По сталинскому пути. 1955 г. (г.Чаплыгин)

4 етр. Д О С Т А Л и Н С К О М У П У Т И 4 ноября 1955 г ., № 131 (3740) Горно-Алтайская автономная область. Красивая природа Гор­ ного Алтая ежегодно привлека­ ет сюда тысячи туристов По комбинированному маршруту прошли более 30 групп. От го­ рода Бийска до туристской ба­ зы в Чемале туристы ехали на автомашинах 200 километров ' Оттуда через Элекмонар (рай- 1 - | онный центр) до туристской ба- И и И Я зы в Артыбаше около Телец- кого озера —160 километров пеш­ ком. Затем двое суток на лодках по Телецкому озеру. Обратный маршрут до Бийска туристы проплыли по реке Бие на лод­ ках. Весь маршрут занял 21 день. На снимке: группа туристов- , *,> студентов на берегу реки Кату- « , нИ. . > Н А Ш К О Л Ь Н Ы Е Т Е М Ы Янтирелигиозное воспитание учащихся Атеистическое воспитание молодежи является одним из важных этапов в процессе учебной работы школы. Антирелигиозную работу в школе следует проводить всем педколлективам и в течение всего года. При изложении программного материала сле­ дует использовать моменты антирелигиозного характера, что активизирует учащихся. Учителю необходимо довести до сознания учащихся, что н а у ка и религия, являясь формами общественного созна­ ния. иринцшшально противо­ положны и непримиримо враж ­ дебны друг другу. Учитель— первый советчик и воспитатель школьника. И не­ допустимо, когда учитель са­ моустраняется от вопросов, связанных с религией и суе­ вериями. В. И. Ленин учил, что всякое ослабление социа­ листической гидеологии озна­ чает усиление идеологии бур­ жуазной. У нас еще полностью не ликвидированы пережитки капитализма в сознании лю­ дей, в том числе и религиоз­ ные, и требуется упорная борь­ ба по перевоспитанию масс. В программах школ имеется много материала, воспитываю­ щего учащихся в духе атеиз­ ма Перед учащимися нужно в убедительной, научной и простой форме раскрывать пра­ вильность материалистическо­ го учения, противопоставляя его идеалистическому, рели­ гиозному. Можно привести несколько примеров из программного ма­ териала, которые учителя на­ шей школы используют на уро­ к а х , во внеклассной работе для атеистического воспита­ ния учащихся. При изучении основ ботани­ ки большое значение имеет опытная работа учащихся на участке, где они учатся мето­ дам управления ростом и раз­ витием раетений. Мичуринское учение установило, что един­ ство органической формы и ус­ ловий существования— основ­ ной закон жизни. Это един­ ство присуще самой жизни- деятельности организма. Мичуринское учение исходит из положения Ф. Энгельса, который доказал, что сущ ­ ность жизни заключается в обмене веществ, совершаемом между органическим сущест­ вом и внешней средой. И. В. Мичурин вывел большое коли­ чество сортов растений и от­ дельные его плоды биологи нашей школы демонстрируют на уроках. И. В. Мичурин преобразователь природы. Не «бог» создал многообразие различных видов растений, а человек на основе научных и практических данных. Это мы на практических опытах и до­ казываем учащимся. В курсе зоологии мы особое внимание обращаем на вывод о развитии видов от простого к сложному, на то, что совре­ менный животный мир прошел длительный и закономерный путь естественно-историческо­ го развития. Выведено разно­ образное количество пород сельскохозяйственных живот­ ных, птиц с высокой продук­ тивностью,— это дело не «гос­ пода бога», а ученых, передо- виков-практпков сельского хо­ зяйства. Для примера при­ водим костромскую породу крупного рогатого скота, у к ­ раинскую. калининскую поро­ ды свиней. На основе учения академика Павлова учащиеся нашей ш ко­ лы имеют понятие о рефлектор­ ной основе высшей нервной деятельности человека, о соз­ нании, к а к результате дея­ тельности головного мозга. Учитель об'ясняет такие явле­ ния, к а к сон и сновидения, рассказывает учащимея к а к религия запрещала произво­ дить вскрытие трупов, внед­ рять в практику прививки про- тивооспинной вакцины. Изучение основ дарвинизма должно преподаваться с пози­ ций воинствующего материа­ лизма и высшего, социалисти­ ческого гуманизма. Учитель раз'ясняет учащимся, что часть ученых додарвинского периода находилась в плену религиозных верований. Дар­ вин опровергает идеалистиче­ ские— религиозвые взгляды на природу додарвинского пе­ риода. Учение Дарвина под­ тверждается фактами из его же материалов и из настоя­ щей действительности. В процессе изучения мате­ риала по химии мы особо под­ черкиваем качественные изме­ нения веществ, происходящие вследствие изменения их ко ­ личественного состава или структуры . В периодическом законе Менделеева наглядно проявляется основной закон природы: закон перехода ко ­ личества в качество. Учащим­ ся практически показываем, к а к эффективные химические явления использовались в эксплуататорском обществе для духовного порабощения народа, использовались жреца­ ми к а к «чудеса». Служители религии пользуются «чудеса­ ми» для поддержания рели­ гиозности в народе и для удер­ жания его в повиновении бур­ жуазному классу. Например, мы в школе про­ водили для учащихся следую­ щие опыты: самовозгорание свечи; превращение воды в вино и обратно; превращение воды в молоко; облачный столб; исцеление раны; жерт­ венный огонь и другие. По астрономии учитель рас­ сказывает о затмении солн­ ца и дополняет, что раньше суеверные люди предполагали, что затмение солнца— «ко­ нец света». Церковники это поддерживали. Раньше за на­ учные открытия людей пресле­ довала церковь, их сжигали на кострах, подвергали пыт­ кам. Особенно в этом отлича­ лась католическая церковь. На этих фактах учитель доказы­ вает учащимся все несоответ­ ствие религиозного тол­ кования о природе и явлениях природы. Учащиеся интересуются воп­ росами происхождения жизни и человека на земле. И, изу­ чая биологию, химию, знако­ мясь с работами выдающегося биолога 0. Б Лепешинской, учащиеся свободно осознают процесс происхождения жизни и человека на земле. По этим вопросам мы в школе дополни­ тельно проводим внеклассные доклады с демонстрацией н а г­ лядных пособий. Наша задача состоит в том, чтобы при содействии всего педколлектива учащиеся овла­ дели марксистско - ленинской теорией, вооружающей зна­ ниями борьбы за построение коммунистического общества. С этой задачей учителя нашей школы справляются. Следует и всем педагогическим кол­ лективам школ нашего района больше уделять внимания ан­ тирелигиозному воспитанию учащихся. Я . Ш а ш к и н , учитель Чаплыгинекой средней школы № 39. НЕОБХОДИМО РАСШИРЯТЬ КОНТАКТЫ МЕЖДУ СТРАНАМИ ДЕПУТАТЫ БЕЛЬГИЙСКОГО ПАРЛАМЕНТА О ПОЕЗДКЕ В СССР предпринимать такие большие усилия, не может желать- войны» В заключение Пиерсон под­ черкнул необходимость расши­ рения контактов между наро­ дами в целях укрепления взаимопонимания. Выступление Пиерсона вы­ звало большой интерес у слу­ шателей. ~ Газета «Суар» опубликовала статью еенатора-либерала Му- ро, та кже посетившего Совет­ ский Союз в составе бельгий­ ской парламентской делегации. Указывая на необходимость, «рассеять атмосферу недове­ рия» между народами, Муро,. в частности, пишет: «В Советский Союз одна за другой приезжают многочис­ ленные делегации. Эти поезд­ ки полезны. Желательно, что­ бы мы лучше узнали эту вели­ кую страну, переживающую бурное развитие. Но желатель­ но, чтобы русские также у з ­ нали нас. Тогда взаимопони­ мание установится на ос­ нове правды». «Пусть к а к <? одной, та к и с другой сторо­ ны ,— заявляет автор,— контак­ ты будут направлены на то,, что нас сближает...». БРЮССЕЛЬ. (ТАСС). По сообщению газеты «Метро­ поль», депутат парламента Пиерсон, выступая недавно в Антверпене перед членами Ро- тарианского клуба (клуб про­ мышленников и финансистов), рассказал о своей поездке в Советский Союз в составе бельгийской парламентской де­ легации. Пиерсон подчеркнул, что в Советском Союзе во всех об­ ластях общественной жизни проявляется необычайная а к­ тивность. Во время второй ми­ ровой войны, сказал он, СССР подвергся большим разруше­ ниям. В настоящее время бла­ годаря огромным усилиям Со­ ветского государства и наро­ да следы этих разрушений уже ликвидированы. По всей стране, сказал он, раскину­ лись огромные строительные площадки. Пиерсон особо отметил, что в Советском Союзе женщины пользуются полным равнопра­ вием и наряду с мужчинами трудятся во всех отраслях на­ родного хозяйства. Он выска­ зал убеждение, что «народ, столь быстро восстановивший свою страну и продолжающий Беседа Неру с заместителем премьер-министра ГДР ДЕЛИ. (ТАСС). 29 октября премьер-министр Неру принял находящегося в Индии заме­ стителя премьер-министра и министра внешней торговли Германской Демократической Республики Генриха Рау. Они обсуждали вопросы дальней­ шего развития торговли и эко­ номического сотрудничества между Республикой Инди& в ГДР. Беседа прошла в дру­ жественной обстановке. Ч е с т в о в а н и е Э д у а р д а Э р р и о ПАРИЖ. (ТАСС). В Лионе состоялась официальная цере­ мония, посвященная 50-летию пребывания Эдуарда Эррио на посту мэра этого города. Эдуарда Эррио приветствова­ ли многочисленные политиче­ ские и государственные дея­ тели, в том числе глава пра­ вительства Эдгар Фор и быв­ ший председатель совета ми­ нистров Мендес-Франс. В адрес Эдуарда Эррио по­ ступил ряд приветственных телеграмм, в том числе о® председателя исполкома Мо^-,. совета М. А. Яснова. Р е д а к т о р С . В . П О Н К Р А Т О В . ПРОДОЛЖАЕТСЯ ПОДПИСКА на 1956 год НА ЦЕНТРАЛЬНЫЕ ГАЗЕТЫ И ЖУРНАЛЫ НА ОБЛАСТНУЮ ГАЗЕТУ „ЛЕНИНСКОЕ ЗНАМЯ" ПОД ПИС Н А Я ЦЕНА: на1 год -52 руб. 20 коп.; на 6 мес.—26 руб. 10 коп. „БЛОКНОТ АГИТАТОРА" ПОД ПИСНАЯ ЦЕНА: на 12 месяцев—9 руб. 60 коп.; на 6 месяцев—4 руб. 80 коп. НА РАЙОННУЮ ГАЗЕТУ ( I „П О С Т А Л И Н С К О М У П У Т И ПОДПИСНАЯ ЦЕНА: на 1 год—23 руб. 40 коп.; на 6 мес.—И руб. 70 коп. Подписка принимается районный отведением «Союз­ печати», сельскими агевтствами связи я почтальонами ОФОРМЛЯЙТЕ ПОДПИСКУ ЗАБЛАГОВРЕМЕННО И НА ВЕСЬ ГОД. „С ою з п е ч ат ь **. АДРЕС РЕДАКЦИИ: г . Чапдьгив, Дидевкой обл., улил а Кирова, дом № 19. Телефоны: редактора 1— 74, зам. редактора 1— 98 (два звонка), общий 9Э Типография Чашыгинсвого района, Липецкой области Викам № 1136 Тираж 2.500