рефлек­ сов: безусловные, или врож­ денные, и условные, или ин­ дивидуально приобретенные. К безусловным относятся такие рефлексы, которые у живот­ ного и человека имеются с мо­ мента рождения. Таким яв­ ляется, например, пищевой рефлекс. Всякий знает, что только что родившийся ребе­ нок «умеет» сосать, а вылу­ пившийся цепленок— клевать. Но ребенок будет сосать лишь в том случае, если на его гу­ бы попадает сосок . Па этом ; примере можно видеть важную особенность безусловных реф­ лексов: оци начинают осуще­ ствляться только с момента попадания раздражающего агента на рецептор. Чтобы не погибнуть, живот­ ное должно все время приспо­ сабливаться к меняющимся ус­ ловиям своего существования. Обладая только одними безус­ ловными рефлексами, оно су ­ ществовать не может. 11 здесь ему на помощь приходят ус- ловиые рефлексы. Как же возникают эти реф­ лексы? Если, например, перед соба­ кой зажечь электрическую лам­ почку и через одну— две се­ кунды дать ей еду, то свет лампочки, как не имеющий от­ ношения к еде, пищевой реак­ ции у собаки не вызовет. Уви­ дев же еду, собака двинется к ней и начнет усиленно вы­ делять слюну. Повторим неод­ нократно включение лампочки, каждый раз сопровождая его дачей еды собаке. Вскоре уже одно только зажигание лам­ почки будет вызывать пище­ вую деятельность собаки: у нее потечет слюна, хотя еды еще нет, и собака пойдет к тому месту, где раньше получала пищу. Это и есть условный рефлекс, условный, потому что он возник при определенных условиях. Если эти условия нарушить— в данном случае перестать сопровождать зажи­ гание лампочки дачей еды,— рефлекс исчезнет. Вот это яв­ ление образования условного рефлекса, открытое и деталь­ но изученное великим русским ученым И. П. Павловым, и ле­ жит в основе высшей нервной деятельности, или поведения животных и человека. Конечно, нужно помнить, что в отличие от животных чело­ век является социальным су ­ ществом и обладает членораз­ дельной речью. Тем не менее и его поведение осуществляет­ ся на базе условных рефлек­ сов. Слово, слышимое или види­ мое, для человека является таким же реальным раздражи­ телем, как и предметы, им обозначаемые, потому что -в жизни человека слово множе­ ство раз сочеталось с дейст­ вием реального раздражителя, обозначаемого этим словом. Благодаря слову возможно обобщение, отвлеченное мыш ление. Но псе это и есть так называемая психическая или душевная жизнь человека В психической жизни чело­ века нет ничего такого, чего в конечном счете не было бы в окружающем его мире. Нер­ вная система отражает только то, что окружает человека, что может возбуждать ее. Все бо­ гатство душевной жизни чело­ века порождено не мифическим божественным началом, а нер­ вной системой, отражающей бесконечное разнообразие ок ­ ружающего нас мира. М. Стручков, к андида т биолог ическ их наук . . ••• ■ . . • “ — ( ., 7 ^ , - . - . ; V - 1 ш Ш в^ ВВЯш ЯШ ЯВ^ - V - Т И Ш Ь # 0 Моск ва. XXIII первенство нора по хоккею с шайбой. Центральный стадион внепи В. И. Денина. Встреча между командам* СССР в Яповщ закончилась победой советских спортсменов со счетом 16:0. На снимк е: юмепт вгры. Б о й в ПАРИЖ. (ТАСС). По сооб щениям западных информаци­ онных агентств из Алжира, в стране продолжает царить на­ пряженная обстановка. Ве прекращаются бои между фран­ цузскими войсками и отрядами национально - освободительной армии Алжира. По данным французского военного коман- А л ж и р е доваяия, во время боев было убито 28 повстанцев. В опе­ рации под городом Бдида фран­ цузские войска использовали вертолеты. Здесь погибло 1б алжирских патриотов и трое были взяты в плен; о потерях французских войск не сооб­ щается. В английской ЛОНДОН. (ТАСС). Отвечая на вопросы в палате общин, премьер-министр Макмиллан высказался по существу про­ тив применения санкций к Из­ раилю в случае, если послед­ ний откажется вывести свои войска с территории Египта— из района Газы и с побережья Акабского залива, излагая позицию английско- палате общин го правительства, Макмиллан сказал, что район Газы дол­ жен быть эвакуирован Израи­ лем. Однако английское пра­ вительство считает, что этот район должен находиться в ведении Организации Объеди­ ненных Наций и что там дол­ жны быть размещены войска ООН. Требование марокканского правительства ПАРИЖ. (ТАСС). Как сооб­ щают парижские газеты, ма­ рокканское правительство офи­ циально потребовало открытия франко-марокканских перегово­ ров относительно пребывания французских войск па терри­ тории Марокко и вопросов, свя­ занных с определением южных границ Марокко. Такое требо­ вание было передано в пись­ менной форме временному по­ веренному в делах Франции в Марокко Далуэтту после чрез­ вычайного заседания марок- Iканского правительства. КР А Т КИ Е С О О Б Щ Е Н И Я 4 Государственный ан­ самбль народного тавца СССР выступил с концертами в еги­ петском городе Порт-Саиде. 4 В Копенгагене состоялось торжественное открытие новой линии авиакомпании «САС» Копенгаген— Токио через Се­ верный полюс. Воспитание ребенк а-дошк ольника в семье Окончание. бачки, пустые катушки, раз­ личные пустые коробки. Дети строят из них различные иг­ ротеки. Следует избегать того, чтобы к детям не попадали стеклянные пузырьки, пугови­ цы, различные вещи, которые могут принести только вред организму ребенка. Но ребенок не только игра­ ет. Чтобы воспитать у ребенка нужные качества для ученья и будущей трудовой деятель­ ности, полезно развивать у ре­ бенка и ряд умений: учить детей правильно пользоваться карандашами, красками, кле­ ем, ножницами. Йожницы да­ ются пятилетним детям. Надо научить детей правильно об­ ращаться с ножницами во из­ бежание несчастных случаев. Поэтому родители должны по­ думать о приобретении детям карандашей цветных и про­ стых, бумаги белой и цветной, пластелина. Не надо бояться того, что ребенок насорит, на­ пачкает в комнате, важно по­ степенно учить детей зани­ маться аккуратнее, не проли­ вать воду из баночки, обрез­ ки собирать в какую-либо ко­ робку. Очень полезно для вос­ питания у детей трудовых на­ выков и соблюдения ими по­ рядка в комнате, помочь им после занятия вместе с деть­ ми привести все в порядок. Впоследствии ребенок сам при­ выкнет и научится после сво­ их занятий убирать все иа место. Неоценимое значение для формирования детского харак ­ тера, для того, чтобы ребенок, будучи взрослым, быстро на­ шел свое место в жизни, име­ ет привитие трудовых навыков и любви к труду в раннем детстве. Детский труд у детей дошкольного возраста заклю­ чается в самообсл) живавии. Родители должны учить детей самим одеваться, класть свое платье в определенное место, а не бросать к уда попало. Ве­ шать свою одежду на гвоздик, самим мыть руки, а после— лицо, уши, шею. Для осуще­ ствления этого надо -вбить гвоздик в стену по росту ре­ бенка, чтобы ребенок мог са ­ мостоятельно повесить пальто, шапку; умывальник и крючок для полотенца тоже сделать по росту детей. Надо учить ребенка терпеливо, показывать и рассказывать как делать, а не делать самим за него. Только тогда ребенок научит­ ся сам себя обслуживать. Кроме самообслуживания на­ до давать детям различные поручения дома и обязательно следить за их выполнением, давать оценку выполнению. Поручения могут быть различ­ ные: помочь маме вытереть по­ суду, полить цветы, более старшим детям — почистить вилки, вымыть посуду, под­ мести пол и т. д. Вначале, когда родители только обучают трудовым на­ выкам детей, важно не эф ­ фективность труда, а то, что ребенок приучается трудиться как и взрослые. Постепенно дети становятся помощниками взрослых. Постепенно надо подводить ребенка к понима-1 нию того, что в семье все трудятся и что он должен тру­ диться в меру своих сил. На формировавио моральных качеств ребенка активно влия­ ет личный пример родите-' лей, их поведение на работе, в быту, их отношение к дру­ гим людям. А часто родители в глазах детей подрывают свой авторитет, сами не за­ мечая того: говорят грубости, дерзости друг другу, нежела­ тельно отзываются о своих то­ варищах по работе, употреб­ ляют нецензурные слова. В та­ ких условиях трудно прихо­ дится приучать детей к веж­ ливости по отношение к стар­ шим, правдивости и трудолю­ бию. М. Махоннна, воспитательница дет ск о г о сада. Редактор С. А. КУЗИН. Алроа релакдаа: вод, Лев ТохстоМ, Ладедкая о»х ., у *. К овяув 1 с н чя с 1 ая, хоа N 4 , телефон рехажтора 3 2 , обнш1— 9 1 . Л еа-Т м етоасхы м иограф ы , Лянедаого о б е м ти о п У в р ы и н ы ауш турн Тар. 2 0 2 5 . Зш . 112