Наше хозяйство. 1912 г.

,Н А Ш Е X О 3 Я II С т В 0 “ № () дѣльческое п городское населеніе, жи­ ветъ цѣлыми десятилѣтіями, не имЬя почти никакого понятія о солоцѣ и звѣздахъ, о строеніи земного шара, о жизни растеній и животныхъ, а глав­ ное—о ч е л о в ѣк ѣ ; гигіенѣ, физіо­ логіи и анатоміи, а также и о мно­ гомъ дрз’гомъ, безъ чего жизнь пре­ вращается въ безсмысленное прозя­ баніе. Начальныя земскія и городскія школы, конечно, но ск'^льку могутъ, даютъ научныя знанія, но въ самыхъ незначительныхъ дозахъ, настоятель­ но требующихъ постояннаго, прогрес­ сивнаго увеличенія. А между тѣмъ, жителю города или деревни,въ теченіи всей своей жизни,по окончаніи школы, не представляется возможности освѣжить и пополнить, полученныя въ послѣдней, небольшія знанія. Кому изь читателей не извѣстно, что довольно Часто люди, окончившіе среднюю и высшую, школы, безт> даль- ніійшаго пополненія пріобрѣтенныхъ въ послѣднихъ, знаній, забываютъ ихъ, растворяясь безслі.дно среди окру­ жающаго некультзфнаго населенія. Становится понятнымтз, послѣ ска­ заннаго, что средней рз'ки обывателю, окончившему курсъ наукъ въ началь­ ной, городской или земской школѣ, приходится и подавно п.чохо. Да н ему-ли одному? Общественнымъ учреж,деніямъ: го­ родскому и земскому с.'моуправлеиіямъ въ дѣлѣ проведенія мѣропріятій въ иіизнь, направленных'ь въ сторону увеличенія благосостоянія населенія, довольно часто приходится наталки­ ваться НН непреодолимыя препятствія со СТ 02 ШНЫ послѣдняго. Примѣромъ высказанномз' .могутъ слуясить общеизвѣстные факты изъ области эпидемическихъ заболѣва­ ній. Безъ ознакомленія, такимъобііаз '-мъ, населенія района съ научными азами, совершенно почти безпо.пезпо и без- реаз'льт тио п^іоводить вт> его жизнь какое либо изъ мѣропріятій. Агрономическая помоідь въ цѣ.ломъ 2 іядѣ гз'бѳ 2 Ліій, а такя^е и въ Ор.ііов- ской, в'ь ие25вое В2чемя своего сзчдест- вовапія, не вст 2 )ѣчала соч}'вствеипаго отношенія со стороны населенія. IАгрономамъ ііриходнлось, (да и сей- час'ь не рѣдко п 2 )иходится) счит.нться съ иасмѣпікими, не только отдѣілыіыхъ лицъ. Н о цілыхъ обществъ, до той поры, пока наз^чиыя знанія не пробм- лн себѣ широкій ііз’ть. Въ данномъ случаѣ, только что за­ конченные с-х. ку 2 )сы, отчасти мо гутъ слуяѵить показателемъ побѣды науч­ ныхъ знаній въ бо 2 >ьбѣ съ иедов'Ьр- чивымъ отиопіепіем'ь къ пим-ь со сто- 2 ЮНЫ самихъ куфсистовъ. Для многихъ изъ иихъ, ку 20 сы явля­ лись лишь разв.чечеыіемъ, лишь объ- эктомь П 2 эаздиаго любопытства. Но едва прошло два—три дня, какъ от­ ношеніе къ ку 2 осамъ, къ соде 2 ія-е:ііію ■чекній ' 2 зѣзко измѣнилось къ л}'чше- мѵ. Незамѣтнымъ образомт,, курсисты, подъ вліяніемъ лекцій, втянулись въ коллектнвпз’ю работу мысли, поняв­ ши ес.пи не умом'ь, то чуіьемъ практи­ ческаго человѣка, ог 2 ЭОМиое и ваяшое значеніе ку 2 Эсовъ. К 2 юмѣ того, на примѣрѣ съ данны­ ми курсами, подтве 2 эдилось въ полной мѣрѣ и силѣ наше з’тве 2 :)Яѵдеіне о значеніи общеоб|)азовате.тіыіыхъ зпа- нііі и о возможности зчісиеиія ихъ вз 2 юслымъ населеніемъ. Начиная съ пе 2 эвой прочитанной .чекціи н кончая послѣдней, всѣ лекто 2 іа должны были, въ силу необ­ ходимости, прежде чѣмъ переходить къ наіігвченнымъ вогцэосамъ, зпако- 'мить і.ъ н'в.помъ рядѣ лекцій азщнто- рію съ общеообразов'те.льными науч­ ными знаніями. Такъ Иііпрішѣ 2 )'ь. прежде чѣмъ це 2 эеііти къ выясненію воп 2 тоса о почвѣ, къ апализз' ея составныхъ частей, лекторъ долясень былъ ознакомить к\фСистовъ съ астро­ номіей. геологіеіі, палеонтологіей н минеіоа.логіей; точно такяіе и д 2 іугой лекто 2 ^ъ, нреяѵде ч'ѣмъ перейти къ животному, далчі іі 2 зедва 2 эительиыя понятія по біологіи, физіологіи, аіія- томіи п Д 2 Т., не гово 2 мі з’ЯгС о 2 эастеніч, потребовавшемъ у т 2 іетьяго лектора цѣлаго кз'рса по ботанпк'Ь, в'ь связи съ понятіями по біологіи, химіи " физикѣ. 1 І 2 іавда, знанія общеоб 2 :іазователь- наго ха 2 )актс 2 іа б'ы.ли п])еііодапы лек- то 2 >аміі въ элемёнта, 2 ')Тіыіх'ь фо 2 імнхъ ч