Новая жизнь. 1969 г. (г. Усмань)

ПОСЛЕ ШКОЛЫ -В БОЛЬШУЮ НАУКУ Школа окончена. Перед каждым юношей и девушкой встает вопрос: куда идти дальше, где приложить с наибольшей пользой свои силы и энергию! У нас перед молодым поколением широкая дорога в большую науку, в большую жизнь. Помочь вчерашним школьникам найти свое место в жизни — вот тема этой страницы. Школа — профтех­ училище, техникум, вуз — вот о чем идет здесь разговор. ЛЯ БУДУЩИХ АБИТУРИЕНТОВ Ежегодно многие выпускники средних школ нашего района сдают вступительные экзамены в высшие учебные заведения с ма­ тематическим профилем . О при­ чинах их успехов и неудачах ин­ тересно знать учителям, родите­ лям и учащимся. Вот об этом и хотелось бы повести разговор. Прежде всего следует под­ черкнуть, что в большинстве выс­ ших учебных заведений требова­ ния, предъявляемые по матема­ тике, существенно не отличаются от школьных требований. Но предлагаемые абитуриентам вари­ анты письменных работ и прак­ тические задачи для устного эк­ замена рассчитаны на ученика, от­ лично знающфго математику по программе средних школ. Эти задания предлагаются не столько — д я я проверки знаний поступаю­ щего в вуз, сколько для выяс­ нения его сообразительности и способности учиться на факуль­ тете с математическим уклоном. Варианты письменных работ Воронежского Государственного университета имеют повышенную трудность решения, не стандарт­ ного типа. Они рассчитаны на одаренных учеников. Но ведь и задачи олимпиадного характера также входят в программу сред­ ней школы. А из-за неправильно­ ного их решения большинство по­ ступающих в вузы отсеивается сразу. Повышенные требования вузов заставляют нас, учителей, доби­ ваться высокой эффективности изучения материалов, стремиться к полученикх ощутимой отдачи. Если, например, ученик без за­ пинки дает определение модуля и аргумента комплексного числа, но не может указать на комп­ лексной плоскости точек, удовле­ творяющих условиям задач, то это свидетельствует о чисто фор­ мальном, бесполезном знании определения. Иногда экзаменующиеся про­ являют чрезмерное пренебре­ жение к вычислительной части задач, допуская в записях мно­ гочисленные мелкие ошибки, описки в выкладках и т. п. А из- за невнимательности и арифмети­ ческих ошибок верная идея ре­ шения оказывается безнадежно испорченной, абитуриент попада­ ет в тупик неразрешимых урав­ нений, запутывается в неряшли­ вых чертежах, приходит к бес­ смысленным ответам. Поэтому очень важно, чтобы решение вся­ кой задачи было математически, четко. Утверждения, высказывае­ мые по ходу дела, следует обо­ сновывать, геометрические по­ строения и рассуждения также должны проводиться точно, а не на зыбкой «геометрической на­ глядности». При решении задач по стерео­ метрии необходимо делать вспо­ могательные чертежи элементов тел (оснований, боковых граней, сечений и др .) , которые осво­ бождают основной чертеж от второстепенных построений и способствуют выяснению зависи­ мостей между элементами фигуры . Очень большие затруднения вы­ зывают задачи, где не даны ка­ кие-либо линейные размеры , а есть только объем или площади. На задачи такого рода надо обратить внимание при подготов­ ке в вуз и учителю, и учащему­ ся. В связи с тем, что в програм­ мах не отведено достаточного времени для решения задач, их надо решать по собственной ини­ циативе. Лучшей подготовке выпу­ скников в вуз способствуют введенные в 1967—68 учебном году факультативные занятия. Мы очень много говорим о преемственности в преподавании между тсяассам^4в ср^ н ей шко­ ле. Хотелось бы по этому воп­ росу высказать свое мнение и в адрес вузов. Первокурсники — : вчерашние выпускники средних школ — не могут сразу включиться в про­ цесс обучения в вузах. Их надо научить в начале тому, как надо учиться в высшем учебном заве­ дении. Первокурсники должны постоянно чувствовать внимание и заботу со стороны преподава­ теля — шефа, декана, заменяю­ щих студентам учителей и клас­ сных руководителей. Задача подготовки будущих специалистов — дело большой государственной важности. Забо­ та о них должна проявляться и в высшем учебном заведении не менее, чем в средней школе. О. КОЛЕСНИКОВА, преподаватель математики средней школы № 1г заслуженный учитель школы РСФСР. ^ ДНОЛ из главнейптх за- дач, поставленных ЦК КПСС перед партией, перед всем советским народом, являет­ ся повышение производительно­ сти труда, как одного из основ­ ных условий создания матери­ ально-технической базы комму­ низма. Применительно к учебному за­ ведению это означает, что все усилия педагогических коллек­ тивов должны быть сосредоточе­ ны на дальнейшем совершенст­ вовании идеологической, учебно- воспитательной и методической работы. На вступительных экзаменах в средние специальные учебные заведения особенно йрко’ прояв­ ляются результаты положитель­ ной и отрицательной работы восьмилетних школ: в знаниях и воспитании учащихся. Наше педагогическое учили­ ще уже четыре года проводило вступительные экзамены на от­ деление ((Преподавание в на­ чальных классах общеобразова­ тельной школы». Из года в год улучшаются знания учащихся по русскому языку и математике, что подтверждают данные о сдаче экзаменов на положитель­ ные оценки. К сожалению, чис­ ло школьников, не сдавших вступительных экзаменов по русскому (диктант), остается очень большим ,п составляет 40—45 процентов к общему чис­ лу державших, а по математике — 20—25 процентов. В 1968 году из школ Усман- ского района держали вступи­ Московская область. Щелков­ ское сельское профессионально- техническое училище № 2 гото­ вит трактористов - машинистов широкого профиля. В этом учеб­ ном году будет выпущено 270 механизаторов. На снимке: преподаватель Ва­ силий Иванович Бодров (в цент­ ре) проверяет знания учащихся материальной части комбайна «СК-4». тельные экзамены по русскому языку после окончания восьми­ летних школ 59 учащихся. Из них сдали экзамены и прошли по конкурсу — 28 абитуриентов. Выдержали экзамены, но не прошли по конкурсу — 8 чело­ век. На «1» ж «2» написали дик­ тант 23 школьника. Лучшие знания по русскому языку на вступительных экза­ менах показали учащиеся Изле- гощииской, Новоуглянской вось­ милетних школ, Усманской № 1 ВЫПУСКНИК. КАКОВ ОН ЕСТЬ? п Сторожевской средних школ. Большинство абитуриентов из этих шкод прошло но конкурсу и зачислено в число учащихся педагогического училища. Они показали прочные знания по ор­ фографии й йунктуа^рЕй. Неудовлетворительные знания по русскому языку оказались у уч ал^ ся Куликовской средней школы (ни один из 5 человек не сдал экзамена), Березнятов- ской восьмилетней школы (из 4 человек 3 не сдали) и других. Преподаватели русского языка в названных школах недостаточ­ но работали над грамотностью свогЕх питомцев и в результате этого оценки по русскому языку, выставленные в свидетельствах об окончании 8-летних школ, не соответствовали действительно­ сти. По математике у школьников при сдаче вступительных экза­ менов больше всего встречают­ ся затруднения при решении за­ дач по арифметике и геометрии на доказательство, перемене зна­ ков при действиях С алгебраиче­ скими дробями п решении нера­ венств. Несколько слов о подготовке учащихся в 8-летних школах к письму сочинений. В процессе обучения на 1 курсе педучили­ ща выявлено, что недостатком сочинений у большинства быв­ ших восьмиклассников, являет­ ся их невысокий уровень; огра­ ниченность словарного запаса и сгштаксических конструк ц и и, ошибки в выборе слов, построе­ нии предложений и словосоче­ таний, а некоторые школьники не могут писать сочинения типа сравнительной характеристики, не могут отобрать материал к данной теме, не знают как цич тировать. Преподаватели русского язы­ ка и литературы общеобразова­ тельных школ должны обратить особое внимание на выработку у учеников навыков письма сочи­ нений. Руководители школ и педаго­ гические коллективы должны оказывать помощь учащимся 8 классов в правильном выборе професснн. У нас в этом учеб­ ном году был выпускник Василь­ евской 8-петней школы — Шиш­ ков Леонид. Он ус'пепшо сдал вступительные экзамены и окон­ чил 1-е полугодие учебного года, но потом разочаровался в про­ фессии и выбыл из училища. Надо разъяснить школьникам, что труд зрителя почетен и мно­ гогранен. Партия и прайитель- ство доверяют учителю самое главное — воспитание молодого поколения. Нужно любить де­ тей и повседневно кропотливо работать над формированием личности ребенка, будущего строителя коммунистического об­ щества. Задача педагогических коллективов школ и училища — к 100-летию со дня рождения В. И. Ленина коренным образом улучшить качество учебно-вос­ питательной работы с учащими­ ся. Д. СВИРИДОВ, директор Усманского педучилища. ПРИДЕТ ж ел а н н ы й ЧАС с ранних лет я находилась в атмосфере латинских названий и лекарственных запахов. Но не этим меня влечет профессия вра­ ча. Тут необходима не только любовь к медицине, которая есть, но и талант. Вот думаю о своей будущей профессии и кажется мне, что в далекой-далекой деревне, бело­ головые ребятишки бегают по лесу и купаются в речке. А за­ тем ... затем мамы . приводят их ко мне. Ведь ребятишки просту­ дились и нуждаются в неотлож­ ной медицинской помощи. Влечет меня мое врачебное будущее. А почему? Сразу отве­ тить трудно. Ведь врачебная про­ фессия — это своеобразное и исключительное отношение чело­ века к человеку. В выборе профессии я, прежде всего, благодарна моим учите­ лям. Они научили меня многому, дали путевку в жизнь. Благодар­ на отцу, который привил любовь к медицине, научил уважать лю­ дей. Пройдут годьЕ. Будет в моей студенческой жизни много труд ­ ностей и теплых радостных дней. Знаю, придет желанный час, когда получу диплом — стану врачом. Обязательно сохраню увлечение медициной, всегда бу­ ду верна врачебной романтике.- А пока, пока я буду , учиться й скажу быстро бегущему време­ ни: ^ «Ты подожди. Все впере­ ди. Я в долгу не останусь». Н. РОЛДУГИНА, студентка 1 курса Кемеровского мединститута. ПРОФЕССИЯ ВЕКА В 1935 году по инициативе комсомольцев, рабочих и адми- пистриции первенца Советской электрификации Шату р е к о й ГРЭС им. В. И. Ленина был ос­ нован Шатурский энергетиче­ ский техникум. За 33 года свое­ го существования он выпустил 4.253 специалиста, которые ра­ ботают на многочисленных эиер- гетпческпх предприятиях стра-. пы, в проектных и научно-ис­ следовательских инст и т у т а X. Многие из выпускников техни- к>т,1а, не останав. 1 шваясь на до- стпгнутгш, окончили высшие учебные заведения й занимают руководящие инженерно-техни­ ческие должности. Два выпуск­ ника технпкзтиа — Калинцев Ф. И. и Буров Н. А. были удо­ стоены высокого званмя Героя Социалистического Труда. Шатурский энергетлче с к и й техникум готоват спетщаДйстов по монтажу и наладке : тепло­ энергетического и электротех­ нического оборудования ГРЭС и по автоматизации тепловых про­ цессов на электростанциях. В учебных планах по всем специ­ альностям уделено большое вни­ мание изучению электроники, автоматизации тепловых и эле­ ктрических процессов производ­ ства II распределения электро- .энергии. Наряду с идейным воспитани­ ем II теоретической подготовкой, большое внимание уделяется приобретению учащимися ирак- тичееких навыков по слециаль- ноетж и трудовому воспитанию. Это ос;уществдяется в мастер­ ских техникума Vпод руковод­ ством опытных преподавателей проиводственного обучения и в период технологической практи­ ки, проводимой на передовых энергетических стройках нашей страны. В прошлом году учащиеся техникума успешно работали на монтаже 32-х энергетических объектов: на Конаковской, Лу­ ганской, Каширской, Змпевской ГРЭС, на Кировской п Нориль­ ской ТЭЦ II т. д. Сочетание теоретического обу­ чения с практикой дает воаможч ность выпускникам техникума получить среднее техническое образование, диплом техника- энергетика, а также иметь ра- боч 5 ?ю квалификацию по вы­ бранной специальности. Диплом техника при иоступле- нпп в любое высшее учебное за­ ведение равноейлеи аттестату об окончаний средней общеобразо­ вательной школы. Лица, нолу- чпвшие диплом с отличием, пользуются преимуществом при’ поступлении в высшее учебное заведение. В период технологи- чесю)й практики на монтан^ных участках и тем более после окончания техникума все пи­ томцы получают хорошую зара­ ботную плату. В техникуме широко развита самодеятельность учащихся. Они занимаются в 15 технических и предметных кружках техники, точных дисциплин, истории и литературы. Физическое воспи­ тание и спортивная работа проводятся на уроках физкуль­ туры II в 10 спортивных секци­ ях. На протяжении многих лет спортсмены техникума занима­ ют первые места в районных и областных соревнованиях. Пло­ дотворная учеба сочетается с интёрёсиой организацией досуга •учащихся. Хор техникума — лауфеат Всероссийского смотра. Вокальный квартет «Молодость» и эстрадный оркестр пользуются успехом зрителей. В благоустроенных общежити­ ях вмещается свыше 4(Ю чело­ век, проводится интересная культурно-просветительная рабо­ та. В 1969 году должно быть за­ кончено строительство 4-этаж­ ного учебно-производственного корпуса с пятью учебными ма­ стерскими, четырьмя новыми ла­ бораториями, шестью кабинета­ ми и многочисленными учебны­ ми аудиториями. В настоящее время идет под­ готовка к набору учащихся на 1969—1970 учебный год. В авгу­ сте двери Шатурского энергети­ ческого техникума гостеприимно распахнуться для всех, кто же­ лает стать энергетиком и свя­ зать свою деятельность с прак­ тическим осуществлением изве­ стного определения В. М. Лени­ на: «Коммунизм есть Советская власть плюс элекрификация всей страны». Б. КОЗЛОВ, директор Шатурского энергетического техникума.