Наше хозяйство. 1912 г.

2(5 .„П 4 III Е X О 3 Я С Т В О 8 - 9 В'[> заключеніе, онъ предлагаетъ разработать, преднарительыо, этотъ вопросъ детально. Е. Е. Еахтеяровъ н Я. А. Ростовцевъ, на основаніи іцэішедеп- ныхъ данныхъ обь им-ѣющихся зака­ захъ въ бюро н повышенія коыпс- сіогшоіі платы, а также и па том'ь ос­ нованіи, что никакое дѣло не мо- жет'ь нттн безъ правильно ноставлрц- ной отчетности, настаиваютъ на приглашеніи, бухгалтера. {(Ікончаніе слѣдуетъ). Епецкіе курсы посельскому хозяйству*) Окончаніе. Конечно у устроителей курсовъ мало имѣлось времени въ расноряясепіи, но все-же, приходится отмѣтить налич­ ность незначительнаго вниманія удѣленнаго экскурсіямъ. А меяс- ду тѣмъ, экскурсіи, какъ ничто болѣе, способствуютъ проведенію метода на­ гляднаго обученія въ жизнь и тѣмъ самымъ, уясненію курсистами макси­ мума преподанныхъ лекторами зна­ ній. Яркой, подтверждающей наше мнѣніе, иллюстраціей можетъ слу­ житъ корреспонденція г. Токарева, объ экскурсіи курсистовъ на бойни, помѣщенная въ послѣднемъ № журнала. Зарожденіе на ихъ гла­ захъ, подъ микроскопомъ, клѣтки, по­ разило и, вмѣстѣ с'ь тѣмъ, дало воз­ можность з'бѣдиться вч:, пеонровержи- мости научныхъ данныхъ. ІІослѣднее-то главнымъ образомъ н важно, принимая во вниманіе скеп­ тическое недовѣрчивое отношеніе не­ культурнаго населенія къ наукѣ, къ научнымъ выводамъ. Причины, породившія такое отно­ шеніе, конечно, понятны; слишкомъ много накопилось, цѣлыми вѣками, различныхъ предразсудковъ, суевѣрій и т. п. переяштковъ старины. Признавая все это, людямъ пауч- ноіі мысли и слѣдуетъ, для того чтобы возмоисно скорѣе проломить ледч. недовѣі)ья, въ первую очередь начинать съ опытовъ, съ нагляднаго объясненія, не вдаваясь вь теорію. Жизнь, каігь хорошо из­ вѣстно каждому мало мальски куль­ турному человѣку, есть .лучшая шко- *) См. 6 —7. I 'ла вч. мірѣ изь всѣхч, сущесівую- ' юіцихъ. Поэтому II слідуеть вилот- і ную подходить кь иеіі, апалнзнро- вать нутемч. оныга все, что вь пей нроисходнтч. н, въ конечномь счетѣ, создавать то или иное міро­ созерцаніе. , Мы псвтор.чемь старыя истины, давнымч. давно высклзанныя и провѣренныя на опытѣ.: Песта- лоцци, Руссо, А. Каменскііі и Iцѣлыіі рядч. др. мі.іслнтелей работа- Iлн въ это.мч. нанрав.ченіи. I По, несмотря на это, до сихъ нор ь, и по всей вѣ.роятности еще очень 'долго, придется считаться съ отсут­ ствіемъ опыта вь дѣлѣ преподаванія. Не могутъ или не хотятъ понять, что теоретнческііі метода., оставляя вч. сторонѣ жизнь, заставляетъ чутъ-лн ни цѣлыя поколѣнія учиться вь жизни са.мостоятелыіо и упорно повторять однѣ и тѣ жѣ ошибки, отдавая іімъ “|'з человѣческой жизни. Возвращаюсь къ лекціямч., кч. пхч. содержанію. Несмотря на то, что курсы были организованы впервые вч. Елецкомъ уѣздѣ, они могутъ послулѵить при­ мѣромъ для организаціи курсовч. не только для данной мѣстности, но такяѵе для другихч. мѣістиостеіі Рос­ сіи. Можетъ быть, какъ говоритъ поэтъ: „Только утро любви хорошо“— мѣстные агропомы отнеслись кь шімч. со всѣмъ увлеченіемъ, отда­ ваясь своему дѣлу бе.'іъ остатка, по и признавая это, всетакіі надо признать, совершенно обч.ективно, что задача ими выполнена прекрас­ но и вмѣстѣ съ тѣмъ II сознательно. Сч. научными данными, и только съ одними этими данными, оперировали лектора. Никто изъ нихъ не читалъ, всѣ говорили, I I при томч., не под­ дѣлываясь подч. народный языкъ. Посл'Ьднее обстоятельство без}’- словію очень важно, чтобы пр йти мимо, не отмѣтивъ еі'о, т. к., при уопрщеніи научныхъ терминовч. до­ вольно часто страдаетъ научность. Пзч. существенныхъ недостатковъ курсовъ мы можемч. отмѣтить слѣду­ ющіе. Во первыхъ—слишкомъ малое количество времени было отведено лектору по коопераціи: исторія пос'