По пути Ленина. 1958 г. (с. Березовка Липецкой обл.)

2 ПО П У Т И Л Е Н И Н А 3 декабря 1958 года № 118 (2299) Н А Ш К О Л Ь Н Ы Е ТЕМЫ Назревший жизненный вопрос Оживленные разговоры, го ­ р ячее об с уждение вызвали у в се х трудящих с я тези с ы ЦК КПСС и Совета Ми нистров СССР «Об укреплении связи школы с жизнью и о дальней­ шем развитии системы народ­ ного образования в стране». Много было н среди нас, учи­ телей Воскреееновской семи­ летней школы, всевозможных суждений. И все же мы прихо­ дили к одному выводу, что программа перестройки систе­ мы народного образования является наиболее правиль­ ной, отвечающей задачам ком­ мунистического строительства. Коллектив учителей горячо окончания десятилетки при существующей системе обра­ зования юноша или девушка невольно оказывались перед большими трудностями. Ведь школа готовила их, по сути дела, в вуз, в техникум, а не к трудовой, самостоятельной жизни. Не поп ав в ин ст итут или техникум, молодой чело ­ ве к с идит дома, бездельнича ­ ет. Почем у? Да потому, что он не научил с я еще ценить труд, ’ не умеет работать, у него нет спе циально ст и. Сейч ас, когда партия поста­ вила грандиозные задачи в деле коммунистического стро­ ительства, можем ли мы тер одооряет н поддерживает на -1 петь такое положение, чтобы нечаемые мероприятия. | дети рабочих н крестьян пре- И в самом деле, после | ыебрежительно относились к труду, росли барчуками? Ясно, что нет. Н а ст ало время и с ко ­ рен ить это зло, чтобы наши дети во сп итывали сь активны ­ ми, сто йкими борцами за ком ­ м унизм. Правильно говорил тов. Н. С. Хрущев на ХШ съез де ком­ сомола, что каждые гоноша и девушка должны знать, что, учась в школе, они обязаны готовить себя к труду. У каж ­ дого из них, независимо от положения их родителей, долж­ на быть одна дорога—идти учиться и, научившись,—ра­ ботать. Я думаю, с этим согласят­ ся все родители, которые же­ лают добра своим детям. А. Сергеева, уч и тел ьн и ц а. Значение внеклассной работы по математике В процессе преподавания математики необходимо обра­ щать внимание учащихся на большую культурно-историче­ скую ценность математики, на ее роль в системе наук, на ее применение в технике и практике коммунистического строительства. В связи с этим следует уделять достаточное внимание сообщению сведе­ ний по истории математики, разъясняя, в ообенностп. зна­ чение и роль выдающихся ма­ тематиков пашей Родины. Исторические сведения по отдельным вопросам следует сообщать на отдельных уро­ ках, отводя для этого 3—8 минут времени. Эти вопросы не должны отвлекать учащих­ ся далеко в сторону от про­ граммы и, как правило, мо­ гут даваться в начале или в конце прохождения раздела программы. Давать историче­ ские сведения и расширять математические знания уча­ щихся нужно также во вне­ урочное время. Внеклассная работа дает возможность организовать ре­ шение интересных и более трудных задач, развивающих сообразительность и матема­ тическое мышление учащих­ ся; позволяет глубже изучить элементы истории математики, познакомиться с жизнью и деятельностью знаменитых ма­ тематиков, в особенности,оте­ чественных. Велико и воспитательное значение внеклассной работы но математике. Она приучает школьников самостоятельно работать, воспитывать настой­ чивость в преодолении труд­ ностей, привить любовь к ма­ тематике. Но, несмотр я на очевидную пользу внекла ссн ых занятий, можно определенно с казать, что в большин стве ш кол они еще не заняли прочного ме с ­ та . Мы еще не имеем во в се х школах такого положения, чтобы план внекла ссн ых ме ­ ропр иятий по математике вы ­ пол н ял с я с т акой же ответ ­ ственностью, как выполняет с я план учебной работы. О собенно возр а ст ает роль внекла ссно й работы по мате ­ м атике в на сто ящее время, в период о с уще ствлен ия поли ­ т е хниче с кого обучения в шко ­ л е. В. Турбина, п р еп о д а в а тел ь и а т ев а т ш ш М адвн к овской ср ед н е # ш колы . ДЕТЯМ-НОВАЯ ШКОЛА 10 но ября с дано в эк спл уата ­ ц ию новое здание сем илетней школы в селе Долгом. Уч а ­ щ ие с я получили 4 светл ых, про сторн ых к л а с с а ,. ма стер ­ скую, библиотеку, маленькую комнату для школьного буфе­ та. Школа имеет также учи­ тельскую н кабинет директора. Большую помощь в ремонте школы оказали ученики 5—7 классов Фалеев А., БарятинВ., Поярков И., Дегтярев А. Ф. Тутыхин, и н сп ек то р Р О Н О . Готовим молодежь к труду М. И. Павлова Д и р ек тор Е рм иш ннской ср ед н ей ш колы Р я л ап ек ой о б л а ст и Н а днях довело сь мне б ыть в колхозе «Вперед». — Когда вы отпу ст ите к нам Квгепия Семаева?—пер ­ вое, с чем обр атил с я ко мне пред се датель колхоза И. Ф. Бобров. — Повыв' машины мы получили, а доверить их не ­ ко м у. Пн будет у на с «голо ­ во й» над ними.' Семаев се йча с ученик 11-го кла сс а. В прошлом учебном году од проходил зде сь пр ак ­ т ику и проявил себ я лучше, чем некоторые даже опытные механизаторы: с казали сь зн а ­ н ия, полученные в школе. В слов ах пред се дателя колхоза было по с уще ств у признание правильно ст и пути, на кото ­ рый в ст ала наша школа. Об с уждая тези с ы ЦК КПСС и Совета Министров СССР «Об укреплении связи школы с жизнью и о дальнейшем раз­ витии системы народного об­ разования в стране», учителя, ученики и родители выражают полное одобрение реформы шко­ лы: она. должна быть ближе к производству, к жизни. В этом мы уже убедились на опыте нашей школы. В ноябре 1957 года Мини­ стерство просвещения РСФСР в 50 школах республики, в том числе и в нашей, в по­ рядке эксперимента ввело одиннадцатые классы с про­ изводственной специализацией. Мы много советовалась, чему обучать нашу молодежь. При­ кинули возможности и потреб­ ности района. Решили гото­ вить механизаторов широкого профиля, животноводов—спе­ циалистов молочного дела, са­ доводов—овощеводов. Из 106 десятиклассников половина изъявила желание перейти в специальные классы. Осталь­ ные собирались учиться даль­ ше. Но из 53 выпу с кников в техникумы и ин ст итуты по ­ пало тол ь ко 8 . Многие пошли трудить с я в колхозы. Вот тут- то они и увидели, что атте ­ ст ата зрело ст и и некоторых трудовых навыков далеко не ­ до ст аточно, чтобы ср азу з а ­ н ять твердое м есто в ж изни. Вот почему этой осенью ш кольники в се х четырех де ­ с ятых кла ссов з ахотели учить ­ с я по программе 11 кла ссов. К тому же они имели перед собо й еще один убедительный пример. 15 де с ятикла ссн иков, не попав в 1957 году в вузы н не у стро ивши сь р аботать, пришли в школу с просьбо й дать им возможно сть пол у ­ ч ить спе циально сть. Все он и захотели ст ать стро ителями. Школа не могла быть равно ­ душной в с удьбе сво их во с ­ п итанников. Пошел нам на ­ встреч у и обла стно й отдел на ­ ро дного образования: дал две ст авка преподавателей—тех ­ н ика- стро ителя и ма стер а. Много хлопот до ст авил нам этот 11-й кла сс. Обучали сь юнош и но программе одного ­ дичной школы стро ителей, ко ­ то рую мы взяли в обла стном от деле колхозного стро итель ­ ств а п кое-что в ней измени ­ л и. Чтобы учащие с я на прак ­ т ике о сво или плотницкое, сто ­ ля рное, шт укатурное, маляр ­ ное дело и каменные работы, мы поручили им соор ужение Внимательнее относиться к жалобам трудящихся Значительная часть писем, жалоб и заявлений трудящих­ ся, поступающая в советские и хозяйственные органы, про­ никнута заботой об улучше­ нии деятельности их. Зача­ стую в письмах дается конк­ ретный совет об устранении того или иного недостатка, указываются пути и методы исправления ошибок. Все это свидетельствует о том, что политическая активность масс непрерывно растет. Вместе с этим, поступающие письма го­ ворят и о фактах несерьезно­ го разрешения жалоб граж ­ дан некоторыми учреждения­ ми и организациями. Очень плохо, например, было Поставлено дело с разрешением жалоб в райпотребсоюзе, сов- хозрабкоопах. Поступающие жалобы и заявления здесь ме­ сяцами не рассматривались, учет фактически не велся, следовательно, не принима­ лись по сигналам соответст­ вующие меры. Так, жители с. Березовки Храпова М. В. и Тихонова И. Д. в присутствии товароведа РИС уличили про­ давца Девкину в обмане по­ купателей при продаже керо­ сина, на что был составлен акт. Но к такому с игналу граждан бывшее правление РИ С во главе с т. Макаровым отне слось несерьезно— акт был утерян, и продавец о ст ал с я безнаказанным. Немало по ст упает жалоб на работу потребкооперации и се йча с. Т ак, жители с. Вос кре- сенов кн жалуют с я иа ча ст ые перебои в торговле хлебом. Однако этот волнующий ра ­ боч их вопро с не н аходит со ­ от ветств ующего разрешения со сторо ны работников потреб ­ кооп ер ации. Примеров допу с каемых пе ­ ребоев в торговле тов арами первой необходимо ст и, грубо ­ ст и со сторон ы продавцов, на ­ р ушений правил торговли, йа которые указывают трудящие ­ с я в сво их жалобах и заяв ­ л ен иях, можно приве ст и еще. И в се он и св идетель ств уют о том, что некоторые продавцы работают без учета нужд н запро сов н а селен ия, допу с ка ­ ют переб ои в сн абжении на се ­ л ен ия товарами широкого спрос а. В свою очере дь, руко ­ во дящие работники кооперации н е с в о е в р ем е н н о ре агируют на такие с игналы и поэтому с опоз данием и с п р а в л яю т ошибки. О том, что в потребкоопера ­ ции нередки факты не своевре ­ менного р азрешения жалоб трудящих с я, можно сосл ать с я и иа такой факт. Начиная с 1 954 года ни на одну жалобу не дан ответ руководителями Нолитов ского совхозрабкоопа, которые записаны в книге жа­ лоб и предложений Нолитов- с кого сельм ага. Имеют ся случаи невнима­ тельного рассмотрения ж ало^ и заявлений в райсобесе. Ра-" ботникн отдела иногда допу­ скают формализм при ответе на жалобы. В результате не­ которые граждане вынуждены ПО одному II тому Ж в ВО П РО С У обращаться с жалобой вторич­ но или в вышестоящие орга­ низации. Такой порядок в разреше­ нии жалоб в дальнейшем тер­ пимым быть не может. Н а ­ оборот, каждая жалоба, заяв ­ л ен ие должны бы стро и опе- ративно разрешать с я, жалоб ­ щ ик получать я сн ый ответ, а при необходимо ст и при ­ н имать меры по у стр анению указанных недо ст атков. Т. Зотова, и н стр у к т ор р ай исп ол ком а. ЛЕКЦИЯ ДЛЯ ЖИТЕЛЕМ РАЙЦЕНТРА На днях в районном Доме культуры для жителей рай ­ ц ентр а помощником прокурора Данков с кой межрайонной про ­ к уратуры т. Козиным была прочитана лекция на тему: «Охрана обще ственного пор яд ­ ка— дело в се х трудящих с я». новой школьной производ ст ­ венно й ма стерс кой, причем карка сно -за с ыпным способом. Ш кола приобрела для буду ­ щ их стро ителей бетономешал ­ к у, отдала в их ра спор яже ­ ние электропилу, электродол- бежник, электрофуганок. Мно ­ г ие ин стр ументы они изгото ­ в или с ами; св оими же с илами заготовляли и вывозили ле с. Все это было очень трудно. Зато весной квалификацион­ ная комиссия из областного управления колхозного строи­ тельства дала высокую оцен­ ку знаниям и работе наших питомцев. Всем им присвоили звание мастера-десятника строительного дела. Сейчас они сооружают районный Дом пионеров. В этом учебном году строи­ тельным делом начали овла­ девать еще 18 десятиклассни­ ков школы. Весной 1959 года мы выпустим 49, а в 19Б0 году—194 девушки и юноши с аттестатом зрелости и с оп­ ределенной специальностью. Школа стремится к тому, что­ бы они знали несколько дел и при надобности могли за­ няться любым из них. Н апри ­ мер, ме ханизаторы широкого профиля могут работать трак-_ юри ст ами, комбайнерами, шо-~ ферами, ремонтниками. В се б у ­ дет зави сеть от их личных способносте й. С большим трудом, но по ­ добрали мы и необходимые кадры. Е сть у на с теперь свой агроном, зоотехник, техник по автоделу, техник-строитель. «Трактор» и «Сельхозмашины» преподает у пас механик Ер- мщшшекой МТС. Да и все учителя-предметники на семи­ нарах изучают сельскохозяй­ ственное производство и ра­ ботают вместе с учащимися в поле и на фермах. Педагогов школы вместе с тем пи на минуту не покида­ ет забота о том, чтобы наши воспитанники выходили в жизнь с глубокими и прочны­ ми знаниями по всем обще­ образовательным предметам. Впрочем, многие из них, стал­ киваясь с практикой колхоз--., ного производства, сами по­ нимают, как важно хорошо знать математику, физику, химию, биологию, чтобы до­ биваться высоких результатов в труде. Да и высшее образо­ вание потом будет легче по­ лучить.