Путь Ильича. 1955 г. (п. Лев-Толстой Липецкой обл.)

23 окт ября 19 55 г. № 126 (2712) П У Т Ь И Л Ь И Ч А К 1 0 О-л е т аю с о д н я р о ж д е н и я И . В. М и ч у р и н а Великий преобразовательприро ды 27 о ктября 1955 года испо л­ няется 1 0 0 лет с о дня рождения %!о лик оп> сове тск ого ученого- е('тсствоиспытате ля и пре образо­ вания жи во й природы Ивана В ладими ровича Мичурин а. Имя Мичурина, создавшего новое, ма­ териа листическ ое направ ление в биологии, посвятившего всю свою жизнь беззаветному служению трудящимся, чтут все народы Советского Союза, все передовое п прогрессивное человечество. ■Великая заслуга И. В. Мичу­ рина заключается в том, что он не только объяснил, что такое наследственноеть растительных и животных организмов, но и открыл неизвестные до него за­ коны, позволяющие управлять наследственностью и развитием организмов. Тем самым Мичурин увеличил власть человека над природой, вооружил его могучим , оружием в борьбе за создание новых форм (сортов) сельскохо­ зяйственных растений и пород животных с желательными свой­ с т в а м и и качествами. Как известно, природа разви­ вается независимо от воли и со­ знания человека, она не может сама по себе удовлетворить его многообразные, всегда растущие жизненные потребности. И. В, Мичурин провозгласил свой ма­ териалистический девиз: « М ы не м ож ем ж д а ть м и л о сте й от п р и р з - ^ _ д ы ; в з я т ь и х у нее— н а ш а за д а ­ ч а » (Соч., т. 1, стр. 605, изд. 1948 г.). Рассматривая природу как вечный процесс возникнове- . ния изменения, развития, Мичу­ рин на протяжении всей своей деятельности отстаивал и разви­ вал материалистическую идею о разумном вмешательстве челове­ ка в природные процессы. Он учил, что «при вмешательстве человека является возможным в ы н у д и т ь каждую форму живот­ ного или растения более б ы стр о , и з м е н я т ь с я и притом в с то р о н у , ^ ж е л а т е л ь н у ю ч е л о в е к у » (Соч., т. IV, стр. 158). Глубоко веря в творческую человека, в его воздействие на природу, Мичурин прямо го­ ворил, что человек лучше при­ роды может создавать новые формы растений. ☆ И. В. Мичурин родился в бед­ ной семье отставного военного чиновника Владимира Ивановича Мичурина, владевшего неболь­ шим лесным поместьем «Верши­ на» в Вронском уезде бывшей Рязанской губернии. Детские и школьные годы Мичурина про­ текали в лесу с его живописны­ ми полянами, опушками, на бе­ регах тихих речек Вершиновки и Вязовки. Отец Мичурина, а ;гакже его дядя и тетка были большими любителями садоводст­ ва, цветоводства, огородничест­ ва и пчеловодства. Они ежегодно что-нибудь сеяли, сажали, дела- ,'Ж прививки, получали откуда- нибудь семена и саженцы и са­ ми куда-нибудь отправляли их. Пример семьи оказал на Мичурин на огромное влияние. Уже в во- Гй'.П семь лет он мастерски выращи­ вал те или другие растения, владел м н о г и м и способами при­ вивки плодовых растений. После' окончания уездного училища Мичурин мечтал о высшем обра­ зовании и деятельности -натуралиста. Но в это время отец Мичурина без­ надежно заболел, семья окончательно разорил ась и распалась. Молодой Мичурин, чтобы зарабатывать себе средст­ ва к жизни, поступил кон­ торщиком в товарную контору железнодорожной станции Козлов бывшей Тамбовской губернии. Ведя полуголодное существо®»' ние, лишенный возможно­ сти получить официальное высшее образование, Ми­ чурин настойчиво зани­ мается самообразованием. Он усиленно 1 изучает фи­ зику, химию и другие на­ уки. Но больше всего он изучает живую природу, жизнь растений, дополняя удчебу опытами в своем крошечном садике. будучи но всему своему внутреннему складу при­ рожденным натуралистом, И. В. | М и ч у р и н двадцатилетиям юношей з а д у м а л пеГ растроить садоводство родной страны. Он хотел, чтобы в сред­ ней и северной полосе России росли и плодоносили такие пре­ красные плодовые растения юга, как абрикос, персик, виноград, черешня, десертные сорта груши и яблони. Это стало целью всей его долгой жизни. Изучая учение великого анг­ лийского ученого Чарлза Дарви­ на и труды наших отечествен­ ных ученых-материалистов, Ми­ чурин не нашел в них прямых теоретических указаний для осу­ ществления своей идеи в конкрет ных условиях средней полосы России. Сначала он высевал се­ мена из наилучших южных сор­ тов яблони, груши, вишни, сли­ вы, абрикоса, надеясь, что среди их саженцев обнаружатся такие экземпляры, которые не только приспособятся к жизненным ус­ ловиям средней полосы России, но и принесут прекрасные пло­ ды. Но это было ошибкой. Орга­ низмы южных растений, при­ выкшие к условиям тепла, не могли приспособиться к новым условиям жизни в суровом кли­ мате и в первые же зимы вы­ мерзали. Многие русские садоводы того времени считали возможным ак ­ климатизацию западноевропей­ ских и южных плодовых расте1- ний путем прививки их на маши холодостойкие дички. Они утвер­ ждали, что холодостойкие дички явятся передатчиками зимостой­ кости южным растениям. Мичу­ рин решил проверить правиль­ ность этих утверждений. На свои средства он выписал большую коллекцию южных и западноев­ ропейских плодовых растений — свыше 600 сортов. Ведя наблю­ дения на опытном участке, Ми­ чурин установил резкие разли­ чия в развитии дичков и приви­ тых на них южных сортов пло­ довых растений. Южные расте­ ния весной начинали расти раньше, но в то время, когда наши дикие яблони, груши, виш­ ни и сливы уже сбрасывали ли­ ству, у привитых к ним южных сортов все листья оставались зе­ леными до тех пор, пока их не убивали морозы. II ученый на­ чинает искать другие пути для осуществления своей идеи. Мичурин переходит к гибри­ дизации плодовых растений, под­ бирая материнские формы из ди­ ких восточно-азиатских плодовых растений, самых холодостойких в мире, а отцовские— из запад­ ноевропейских и южных куль­ турных плодовых растений. Он устанавливает, что полученные от скрещивания таких родительских растений гибриды, то есть по­ томство, легче приспосабливают­ ся к условиям средней полосы России. Они сочетают в себе хо­ лодостойкость и урожайность ма­ теринских производителей, вели­ чину, форму, окраску и высокое I качество плодов отцовских про- ! изводителей. Такой подбор ра- ! стен-ий, географически отдален- 1 ных по месту своей родины, и 1 явился тем «переходным мостом», 1 но которому Мичурин, так ска­ зать, переносил «юг на север», то есть создавал в средней поло- | се России такие плодово-ягодные ' растения, которые раньше могли произрастать только на юге. От скрещивания дикой уссурийской груши с южной культурной гру­ шей «бере рояль» Мичурин соз­ дал свой замечательный сорт груши «бере зимняя Мичурина». Так были получены им зимостой­ кие сорта слив, черешни, абри­ коса, винограда, множество пре­ красных сортов яблони, вишни, не уступающих по качеству пло­ дов западноевропейским и юж­ ным сортам. Разработав учение о подборе родительских пар растений-про- изводителей, отдаленных по ме­ сту своего географического оби­ тания, Мичурин задумал создать совершенно новую плодовую но- ! роду. Он смело перешел к меж­ видовой гибридизации, начал скрещивать далекие по родству между собой ра­ стения: яблоню с грушей, вишню с черемухой, мин­ даль с персиком, рябину с грушей и т. п. Так полу­ чил он свой вишне-чере- 1 : неш ,й гибрид «краса Севера.», вишве-черемухо- вый гибрид «церападус»— этот совершенно новый в природе вид плодового ра­ стения, гибриды ряби.пл «ликерная >, «гранатная», «десертная Мичурина» и многие другие. Однако гибрид не глав­ ное в учении Мичурина. Полученные гибриды часто обладают плохими качест­ вами. Желательные при­ знаки по большей части не проявляются у гибридов, а нежелательные, плохие качества не исчезают. Се­ лекционер должен воспи­ тывать гибридные растения или. животные так, чтобы раз­ вить в них желательные, цен­ ные качества и устранить неже­ лательные. В непримиримой ' борьбе против реакционного, иде' ' адиетического учения Веисмана. Мичурин разработал прогрессив­ ное, материалистическое учение ! 0 формообразовании новых видов в зависимости от условий жизни, от влияния окружающей среды. 1 Внешняя среда, говорил он, и ' есть настоящая мать-воспита­ тельница. Управление развитием организма растения путем целе­ сообразного воспитания — вот в чем сущность учения Мичурина. Для развития в гибридах жела­ тельных качеств Мичурин подго­ тавливал для них особую почву, предоставлял различные удобре­ ния и в разных дозах, регулиро­ вал подачу воды, изменял иног­ да даже освещение и температу­ ру. Одним из самых действенных методов воспитания гибридов явился разработанный Мичури­ ным впервые в истории научной селекции метод ментора (воспи­ тателя), Метод ментора — это вершина мичуринской теории управления развитием расти­ тельных организмов. Сущность его заключается в том, что в крону гибридов прививают че­ ренки плодовых растений, кото­ рые обладают такими качества­ ми, каких нет у гибридов. I Ученики и последователи Ми­ чурина с помощью ментора по­ вышают холодостойкость и уро­ жайность плодовых растений, изменяют форму, величину и окраску плодов, повышают про- , цент сахара в плодах, увеличи- ! вают размеры корневой системы , в тех случаях, когда она окажет­ ся недоразвитой и т. д. ☆ «Вся дорога моя до революции, — писал Иван Владимирович, — была выстлана осмеянием, пре­ небрежением, забвением... Чинов­ ники из департамента кричали на меня: «Не сметь!» Казенные I уугеные объявляли мои гибриды «незаконнорожденными». Попы грозили: «Не кощунствуй! Не превращай божьего сада в дом терпимости!» (так характеризо­ валась гибридизация) (Соч., т. I стр. 602 — 603). Великий перелом в жизни России, совершившийся в октяб­ ре 1917 года, был полным пере­ воротом и в жизни и деятельно­ сти И. В. Мичурина. Коммуни­ стическая партия, великий Ленин и продолжатель его дела И. В. Сталин по достоинству оценили труды И. В. Мичурина и открыли широкий путь для развития мичуринского учения. Благодаря заботам Коммуни­ стической партии и Советского правительства по всей стране развернута, сеть институтов, зо­ нальных опытных станций, опорных пунктов, которые ныне продолжают и развивают идеи и учение Мичурина в растениевод­ стве, в животноводстве, в микро­ биологии, в теоретической меди­ цине и ветеринарии. Советские селекционеры-мичуринцы, про­ должая дело Мичурина, только за последние двадцать лет создали в нашей стране свыше 1.500 но­ вых, выдающихся но урожайно­ сти сортов сельскохозяйственных растений и десятки высокопро­ дуктивных пород домашних жи­ вотных. Далеко на севере, на Урале и в, Сибири, в высокогор­ ных районах Армении, Азербайд­ жана, Киргизии цветут и плодо­ носят мичуринские сады. В 15 тысячах колхозов и совхозов, имеющих сады от нескольких де­ сятков до полутора тысяч гекта рЬв и больше, культивируются ценнейшие мичуринские сорта яблонь, груш, слив и вишни. Мичуринское учение, будучи приложимым ко всему живому— к растениям, животным и мик­ роорганизмам, стало достоянием биологов, микробиологов, агроно­ мов, зоотехников, миллионов тружеников колхозов и совхозов. Дальнейшее всемерное разви­ тие мичуринского учения име:т огромное значение для осущест­ вления программы крутого подъ­ ема сельского хозяйства, начер­ танной решениями сентябрьского Пленума ЦК КПСС и последу­ ющими решениями партии и пра­ вительства. Передовая мичуринская биоло­ гическая наука— могучее оружие советского народа в борьбе за преобразование природы, за со­ здание изобилия сельскохозяйст­ венных продуктов в нашей стра­ не. А . Б а ха р е в . Кандидат сельскохозяйст­ венных наук. г. Мичуринск. Щ