По пути Ленина. 1959 г. (с. Березовка Липецкой обл.)

25 о к т я б р я 1959 года , № 127 (2437 ) ПО ПУ Т И Л'ЕНИ;НЯ 3 ВЫ ГО Д Н О И В К Л А Д Ч И К А М , И Г О С У Д А Р С Т В У Невиданный политический и трудовой подъем пережива- .•лч' наша страна. Рабочие про- ышлениых предприятий, тру­ женики сельского хозяйства успешно претворяют в жизнь .решения партии по дальней­ шему развитию народного хо­ зяйства. Это также заметно на примере нашего района, труженики которого досрочно рассчитались по хлебозаготов­ кам, близки к завершению планов сдачи государству мя­ са и молока. В результате увеличения технического оснащения на­ родного хозяйства, самоотвер­ женности людей на производ­ ственных участках, наша страна из года в год перевы­ полняет народнохозяйственные планы. За последние годы Увеличилось производство то- аров народного потребления, улучшилось их качество. По­ следовательно претворяется в жизнь программа неуклонного тговышения народного благо­ состояния. Бурный рост народного хо­ зяйства нашей страны вызы­ вает у трудящихся чувство гордости и уверенности в луч­ шем завтрашнем. Массу при­ меров трудового героизма мож­ но привести и в нашем районе. Имена замечательных масте­ ров полеводства и животно­ водства много раз назывались в местной печати, перечислять которые нет надобности. Рас­ тущее число передовиков вы полнения плана первого года семилетки, успешное осущест­ вление заданий партии—дока­ зательство силы и жизненно­ сти социалистического строя. Чтобы успешно осуществить семилетний план, нужны боль­ шие средства. Основным ис­ точником доходов государства являются накопления про­ мышленности и сельского хо­ зяйства, транспорта и тор­ говли. Важным источником дополнительным финансирования этом году, еще больше при­ близит учебные заведения к жизни. Людей с высшим и средним образованием теперь уже немало и на селе. Окон­ чив 10 классов, крестьянские девушки идут работать дояр­ ками, парни становятся трак­ тористами и комбайнерами. А .^ю л ь к о новых профессий по­ явилось в деревне: инженер, ■механик,электротехник, радио­ техник, техник-строитель... Иным стал и крестьянский труд: теперь и здесь машина выполняет за человека многие работы. В передовых колхо­ зах введена двухсменная ра­ бота, денежная оплата труда. Для школьников колхозы стро­ ят интернаты. На сельских улицах красуются новые зда­ ния школ, домов культуры, магазинов, столовых, пекарен. Некоторые колхозы имеют свои санатории и дома отдыха. Из общественных средств сель­ хозартелей выплачивают пен­ сии престарелым и стипендии молодежи, которую они посы- ,ют учиться в вузы и тех- Гникумы. Достаток пришел в деревню в результате высоких урожа­ ев, которых -самоотверженным социалистического строитель­ ства являются средства пасе ления, поступающие во вкла­ ды в сберегательные кассы, и от размещения свободно об­ ращающегося Государственно­ го 3-процентного займа. В нашей стране имеются благоприятные условия для роста сбережений: с каждым годом укрепляется рубль, по­ вышаются зарплата рабочих и служащих, доходы колхозни­ ков. Все это создает предпо­ сылки для систематического роста благосостояния населе­ ния и сбережений трудящихся. Ярким свидетельством расту­ щего благосостояния народа, увеличения их сбережений мо­ жет служить то, что вклады трудящихся нашего района в сберегательные кассы за по­ следние нять лет (1954—1959 годы) возросли более чем на два миллиона рублей. Значи­ тельные суммы сбережений по­ ступили от размещения Госу­ дарственного 3 - процентного займа. Все эти средства, ко­ нечно, играют большую роль в выполнении народнохозяй­ ственных планов. В нашей стране вклады в сберегательных кассах—под­ линно народные сбережения, и храпят их многие миллионы граждан. Только за третий квартал 1959 года вклады в сберегательных кассах района возросли более чем на 216 тысяч рублей. Особенно хоро­ шо поработали по привлече­ нию вкладов в прошедшем квартале контролеры сберега­ тельных к а с с тт. Волкова (д. Дубки), Рыбникова (с. Дол­ гое), Зотова (совхоз «Полиби- но»), которые значительно пе­ ревыполнили план. Хранить сбережения в сбе­ регательных кассах выгодно не только гражданам, но и государству, ибо они могут быть использованы для раз­ вития народного хозяйства. А Кур анова , зав. райсберкассой. ♦ - ♦ ♦ ♦ ♦ - ♦ ■ - ♦ - ♦ - у ♦ ♦ трудом добиваются колхозни­ ки и рабочие совхозов, в ре­ зультате роста поголовья и повышения продуктивности скота. Чтобы быстрее обеспечить обилие продовольствия для на­ селения и сырья для промыш­ ленности, сельские труженики обещают выполнить семилет­ ние планы досрочно. И это многие уже делом доказывают в первом году семилетки. Чтобы успешно строить ком­ мунизм, нам нужен мир. Пред­ ложение о всеобщем и полном разоружении, внесенное от имени Советского правитель­ ства Н. С. Хрущевым на 14-й сессии Генеральной Ассамблеи Организации Объединенных Наций,— еще одно убедитель­ ное свидетельство миролюбия нашего государства, начавше­ го свою законодательную де­ ятельность с декрета о мире, подписанного В. И. Лениным в октябре 1917 года. Надо ли удивляться тому, с каким почетом и уважением встречали Никиту Сергеевича Хрущева в правительственных и деловых кругах США: ведь он— глава правительства мо­ гущественнейшей державы! На- ПолтаЕСкая область. При Полтавской РТС оборудо­ ван кабинет политического просвещения. Начались за­ нятия кружка по изучению истории КПСС, создан тео­ ретический семинар по изучению конкретной эко­ номики. На сним ке : пропаган диет К П. Николаенко проводит занятие кружка по изучению истории пар­ тии. Фото 11. Кекало. Фотохроника ТАСС. З АМ Е Т К И УЧИ ТЕЛЯ 1_|ЕТ НУЖДЫ доказы- Г*вать, что работа по вос­ питанию и обучению подра­ стающего поколения—упор- ливый труд О чуткости и педагогическом такте Этот труд требует от воспи- х °Дящее. Николай после это- ПЕДАГОГИЧЕСКУЮ не- тателя выдержки, умения и г0 больше не прошел в шко- чуткости, потому что учи- ЛУ (были, правда, и другие • I тактичность мы, учите­ ля, зачастую проявляем при тель в своей практике имеет вРпчины того, что мальчик вызове родителей в школу, дело с живым человеком, пеР8стал учиться), несмотря когда ученик совершил ка характер и мировоззрение на стаРания коллектива учи- которого только что форми- телей вовлечь его в учебу, руются. Малейшие ошибки Эго получилось потому, ведут порой к трудно испра- что воспитательное воздей- вимым отрицательным нос- ствие было применено с от- ледствиям. Различного рода сутствием педагогического наскоки, срывы, злость со- такта и без достаточной чут- вершенно недопустимы в учи- кости. Я не учел, что уче- кое-либо грубое нарушение дисциплины в школе. Вме сто того, чтобы расспросить родителей о жизни ребенка, узнать что-либо хорошее, мы начинаем говорить о нем только плохое, а иногда уп­ рекать и родителей за пев тельской работе. Здесь тре- ник не имеет отца, что мать яимавяе к ребенку. Родитель буется гуманный подход к не обращает внимания на детям и тонкий педагогике- его воспитание, потому что ский такт. Чтобы не быть в семье, кроме него, много голословным, приведу не­ сколько примеров. В прошлом учебном году в 5 классе, где я был клас­ сным руководителем, один из учеников Николай детей, меньших по К тому же семья трудных условиях, пРУГОЙ пример. ученика начинает онравды ваться, что, мол, он все де лает, чтобы его сын или дочь не нарушали порядка в школе. В результате этого деловой педагогический раз Ученик ГоВ0р с Родителем иревра возрасту, жила в же к п я / ря Ия щается в ненужный спор, внеурочное время Ведь Р0ДИТ9ЛЬ вызывается в ^РшльчикаР по школу для того’ чтооы на' Р-зное было метить пРавилы1ЫЙ путьвоз- ганее -оыло дейс1вия на ребенка. Обычно в обучении при про- |М этого С. ся Т. во украл несколько яблок у взял ученицы из портфеля во вре- рочинный нож. мя перемены. Я решил нап- замечено, что Вася находил- равить силу воздействия кол- ся с этим малышом вместе. П(1жрнии „ покок я ВРРГЖ, об лекгива на этого ученика. Родители пришли ко мне на 0ад К о и м з н и р на плохих Сразу же после уроков ос- дом и заявили, что Вася, р ц „ п В р апп ' МЯР тавил учеников, поставил пе- по-видимому, взял нож. Я им ^ учителей отстают в тче ред классом Колю.. Ученики коротко ответил, что если бе^БГваГочёнь в н и м а т е 2 очень сурово настроились Вася его взял, то нож бу- ^ ученикам 5 класса ко то против него. «Не нужно нам дет возвращен через три дня. * 0 ‘ кот°4 вора в классе, исключить Нужно было установить, дей- р т0 00 шл 03 его!» — раздавались с мест ствительно ли нож взял Ва- их голоса. Я стоял в сторо- ся, а затем уж решить, как не и ка к посторонний наб- поступить в таком случае, людатель смотрел на проис- до ли удивляться тому, как тепло приветствовали послан­ ца Советского государства простые люди Америки: ведь Н. С. Хрущев приехал с мис­ сией мира и дружбы из стра­ ны, где все делается для бла­ га трудового народа. Поездка товарища Н. С. Хрущева в США и ее результаты—вы­ дающееся историческое собы­ тие. Оно знаменует собой по­ тепление в международных от­ ношениях, новый этап в борь­ бе за мирное сосуществование двух систем. В строительстве новой, сво­ бодной жизни мы не одино­ ки. Рядом с нами шагают мо­ гучий народный Китай, Бол­ гария, Чехословакия, Польша и другие социалистические страны. Братская дружба и взаимная помощь крепкими узами связали все народы этих стран. Единым фронтом идут они к своему светлому буду­ щему. Мы убеждены, что в мирном соревновании, вызов на которое советские люди первыми дерзко бросили ста­ рому, капиталистическому ми­ ру в октябре 1917 года, побе­ дит коммунизм! А . Ильина. рые только что пришли из класса. Здесь особенно нуж но соблюдение педагогиче ского такта. Подбодрить, вну шить уверенность отстающим Я сходил на дом к этому ученикам, ничем не оскор ученику и узнал, что маль- бить их, убедить, что они чяк помогает престарелой могут заниматься, ка к луч матери во всех работах, слу- шие ученики, шается мать. Мать никаких ,, жалоб не высказала на сы- „ В ЗТ0М Г8ДУ пришли на, хотя я и пытался на- ьласс_.сла^ые_ ученики вести на в 5 Фа- ,1Т,. мыпть^Ня т,пГ леев Коля’ Потехин Коля, эту МЫСЛЬ, па дру- м р л т к п н Д т г р к г р й П п т р х и н гой день спрашиваю его по - олюков Алексе0’ нотехин своим предметам — отвечает хорошо, и при этом замечаю, что он может учиться и на «отлично» не только по мо­ им предметам, но и. по дру­ гим. У родителей малыша еще раз уточняю, правильно ли они думают, что нож у Васи Т. Получив утверди- Валя, Стрельников Коля. С каждым поговорив отдельно, подбодрив их, я добился, что они начинают справлять ся с учебой лучше. г э ОВЛАДЕНИИ педагоги- О ческим тактом большое значение имеет детальное знание детской психологии, тельный ответ, на другой изучение внутреннего мира день вызываю его и говорю учащихся. Все это помогает ему спокойно, без угрозы: выявить в учащихся все «Вася, принеси нож, кото- лучшее, все положительное рый ты взял». Он тут же что имеется в характере достает из кармана нож и формирующегося человека или, ка к говорил воликий советский педагог А. Мака­ ренко, помогает проектиро­ вать в человеке лучшее на чало. Педагогический такт — одна из составных частей — Понравился, красивый, педагогического мастерства — Наказать тебя за это? советского учителя, и овла- — Не знаю. дение им является святой — Иди, и больше никогда обязанностью каждого вос- этого не делай. питателя. П . Дубоносов, ______ учитель Долговской школы. отдает мне. — Как же ты взял его у малыша?—спрашиваю его. — На коробок спичек об­ менял. — Зачем тебе ножик ну­ жен Р