Первый номер. 2025 г. (г. Липецк)

15 июля 2025 года № 27 (551) 19 АКТУАЛЬНОЕ ИНТЕРВЬЮ готовить педагогов к встрече с современ - ным поколением — непроста. Если ещё в 1990-е разница между поколениями составляла 23-25 лет, то сейчас всего 5 лет. Учителя заходят в класс к детям, которые быстрее могут купить товар на маркетплей - се, чем изучить аз - буку. Как таких де - тей заинтересовать учебным процессом? Вот задача — настоя - щий вызов, с которым наши современные пе - дагоги с успехом справ - ляются. Не сгореть на работе — И тут сразу два вопроса возни - кают… Как же победить время педа - гогам старшего поколения и эмоци - онально не сгореть ещё неопытным молодым педагогам? — Мы создали целую систему помо - щи педагогам для решения любой про - фессиональной задачи. Конкретизирую. Классический лекционный формат об - учения учителей себя изжил. Сегодня программы повышения квалификации практикоориентированы. То есть учи - тель получает такие знания, которые он может уже на следующий день приме - нить на своём уроке. Педагоги получают, помимо профильных, широкий спектр знаний по смежным направлениям для обогащения кругозора. — Конкурсное движение — это тоже способ самосовершенствова - ния? — Конечно! В области каждый третий педагог — участник конкурса региональ - ного или всероссийского уровня. При этом, предвижу вопрос, мы, естественно, учитываем то, что не все готовы высту - пать публично. Есть учителя, которым проще написать статью, сделать методи - ческую разработку. Форма участия в кон - курсном движении может быть разной, и каждый выбирает для себя приемле - мый вариант. А для новичков, вчераш - них выпускников педагогических вузов, уже более 14 лет работает «Ассоциация молодых педагогов». Избежать жертв — Почему же потребовалось соз - давать отдельную ассоциацию? — К сожалению, нам пока не удалось победить кадровый голод в системе об - разования. Многие школы испытывают дефицит. И мало привлечь молодые ка - дры, недостаточно лишь денежных сти - мулирующих выплат, которые получа - ют педагоги в течение первых трёх лет работы. Важно удержать специалистов. И вот здесь крайне важна поддержка самыми различными способами. Моло - дому человеку, с одной стороны, долж - на быть интересна работа, с другой — у него не должен формироваться син - дром «жертвы». — Жертвы? — Да. Молодой учитель, приходя в школу, зачастую воспринимается кол - легами как новая жертва, на которую можно свалить всё, начиная от замены. Куда отправляем новичка? На замену тех уроков, где молодому педагогу непросто будет найти форму работы, чтобы заин - тересовать детей. А ещё куда отправим? На замену в паралелль 7-8 клас - сов, к ребятам переходного возраста, куда и опытный педагог порой заходит с содроганием. И всё — нервы не выдержива - ют умногих. Люди ло - маются и уходят. Как был бы важен в такой сложный момент му - дрый совет, поддерж - ка, разговор по душам с коллегой, который су - мел найти выход из по - добного положения. Вот чего не хватает молодым учителям. Обычной человеческой и профессиональ - ной опоры. Ассоциация для этого и соз - давалась. Чтобы делиться опытом было не скучно, мы, например, проводим в регионе чемпионаты для молодых учи - телей, где они о бм е ни в ают с я важными прак - тиками, показы - вают друг другу мастер-классы, вдохновляются новыми идеями и возвращаются в родную шко - лу с позитивным настроем. Это отличная переза - грузка — То есть отстранить - ся от стре - мительного движения вперёд ни у одного педагога не получится? — Сейчас, если ты сидишь в своей коро - бочке, ты в ней так и останешься, быстро потеряешь квалификацию. И самое удру - чающее, что твои выпускники не будут востребованы на рынке труда, не смогут самореализоваться. А для современных де - тей это очень важная история. Олимпадная подготовка — Да, как раз время поговорить о «детской» стороне вашей работы. Вы же учите учиться детей. — Впечатляющие результаты на олимпиадах, даивцеломвысокая успева - емость липецких ребят — это труд не од - ного месяца или года. И мы разработали в помощь детям несколько инструмен - тов. На базе Института функционирует структурное подразделение «Центр под - держки одарённых детей «Стратегия». «Стратегия» — это ресурсный центр по работе с высокомотивированными иодарённымидетьмиЛипецкойобласти; реализация образовательных программ олимпиадной подготовки в очной фор - ме и дистанционной школе с выездными профильными сессиями; региональный оператор по проведению регионального этапа Всероссийской олимпиады школь - ников и по проведению областных от - крытых олимпиад для школьников 3-6 классов; общедоступная электронная дис - танционная школа Олимпиадника для каждого школьника региона. Мы тесно сотрудничаем с Образовательным центром «Сириус». Третий год совместно реализуем общеразвивающую программу по мате - матике. Участники на платформе Сириус. Курсы изучают теоретический материал, выполняют задания, которые проверяют наши педагоги. Потом ребята приезжа - ют в Центр «Стратегия» на профильную математическую смену, разбирают наи - более сложные задания, углубляют свои знания по предмету. Практика совмест - ной программы заинтересовала и другие регионы, которые в следующем учебном году готовы включиться в ее реализацию. А мы продолжаем искать и внедрять но - вые активности, которые будут интерес - ны детям. Для нас важно, чтобы у всех детей, независимо от того, где они жи - вут, независимо от того, насколько мате - риально обеспечены их родители, была возможность развивать свои способности и особенно в тех областях, которые отра - жают индустриальное развитие нашего региона — это связано с развитием метал - лургического производства, расширени - ем новой экономической зоны. Поддер - живая желание ребят трудиться в этих направле - ниях, мы плани - руем обеспечить приток в липец - кую экономику и науку высоко - интеллектуаль - ных сил, столь н е о б х о д имых для того, что - бы наш регион динамично раз - вивался и был конкурентоспо - собен. От ребен - ка, желающего развивать свои способности, требуется огромное трудолюбие, осознанное по - священие своего времени, трата сил на учебу. Только тогда возможен результат. Необходимо воспитывать культуру учёбы, культуру интеллектуального труда. Мудрые советы — Прежде, чем зайти в ваш каби - нет, я заметила необычную вывеску около двери: «Наставник Елена Алек - сандровна Есина». Итолько ниже «Ди - ректор». — Это идея молодых учителей. Четыре года я курирую и сопровождаю молодых педагогов. У этой вывески есть пре - дыстория. В 2023 году моло - дые педагоги втайне подали заявку на премию на моё имя. Я в тот момент уехала в очередную команди - ровку, а они давай у меня выпытывать мои данные. Я удивилась, но в суете ситуация забылась. И тут к концу годаприходитписьмо с приглашениемна мероприя - тия. Выяснилось, что я стала по - бедителем региональной «Молодёж - ной премии общественного признания» в номинации «Наставник года» в катего - рии «Наставник молодых». При выходе на сцену для награждения у меня текли слё - зы от счастья и осознания, что я на верном пути, что моя помощь и поддержка важны и нужны молодым специалистам. Пока я получала награду, молодые учителя раз - мещали новуютабличку «Нашнаставник». — А кто был вашим наставником? — Елена Ивановна Котовская — моя первая учительница. И никогда не забуду, как она приходила на урок. Всегда опрят - ная. В вязаной плиссированной юбочке. Блузка, строго застёгнутая под горлыш - ко, аккуратные туфельки. Елена Ивановна никогда не повысила на нас голоса. А если отчитывала — значит, за дело. Она созда - вала в классе такую домашнюю атмосферу, где каждому из нас было комфортно, вне зависимости от того, хорошо ты учишь - ся или нет. Благодаря этому у меня тог - да ещё появилась мечта стать учителем. И я поступила на физико-математический факультет ЛГПИ. Начала работать в шко - ле № 48, которая впоследствии стала для меня местом профессионального разви - тия, роста и первых побед. Через полгода мне предложили классное руководство. Со своими ребятами участвовала в городском конкурсе «Самый классный классный». И мы победили! — И, предположу логичное, после победы вам предложили повышение? —Да, но в другойшколе, и я отказалась. Чуть позже я стала заместителем директо - ра в школе № 48, а в 2021-м меня позвали в институт, сначала проректором. Через два года назначили ректором. Но при этом я продолжаю работать учителем в родной 48-й школе. — На совместительство хватает сил? — Не могу себе отказать в радости об - щения с ребятами. Там переживаешь нео - быкновенные эмоции. Как-то в мой класс записали новичка. Это был мой второй класс, где я была «мамой». Так вот… тот новичок… как бы про него помягче сказать. С первого взгляда было понятно, что па - рень нам всем устроит нескучную жизнь. Через несколько недель формируют списки для дежурства на Посту № 1, и я включаю его туда. Думаю про себя, если что — пойду к директору с повинной головой. Но ника - ких эксцессов не возникло, мы получили за своё дежурство благодарность. Спустя уже много лет я встретила того своего учени - ка. И он мне признался, что именно то моё решение изменило его. Он будто другим человеком стал после дежурства на Посту. Жизнь его выровнялась, он оставил дур - ную компанию и, представьте, искал встре - чи со мной, чтобы сказать: «Спасибо». — Какой самый ценный совет вы получили от опытных педагогов, с кем пришлось рабо - тать? — Директор школы № 48 Анатолий Ильич Шумов меня поддержи - вал с первого дня работы, и вот, что особенно мне запомнилось из его настав - лений: «Если студент закончил институт с красным дипломом, да он ещё и математик, для него нерешаемых задач нет». И второе: «Кто бы ты ни был по должности, к каждому сотруднику нуж - но относиться с огромным уважением, вне зависимости от того, какой ранг он занима - ет». Оба совета для меня ценны и сегодня. ______________________ Беседовала Елена Красилова Фото: Сергей Паршин СЕГОДНЯ, КОГДА МЫ РАБОТАЕМ С УЧИТЕЛЯМИ В СОВРЕМЕННЫХ РЕАЛИЯХ, НИ В КОЕМ СЛУЧАЕ НЕ ЗАБЫВАЕМ О ПРОВЕРЕННЫХ ВРЕМЕНЕМ УСПЕШНЫХ ПРАКТИКАХ 32 конкурса для педагогов проводит Институт развития образования 2 000 школьников занимаются в детском технопарке «Кванториум»