По пути Ленина. 1959 г. (с. Березовка Липецкой обл.)

13 ноября 1959 года, № 134 (2444) ПО ПУТИ ЛЕНИНА 3 СВЯЗЬСЖИЗНЬЮ—ОСНОВНОЕ С Р А Й О Н Н О Г О НАПРАВЛЕНИЕ ШКОЛЫ В ОБУЧЕНИИ У Ч И Т Е Л Ь С К О Г О С О В Е Щ А Н И Я УЧАЩИХСЯ * * * Шко льникам — знани я основ се льскохоз яйственного производства На днях состо ял ось район­ ное совещание учите лей, ко торое об судило во прос о ходе выпо лнен ия Закона «Об у к ­ ре плении св язи шко лы с жиз­ нью и о дальнейшем развитии системы народного образова­ ни я в стране». С док ладом по этому вопросу выступи л сек­ ретарь РК КП СС И львохин В. И. Со времени опуб ликовани я Закона прош ло около года. Но какие заметные сдвиги про­ изош ли за это вре мя. В шко­ лах района учащимся лучше стали прививать трудовые на­ выки. На учебных хозяйствах, например, шко льники выращи­ вали корн еп лоды (свекл у, кар­ тоф ель), ухаживают за кро ли­ ками. Все учащиеся с бо ль­ шой охотой вы по лн я ли и вы­ по лн яют по ложенные работы. В процессе труда возникает у шко льников много вопросов, и учите л я стараются возможно полнее удовлетворить их лю­ бознательно сть. При этом след ует заметить, что объяснение сопровождает­ ся в большинстве сл учаев с сопоста влением показате лей колхозов и совхозов. Так по­ ступают учите л я В. П. Деми­ на из Ма линковекой средней школы, Р. Т. Потехина из До лговской восьмилетней шко­ лы, Т. И. Удалова из Раевщин- ской начальной школы и др у­ гие. Большое внимание они обращают привитию учащимся навыков самостояте льной ра­ боты, стрем ятся вести обуче­ ние наг л ядно и конкретно. Вместе с этим, ка к отме­ ти л докладчик и выст упившие в прениях, в де ле св язи обу­ чения с жизнью имеются бо ль­ шие недостатки. Во мнэгих шко лах п лоха я учебно-матери­ а льна я база. Некоторые шко­ лы недостаточно св язаны с ко лхозами, совхозами и РТ С. А это ведет к тому, что шко­ лы не мог ут донести по лно до учащихся те резу льтаты борьбы по леводов и животно­ водов за вы по лнение своих об язате льств в первом году семи летки. Ничем др угим не ль­ з я объяснить того факта, что в шко лах не увидишь диа­ грамм экономического развития наших ко лхозов и совхозов, л учшие показате ли передови­ ков се льского хоз яйства. Все это, вместе взятое, несомнен­ но, приводит к тому, что в шко лах еще слабо прививает­ ся любовь дет ям к се льско­ хоз яйственному производству. Новые программы в 1— 5 к лассах, сама жизнь требуют, чтобы подобные недостатки в работе шко л но подготовке подрастающего поко лени я бы­ ли ка к можно быстрее изжи­ ты. А для этого нужно каж ­ дому преподавателю теснее увязывать теорию обучения с практикой, на ладить св язь с местными хозяйственными и общественными организация­ ми. С ловом, готовить учащих­ ся так, чтобы, выйдя из стен шко лы, они сум ели сраз у же вк лючитьс я в работу по соз­ данию материа льных благ дл я народа. В док ладе большое место было уделено св язи шко лы с родите лями, развертыванию соревновани я среди шко льни­ ков, а также работе школ сельской и рабочей молодежи. Связь шко лы с производст­ вом—-основное направ ление в об учении и трудовом воспита­ нии подрастающего поко лени я, вот то г лавное, на что было обращено внимание участников совещания. Сочетать теорию с практикой (Из выступления учительницы - пенсионерки Л . В. ДЬЯКОВОЙ ) XXI съезд КПСС разработ ал и утверди л грандиозн ую про­ грамму развития народного хозяйства нашей страны. Вме­ сте с этим он выдвину л зада­ ч у всесторонней подготовки трудящихся и особенно мо ло­ дежи для строительства ком­ м унистического общества. Г лавное требование закона об укреп лении св язи шко лы с жизнью— это подготовить мо­ лодого человека для бы стрей­ шего включени я его в трудо­ вую жизнь. А чтобы учите л я смог ли решить эт у задачу, необходимо теснее увязывать теорию преподавания с прак­ тикой. По много летнем у опыту работы в шко ле я убеди лась, что учащиеся лучше у сваи­ вают программный матери ал тогда, когда, например, урок по растениеводству сопровож­ дается демонстрацией наг л яд­ ных пособий или св язывает­ ся с работой непосредственно на пришко льном участке. Д тя того, чтобы наг л ядно проше л урок и учащиеся прочнее ус­ вои ли материал, к уроку за­ ранее надо тщате льно гото­ витьс я учите лю. Полезно, на пример,учите лк- биолог у испо льзовать дл я за­ креп лени я пройденного мате­ риа ла кинофильмы на сель­ скохоз яйственные темы, э к­ скурсии, практиковать пнди видуа льный уход шко льников за дере вьями, цветами, собп. рать гербарии, уничтожать вредите лей растений и т. п. Все это вместе взятое расши­ ряет кругозор ребят и приви­ вает им любовь к тр уду, к родной природе. Соревнованием надо р у ко в о д и ть (Из выступления директора Кудрявщинской семилетней школы А. В Б А БИ Н А ) Док ладчик пра вильно ста­ вил во прос о развертывании соревнования среди шко л и вн утри шко лы. Известно, что благодар я ра зличным формам со ревнования ребята добросо­ вестнее относятся к урокам, след ят за чистотой в помеще­ ниях, л учше учатся. Сравнит ельно неплохо в на­ шей школе организовано со­ ревнование младших классов. Что же касаетс я 5— 7 к лас­ сов, то межд у ними оно орга­ низовано форма льно: ход вы­ по лнен ия обязате льств клас­ сными р уководите л ями не про­ веряется, не обобщается л уч­ ший опыт. Соревнование— важная фор­ ма воспитания учащихся. В дальнейшем мы б удем уде­ л ять ему над лежащее внима­ ние и добьем ся л учших резу ль­ татов в учебно-воспитат ельном процессе. Т р уд— учебе не помеха С Из выступления колхозника колхоза имени Фрунзе П. Е. МЕЛЕХОВА ) Одна моя дочь учится в Бе­ резовской средней шко ле, сын — в Ивановской семилетней. И вот несмот ря на то, что они много тратят времени на пребывание в шко ле, дома они хорошо помогают по хозяйст­ ву. Сын, например, охотно по­ могает мне п лотничать, а доч­ ка—маме по хозяйству. Оба они не плохо и учат с я. Считаю, что все родите ли по возможности до лжны приоб­ щать своих детей к труду. На их успеваемости это не отразится, но зато они с ран­ него возраета привыкнут к работе, познают радость тру­ да. Ш к о л е н у ж н о э л е кт р и ч е ст в о (Из выступления директора Долговской восьмилетней школы В. И . АЛИФАТО ВА ) Учите льский коллектив нашей школы стараетс я теснее связы­ вать обучение с практикой. Па уроках математики, естест­ вознания и других приводят­ ся примеры из жизни ко лхо­ за, своей школы. Помимо это­ го учащиеся выращивают ку ль­ турные растения, в шко льной мастерской выпо л няют поси ль­ ные работы по дереву а т. п. Однако в полной мере при­ вить навыки труда в ма стер­ ской не представ л яется воз­ можным, так как не хватает инструментов. Мы мог ли бы ис по льзовать имеющиеся э лек­ трические приборы дл я прак­ тических занятий, но в шко ле нет электроэнергии. Ско лько я обращ алс я с просьбой к пр едседателю Совета Верхне - Пав ловской ГЭ С т. Серикову о подводе э лектролинии к школе, он почему-то не реа­ гирует на нашу просьбу. Ре­ шить этот во прос нужно обя­ зате льно. Соответствующим районным организациям с ле­ дует оказать нам содействие. Развивать, а не сдерживать творческую инициативу масс ХГАМЕЧАЯ развернутую и программу комм ун и ­ стического строит ельства на предстоящее се милетие, пар­ тия призывает всех тружени­ к о в промы шленности и сель­ ского хоз яйства поставить все имеющиеся* резервы производ­ ства на с л ужбу сем илетке. Один из самых огромных ре­ зервов, который таит в себе неисс якаемые возможности и на который партия особенно рассчитывает в де ле успешно­ го выпо лнени я ве ликих п ла­ нов,— это энт узиазм и творче­ ская инициатива советских людей. «Можно не сомневатьс я, — говор ил тов. Н. С. Хрущев на XXI съезде КПСС,— что рабо­ чие и ко лхозники, наша ин­ теллигенци я, работающие на себя, на свое общество, про­ явят творческую энергию и инициативу дл я того, чтобы ^ п р е в з о й т и производит ельность тр уда американских рабочих и фермеров, живущих в ус ло­ ви ях господства эксп л уатато­ ров». Эту уверенность партии в советского человека подтвер­ ждают де лом многие и мно­ гие рабочие, колхозники и це­ лые коллективы предприятий, строек, ко лхозов и совхозов. Воо душевленные и сторичес­ кими решени ями съезда, во­ оруженные ясной и чет четкой программой труженики нашего района с каждым днем уси ливают борьб у за претво­ рение их в жизнь. Ес ли в районе до сего времени не было свинарки, по л учившей по 20 поросят от свиноматки, то в первом году сем илетки она уже есть—А лешкина Н. Ф. из колхоза имени К уйбышева. Если район в прош лые годы едва сверстывал гос ударствен­ ные п ланы по сдаче продук­ ции животноводства, то сей­ час п лан по мясу, шерсти уже вып олнен, а п лан по мо­ лок у — накануне выпо лнени я, причем мяса сдано государ­ ству почти в 2 раза бо льше, чем в прош лом год у. Государ­ ству в текущем году бы ло продано хлеба почти в полто ра раза больше, чем в 1958 г. В чем причины этих у с пе­ хов? Если проана лизировать ус лови я в полевод стве и ж и ­ вотноводстве, то они почти ничем не измени лись против пр ошлого года. Главна я при­ чина — возрос ла творческа я, активность и инициатива ко л­ хозников и рабочих совхозов. Надо прямо сказать, что там, где партийные организа­ ции, пра влен ия ко лхозов, ад­ министраци я отд елений и сов­ хозов сосредоточили свою ор­ ганизаторск ую и воспитате ль­ н ую работу над конкретными задачами, реш ительно борютс я с недостатками, всячески по­ могают отстающим, там ус­ пешно движется вперед любое дело. И, наоборот, там, где партийная организация, руко­ во дители колхозов и совхозов не вед ут по-настоящему орга­ низаторской работы, не вскры­ вают причин отставания и не помогают отстающим, там за­ тухают энергия и инициатива даже у самых способных про­ изводственников. Возьмем Воскресеновское отде ление совхоза «Поли бпно». Бывший ко лхоз имени Во­ ро шилова, на базе которого создано это отделение, был одним из передовиков по на­ доям м олока. В сельхозартели успеху сп особствовали не только ус лови я—на личие раз­ нообразного корма, постоян­ ное скарм ливание барды, но самое главное, правление и партийная организация еже­ дневно занимали сь во просами производства м олока. — Тогда мы кажд ую неде­ лю собирались в пр авлении колхоза,— вс поминает знатная доярка Протасова Елена Ни­ колаевна, — по дводили итоги работы, вы яв л я ли пути повы­ шения удоев и на сле дующей неде ле уже видны бы ли ре­ з у льтаты. Кажд ую декаду пе­ редовой доярке вруча лись вым­ пелы, а за месяц некоторые даже премиро вались. Самым радостным бы ло то вре мя, когда мы езди ли в район. По­ сл ушаешь там других доярок, поговоришь и словно обнов­ ленна я возвращаешься домой, по лна я новых сил и энергии. Как-то стараешьс я сделать больше, чтобы на сле дующем совещании не краснеть. А вот ка к в лились мы в совхоз, — с горечью прод олжала дояр­ ка,—ничего этого не ста ло. В самом де ле, показате ли подтверждают слова до ярки. В 1957 году надой на фураж­ ную корову в ее группе со­ стави л 5042 ки лограмма. Еле­ на Николаевна завоевала пра­ во участия на Всесоюзной сель­ скохоз яйственной выставке, бы ла награждена выставоч­ ным комитетом сереб ряной ме­ далью и премирована радио­ приемником «Октава». С лава о доярке д алеко летела за преде лы района, и она в от­ вет на это старалась еще л уч­ ше работать. Весной про шлого года кол­ хоз влилс я в совхоз. Коровы оста лись те же, до ярка та же, даже управ л яющий тот же, а надой в 1958 году в этой группе уменьши лс я до 3206 ки лограммов. В чем де ло? — Во-первых, — отвечают доярки, — рацион для коров стали составл ять не в отде­ лении, а в совхозе, во-вторых, (Продолжение на 4-й стр.)