По заветам Ленина. 1961 г. (с.Ламское Становлянский р-н с 1963)

марта 1961 года, № 35 (3156) ПО ЗАВЕТАМ ЛЕНИНА 3 Землю уважай, она ★ * * Н а пш е н и ц у с е л и т р а л о Ж и т с я даст урожаи * ★ Ведут подкормку озимых Пригрлео солнышко, повеял теплый ветеорк и небольшой снежный порков полей растаял. Обнажились озимые посевы. — Надо позаботиться о на­ ших посевах,—послылшиась голоса рабчоихтретьейбрига­ дыКлючинскогоотделения сов­ хоза. Мужчинызапрягли лошадей. Одназа другой направляются подводы в сторонучуть зеле­ неющего холма. Люид насыпа­ ют белый порошоки строем идут по полю. Равномерным дождем ложится аммиачная селитра на посевыозимойпше- ницы.Два дня порабтоали и за это время подкормили 75 гек­ таров. Надо спешить и люди потарапливаются. Им предсто­ ит удорбиьт еще35 гектаров пшеницыи перейти на посевы ржи. Поэтому при любой воз­ можности, как только верхинй слой почвы замерзнет, рабочие приступают к подкормке ози­ мых. Впреедидругих идут пожи­ лые хлеборобыКузнецов Павел Ильич и Мишин Тихон Дмит­ риевич. Личным примером ув­ лекают они за со|?ой осталь­ ныхрабоичх. С каждым часом освобож­ даются подводы, оставляя цен­ ное удобренинеа полеи дви­ жутся в обратном направле­ ни . Здсеь, в ценрте бригады деревни Товарково,транспорт подъезжает к навесу. Около 200 тоннмиенральныудхобре­ ний хранится подэтим наве- 1сом. Но аммиачную селитру нелзья сразу отправляьт впо­ ле: за неокторыйпромежуток времени она слежалась и пре­ вратилась в монолит. Поэтому группа из 11 челвоекподго­ тавливает удобрение. Женщи­ ныразбивают белые комяь и просеваючтерез решето. Полу­ чается мелкий порошок.Вот такое-то удорбениелегко будет усваиваться растениями, "вы­ шедшими из зимовки. Снова нагружено удорбение, снова подвода уезжает в поле. «Не один центнер прибавки урожая будет от этого»,—на­ прашивается мысль, когда гля­ дишь вследуходящей подводе. А. КОНДРАШОВ. Дру:жно встречают весну т р е т ь е г о года семиле т к и Каждый день приближает колхозников колхоза «Заветы Ленина» к томунапряженному временико,гда поля огласят­ ся гулом машин. Усиливается сейчас трудовая активность сельских тружеников. Их мож- во застать в эти дни за ремон­ том тракторов, подогтовкой сельхозинвентаря, за вывоз­ кой навоза на поляи подкром­ койозимых.Новкаждой комп­ лексной бригаде деласподго­ товкойк весенне-полевымра­ ботамобстояптор- азному. Так, в четвретой бригаде лучше, чем в пятой, подготов­ лена техника к весне и в этом немалая заслуга механизато­ ров. Сейчас они кропотливо проверяют, подготавливают сельхозинвентарь. В вопросе же вывокзи навоза бригаду нелзья похвалить. Здесьбри­ гадир т. Мальценвесумелпо- настоящемуорганизовать дело: большое колчиествонавозаеще находится около животно­ водческих ферм. Более успешно проходит вы­ возка навоза в пятой бригаде. Ценоеудобрениедоставляется в поле е помощью трактора- булдьозераи ползунковых са­ ней. Трактористы Васлиий АлексеевичМаркин и Михаил Петрович Насонов делают в день по 10 рейсов. С каждым рейсом вывоизтея в поле до трех тонннавоза. Механизаторывсю зиму бы­ лизаняты этойработой. Хоро­ шо портудились они навывоз­ ке навоза и в шестйо компле­ ксной бригаде. Такой же мехнаиизрован ый агрегат работает на вывозке удобрения и вдругих бригадах колхоза. Оба агрегата приенс­ ликолхозникам немалуюполь­ зу. С их помощьюпо колхозу вывезено более 4000 тоннна­ воза и перегноя. В последнеевремя с успехом провоидтся в колхозе подкорм­ ка озимых посевов. План под­ кормкивыполнен здесь более чем наполовину:из 700 гек­ таров подкормлено уже 400. Колхозниками шестойбригады, где бриагдиромИ. Б. Окороков, такая работа проведена на площади в 100 гектаров ози­ мых,посеянных по занятым парам. Серьезно относятся к этому важному мероприятию труже­ никивторойкомплксенойбрига­ ды. Они выхдоят в поле в 6 часовутра и трудятсядо отте­ пели. Подкормкаозимыхздесь проведра на площади 80 гектаров. —- Постараемся в возможно короткий срок подкоримть все озимые в нашей бригаде,—за­ являет бриагдир М. Ф. Рома­ нов. Весна властновходтявсвои права. Онанастойчитвроебует от сельских тружеников. Не упускайте драгоцен­ ное время. Вовремя проводите полевые работы! Как только сталовозмож­ ным, механизаторы колхоза имнеиСталина приступили к подкомркеозимых посевов.Для этой цели была выделна тех­ ника: 2 трактора «КДП-35», тукоыве сеялки. На поля были вывезеныминеральные удобре­ ния: суперфосфат иаммиачная селирта. Работа ведется по всем аг­ роетхническим правилам.Хо­ рошо трудятся на подкормке озимых механизаторы Дмитри­ ев Петри Огнев Дмиртий. За неполные два дняони подкор­ мили 100гектаровозимой пше­ ницы. В ближайшие дни механиза­ торыприступят к подкормке озимой ржи. Для подкормки имеютсяминеральные удобер­ ния на всю площадь озимых посевов. Это агромеронриятие сыграет большую роль в деле увеличеиня урожайности сель­ скохозяйственных культур. Г Е К Т А Р ЗА Г Е К Т А Р О М Каждому в колхозе имени Лермотонва изветсно значение весеннепйодкормокизимых.Не первый год применяют это аг­ ромероприятие. Неразприхо­ дилосьнаблюдать как резко отличаютсятепосевы, которым проивзеденпаодкормка, от не- нодкормленныучхастков, хотя участки и располагаются ря­ дом. Неудивительпнооэтому, что в каждой бригаде стремятся выполнить этот агроприем. Вместсе другими приступи­ лик подкомркево второй бри­ гаде. Все люди, свободные от штатных рабто, находятся в ноле. Подкормка ведется ам­ миачнойселитройЗ.а три дня подкормлено 70 гектаров. Все новые порции минреаль­ ных удобрений поступают на подя.Они значитьенлоповысят урожайность сельскохозяй­ ственых культур, Оперативные данные о подкормке озимых посевов по колхозам и совхозу на 19 марта 1961 года Первые цифры показывают план подкормки озимых посевов, вто­ рые-процент выполнения плана. «ЗаветЛыенина» 700 57,1 ИмениСталина 350 28,5 ИмениЛенина 900 23,9 ИмеинЛермонтова 450 20,0 «Россия» 500 18,0 «Богатырь» 350 —- Совхоз «Волныски»й 2500 13,4 Темпы подкормки озимых посевов нарастают. В колхозе „Заветы Ленина" за последние 2 дня подкормлено 300 гектаров озимых. Сов­ хоз „Волынский" и колхоз имени Лермонтова за это время подкор­ мили только по 50—80 гектаров. Неудовлетворительно ведутся работы по подкормке озимых в кол­ хозах имени Сталина, „Россия" и „Богатырь". За последние два дня здесь не подкормлено ни одного гектара посевов, а колхоз „Бога­ тырь" вообще еще не приступал к этой работе. Слабо ведут подкормку озимых колхозники артели имени Ленина. За два дня здесь подкормлено только 5 гектаров посевов. Затемпровела беседуо спо- собах обработкипочвы, Уча­ щиеся сами рассказали отех­ нике в совохзе. При этом бы­ ли выянсены понятия «зябь», «весновспашка», «пары».Очень ползеносвязывать изучаемый материал с современностью. Говоряокультуре агротехни­ ки,как главномуслвоииполу­ чения высокихурожаев, в до­ ступной форме я ознакомила учащихся спостановлением ян­ варского ПленумаЦККПСС,ма­ териалами совещания передо­ виков ЦОЧвгородеВоронеже,на котором присутствовала быв­ шая ученица нашей школы ВойлоковМаария, рассказала об обязательствах своего кол­ хоза, бригады. При опросе я обязаетльно спрашиваю о чем я рассказы­ вала дополнительнои за отве­ ты повышаю оценку на один балл. Интеерснопрошлеурок исто ри по №6; «Культурные до­ стижения в годы первых пя­ тилеток в стране, в своем се­ ле». На этотурок была пригла­ шена учительница * пенсионер- ад, прорабоатвшая в Остров­ ской школе 35 лет.. Она рас­ сказала о состояниКиульутры на селе до Велкиой Октябрь­ ской социалистической рево­ люци,и о том, как ликвидиро­ валинеграмотность в первые годыСоветскойвласти в на­ шейдеревне. Учащиеся сболь­ шим инетресом и вниманием слушали беседуЕвдоки Анд­ реевны Бородиной. Затем я рассказала о расвцете культу­ ры в СССР. Рассмроетли диаг­ рамум «Так было, так стало». В своей статье я хотела бы останотвьися и на таких во­ просах, как учет знаний уча­ щихся, домашнзиаедания,объ­ емписмьеныхработ на уроках грамматики иарифметики. Мнекажется, что в наших рядах нет учителей, которые бы непризнавали положитель­ ногозначения учета знаний учащихся на протяжении все­ го урока. Но не всегда мы это делаем.Надо обязательно вестиучет знаний учащихся в процессе всеог урока и моти­ вировать оценки учащихся. Когда ученику скажешь, что ставлютебе «4», а не «5» и почемуименнотак, он на сле­ дующем уроке старшее осво­ бодтиься от допущен ых не­ достатков. А этоповыашетка­ чество знаний. При учете зна­ ний я обраащюбольшое вни­ мание на ответы учащихся с мест,т.е. когда учащиесявно­ сят допонленяи илипопрваки иставлюза это оценки. Это очень ползено. Во-первых, при­ учает учащихся следитьза от­ ветами товарищей, во-вторых, помогает учителю глубоко учесть знания класса, и, в* третьих, закрепляет знания учащихся. Долгоевремя учащиеся 4 класса писали медленноипло­ хо. На совете роно я услыша­ ла, что учительница Чемода- новсокй школы Комова А. И. почти ежендевнопишет суча­ щимися столько, скоьлкона контрольнырхаботах и что это дает положительные ре­ зультаты. Скажу,что хороше этодело, Я тоже проубю увеличивать объем письменнрыабхот.Помо­ гает. Писать учащиеся стали больше и лучше, Надосмеле идти по этомупути. Нам часто приходится чи* тать и слышать, что некою» .рыв учиетляначальных клас­ сов работают без домашних заданий. Я считаю, что домаш­ ние задания все же надода­ вать, но даватьих так, чтобы выполнение их толькоспособ­ ствовало повышениюуспевае­ мосит.Надоучитывать объем домашних работ, проводить тщательный анализ их. Тогда онисыграютсвою роль. Если тема рассчитана на 4—5 часов, я в первый день не даю письменной работы. Ограничиваю ее заданием заучить правило и привести свой пример к нему. Можно а не анализировать домашнего задания, .если в Классе была аналогичная ра­ бота, если учитель убежден, что учащиеся овладели техни­ кой решения примеров, задач, которые даются на дом. На уроках арифметики и грамматики специальноговре­ менидля проеврки домашних письменнырхабот я почтине отвожу. Начинаю его с уп­ ражнений, письма предложе­ ний под диктовку, с опроса правила с обязатьенлым при­ ведением своегопримера к не­ му, с разборпао частям речи Ш членам грамматике; с устного счета, решенияпримеровилизадан­ но арифметике. В ходеурока, где необходи­ мо, делаю связь между до­ машним заданием и изуча­ емымматериалом, нахожу вре­ мя при самостоятельнойрабо­ те учащихся выявить как вы­ полнено домашеен задание. Проверяя домашниеработы дома, учитываютипичынене­ достатки. Работаю над ними перед урокмо или на уроке. Если домашня работаучени­ ком выполненана «2», то он выполняет ее вновь. Учитель должен творчесик готовитьсяк каждому уроку, Очень важно перед подготов­ кой к уроку делать анализ содержания и объема всей темы. Это позволяеутстано­ витьзависимтоьс одного уро­ ка от другого и соблюсти пе­ реход от легкого к трудному, от простогко сложномуи ос­ вобождаеучтителя от тех или других пробелов и недостат­ ковв рабоет. 0. ИВАННИКОВА, заслуженный учитель школыРСФСР*