Народное слово. 2012 г. (п. Лев-Толстой)

“Народное слово” 21 августа 2012 г. * № 90 (10103) * 3 Евдокию Ивановну Копцеву, жительницу поселка Лев Тол - стой, многие знают и уважают. Соседи, подруги, коллеги и род - ственники помнят много слу - чаев, когда радушная Евдокия Ивановна помогала им от души, выручала в трудную минуту. На днях Евдокии Ивановне испол - нилось 85 лет. Родилась она в 1927 году. От - лично помнит, каким хозяйствен - ным был отец и доброй мать. В се - мье родителей росли три дочери. Евдокия – младшенькая. Назвали ее в честь бабушки, которая до сих пор осталась в памяти энергич - ной, добродушной и жизнерадост - ной. Черты характера своей бабу - ли переняла и внучка. К сожале - нию, рано умерла мама, девчонки без нее осиротели. Когда началась Великая Отече - ственная война, Евдокии было 14 лет, она училась в седьмом клас - се… Старшая сестра Ольга заме - нила сестрам мать. Работала мед - сестрой в районной больнице. За - брала с собой в поселок сестер. Евдокия училась в железнодорож - ном училище на токаря. Проходи - ла практику в паровозном депо. Вытачивала детали. Помнит, как носила башмаки из дерева. Их вы - давали на работе. Другой обуви не было тогда. Самой войны Евдокия Ивановна не видела, но трудовой фронт в тылу прошла сполна. Бомбили немцы станцию Лев Толстой. В окнах стояли затем - ненные стекла. Снились часто Ев - докии разрывы от снарядов и во - ронки на земле. Остались в памя - ти и вкус салата из лебеды, и запах крахмала из гнилой картошки… Многие представления, ко - торые молодежь имеет о «Ско - рой помощи», взяты из телеви - зионных сериалов и фильмов, где бравые врачи с легкостью спасают жизни. Но картинка на экране зачастую не совпадает с реальностью. Поэтому хочу рас - сказать о работниках «Скорой помощи» райбольницы. Елена Тюрина работает фель - дшером «Скорой помощи» двад - цать лет. В дни дежурств выезжает по срочным вызовам, помогая лю - дям, а иногда и спасая их жизни. Елена Васильевна не сра - зу после окончания училища при - шла работать в «Скорую помощь». Первое время работала в медпун - кте. Через несколько лет Елену пе - ревели в отделение «Скорой помо - щи». - Поначалу было страшно, - признается она. – Ведь мы ездим на вызовы без врача. А выезды разные бывают: и к детям, и к бе - ременным, и к очень старым лю - дям. Но сейчас Елена привыкла к такой напряженной работе и полю - била ее. К концу отпуска начинает скучать по рабочим будням. К сожалению, иногда люди, сами того не ведая, чинят препят - ствия работе «Скорой». Напри - мер, не везде есть номера на доме или квартире. Но если вызов сроч - ный, а на «Скорой помощи» дру - гих и не бывает, то попытки найти нужный дом без номера очень тор - мозят процесс оказания помощи. Еще бывает, что жильцы содержат без привязи собак, и это тоже не способствует быстрому приходу к больному. Елена и ее товарищи по рабо - те признаются, что их раздража - ет телефонное баловство. Порой дети ради веселья звонят в «Ско - рую» с заявлениями вроде: «По - могите, моя кошка рожает». При - чем, они названивают раз за ра - зом, занимая телефонную линию, а в это время кто-то, действитель - но нуждающийся в помощи, может не дозвониться. Бывают и ложные вызовы. Чаще они нервируют, но иногда за ними скрываются забавные исто - рии. Однажды «Скорую помощь» вызвал взволнованный мужчина, который сообщил, что его сосед - ка мертва и у нее в доме бушует пожар. Машина скорой помощи подъехала к дому, возле которого уже собрались автомашины поли - ции, пожарных, газовиков. Дверь оказалась закрытой, а из окна дей - ствительно валил дым. Обойдя дом, сотрудники «Ско - рой» через окно увидели хозяйку жилья, которая выглядела впол - не живой и усиленно размахива - ла руками… разгоняя дым над ско - вородкой. Как оказалось, женщина просто забыла про мясо и прилег - ла отдохнуть. Мясо пригорело и за - дымилось, а бдительный сосед за - глянул в окно и увидел неподвижно лежащую женщину, которая просто спала. В этой истории пострадало только сгоревшее мясо. И сотруд - ники «Скорой» были очень рады, что так все обошлось. Елена сообщила, что такие хо - рошие исходы, к сожалению, бы - вают не всегда. И настоящей, тя - желой работы у сотрудников служ - бы скорой помощи предостаточно. Впрочем, сын Елены решил пой - ти по ее стопам. Он учится в меди - цинском вузе и скоро начнет помо - гать людям, как и мама. Читала, что один из медицин - ских академиков сказал, что роль медсестер огромна, а врач без них как без рук. Очень верно сказано. Мария ЗАХАРОВА, студентка 2 курса факультета журналистики ЕГУ им. И. А. Бунина. СЛУЖБА КАЖДОГО ДНЯ Когда работа в радость ЮБИЛЕИ Ее душа по-прежнему молода Сестра нашла для Евдокии во - енную форму. Щеголяла в ней мо - лоденькая Дуся, стройная фигурой и яркая лицом. Парни оборачива - лись вслед. Такой ее увидел весе - лый и импозантный парень Миха - ил. С первого взгляда влюбился. Решил познакомить с родителями. Евдокия воспротивилась, ведь это означало намерение пожениться. Без дружбы и взаимных чувств она женой становиться не собиралась. Но Михаил настоял. В итоге - по - женились. Родились у них две дочери и сын. В жизни Евдокии Ивановны много было и радостных дней, и горя. Так получилось, что семья была на плечах Евдокии Иванов - ны. Первые шаги детей, волнения за мужа, свои нежданные болезни, операции – все помнит баба Дуся как сейчас. Носа никогда не веша - ла. Шутить старалась, радоваться мелочам и радовать близких. Здоровья своего никогда не жа - лела. Время было такое: надеять - ся не на кого. Все работали, не по - кладая рук. Вспоминает, как стро - или автозаправочную станцию во Льве Толстом. Двое мужчин в бри - гаде, остальные – девчонки моло - денькие. – Дуська! Тащи кирпич! – вспо - минает Евдокия Ивановна масте - ра и смеется. – Пока каменщик кладет, я тонкими ручками тащу на пупке кирпич. Так кирпичик за кирпичиком заправку построили. В ней же работала заправщицей. По - сле – в военизированной охране. Однажды с Евдокией Иванов - ной случилась страшная беда. Врачи неудачно сделали ей хи - рургическую операцию. Понадо - билась еще операция. Спасли. Се - стра была возле Дуси постоянно. Ухаживала, рук не покладая. Жда - ла, пока сестра придет в созна - ние… Вернулась Евдокия Ивановна из больницы домой. Выздоровела и снова принялась за работу и до - машние дела. Заботилась о детях и муже. Соседям помогала и дру - зьям, чем только было можно. Лю - била анекдоты слушать и расска - зывать. Твердо верила и знала: ка - кую бы трудность ни дала судьба человеку, все можно выдержать. Евдокия Ивановна считает себя счастливым человеком. Все ее дети выросли, стали достойны - ми людьми. Старшая дочь Галина – лаборант котельной, сын Вячес - лав – ветеран спорта, обществен - ник, младшая дочь Лариса – педа - гог. Пять внуков получили высшее образование, работают. Растут и маленькие правнучата – тоже пять. Все любят бабу Дусю и забо - тятся о ней. На юбилей Евдокии Иванов - ны собрались дети, внуки, соседи, подруги, племянница. Все помнят ее доброй, жизнерадостной, весе - лой, такой она остается и сегодня, несмотря на солидный возраст. В огороде трудится до сих пор, сле - дит за домашним хозяйством, утверждает, что без дела сидеть вредно для здоровья. …Бежит к двери неугомонная Евдокия Ивановна. Гостям дверь открывает. Рада каждому, к столу зовет. Угощает чаем и печеньем. Расспросит, как дела, поддержит, подбодрит. Расскажет анекдот. Помнит всех по именам и в гости снова приглашает. Говорит, что в жизни всякое бывает, но главное – не унывать. Галина ЧЕПЕЛЬСКАЯ. Фото автора. СЛУЖБА ЗДОРОВЬЯ ИНФОРМИРУЕТ Готов ли ваш ребенок идти в школу? К школе родители начинают готовиться задолго до первого сен - тября, часто также торжественно, как к свадьбе или родам (что в принципе понятно, ибо во всех случаях начинается новый важный этап в жизни человека), но при этом столь суетливо, а порой даже бестолково, что о самом главном забывают. Покупают портфель, ручки, карандаши, тетради в ярких обложках, дневники с любимы - ми мультперсонажами, прочие канцтовары, школьную форму и об - увь. Но забывают о том, что психологически должны подготовить самого первоклассника. Об этом рассказывает заместитель началь - ника ТО Управления Роспотребнадзора по Липецкой области в Дан - ковском, Лев-Толстовском и Чаплыгинском районах, советник госу - дарственной гражданской службы РФ 1 класса Лариса ФИТЦ: - Если говорить формально, то детские психологи выделяют не - сколько критериев готовности де - тей к обучению в школе. Это ин - теллектуальная готовность (спо - собность к концентрации внима - ния, умение строить логические связи, развитие памяти, мелкой моторики); эмоциональная готов - ность (мотивация к обучению, уме - ние сосредоточиться, управление эмоциями); социальная готовность (потребность в общении, коррек - ция поведения в коллективе, спо - собность обучаться). Насколько ваш ребенок соот - ветствует этим критериям помогут определить существующие специ - альные тесты, которые вам пред - ложит любой детский психолог. И, разумеется, важным критерием яв - ляется желание (или нежелание) самого ребенка идти в школу. В действующем законе об об - разовании есть такие слова: «Ро - дители являются первыми педа - гогами, они несут ответственность за физическое, нравственное и ин - теллектуальное развитие детей в раннем возрасте». Действительно, от того, насколько хорошо и пра - вильно родители заботятся о ре - бенке, воспитывают его, во многом зависит, сохранит ли он здоровье во время обучения, либо у него бу - дут возникать проблемы. Процесс подготовки к школе должен быть постепенным, а не авральным! Никуда не годится си - туация, когда родители тестиру - ют ребенка лет шести по разным методикам «готовности к школе» (иногда берут их из популярных педагогических изданий), ставят собственный «диагноз» и получа - ют результат - ребенок к школе не готов! О, ужас, а сентябрь на носу! Тут же малыша буквально завали - вают разными подготовительны - ми заданиями. Родители занима - ются с ним по несколько часов в день или нанимают репетиторов. В результате получается, что такая штурмовщина и знаний дает не - много (ребенок просто не в состоя - нии воспринять такой мощный по - ток информации, по крайней мере, не может ее удержать и закрепить полученные навыки), и психологи - чески для него нагрузка неимовер - ная. Он и переутомится, и к школе получит стойкое отвращение, ведь ему достаточно представить, что вот так же его будут мучить все де - сять школьных лет. Неудивитель - но, что он вообще в эту школу от - кажется идти! В принципе, то интеллектуаль - ное развитие, которое получает ребенок с рождения в семье, дет - ском саду, те сведения о жизни во - обще, которые он черпает из окру - жающей обстановки, для подготов - ки к началу обучения в обычной школе достаточны. Любой ребе - нок к окончанию детского сада, как правило, умеет считать до деся - ти, знает буквы (может, не все, но это не страшно), в какой-то мере пользуется логическим мышлени - ем. Мелкие несоответствия, кото - рые проявляются индивидуально, можно «подтянуть» заранее по - сле собеседования с педагогами той школы, где будет учиться ре - бенок, выяснив именно их конкрет - ные требования. Если не отмахиваться от во - просов, которые задает ребенок, не отгораживать его от окружаю - щей взрослой жизни, то подготов - ка к школе будет идти естественно и без напряжения. Скажем, вы периодически бе - рете малыша, например, в мага - зин. Там он может попробовать по - считать, сколько нужно денег, что - бы купить ему конфету. Если кон - фета стоит шесть-семь рублей, то сколько денег дадут ему обратно, если мама даст десять рублей и разрешит купить конфету самосто - ятельно? Какую конфету он хочет купить? Вместе посмотрите назва - ния, пусть он назовет хотя бы три первые буковки. Таким образом ре - бенок научится в первом прибли - жении читать, считать, делать вы - бор и совершать некоторые само - стоятельные действия. А это, соб - ственно, и есть основа подготовки к школе. Важно, чтобы ребенок не просто выдавал заученные цифры и буквы, а умел ориентироваться в ситуации, умел ДУМАТЬ. Для того, чтобы успеть за тем - пом нынешнего обучения, ребе - нок, придя в первый класс, дол - жен, по возможности, свободно чи - тать, иметь хорошо сформирован - ные графомоторные навыки. Если не писать, то, по крайней мере, хо - рошо рисовать. Он должен уве - ренно держать в руках карандаш и ручку, то есть уметь делать четкие, мелкие движения кистью. Кроме того, придя в школу, ре - бенок сталкивается сразу с не - сколькими психотравмирующими факторами: новый режим и новые требования, необходимость адап - тироваться к коллективу сверстни - ков, многих из которых, а то и всех, он не знает, необходимость адап - тироваться к педагогу, что тоже не всегда бывает просто. И не всег - да у первоклассника хватает сил, навыков, умений. Конечно, лучше в школе адаптируются дети, ко - торые за спиной имеют опыт дет - ского сада. Хотя есть и такое мне - ние, что ребенок, воспитывающий - ся дома, более спокойный, более общительный. Да, действительно, эти дети более общительны, но они не привыкли к дисциплине и у них есть определенные сложно - сти в организации взаимодействия с детским коллективом. Этот ребе - нок привык быть в центре внима - ния и бывает очень сильно разо - чарован, когда в школе не встре - чает этого. Общий уровень знаний также имеет значение, потому что если ребенок многое знает, в том числе и какие-то игры, он будет ин - тересен своим сверстникам. Если у ребенка хороший запас сил, он благополучно преодолеет этот стрессовый период, восста - новится, втянется в школьный ре - жим. Если же силенок маловато, то хронический стресс может вы - звать обострение внутренних за - болеваний, какие-то поведенче - ские срывы и в результате приве - дет к школьной дезадаптации. Чтобы ребенок успешно влился в школьную систему, у него должен быть определенный задел. Школь - ная программа не дает возможно - сти отрабатывать отдельные навы - ки – просто некогда во время уро - ка. На уроке, как правило, дается новая тема, очень немного време - ни для ее закрепления, затем сле - дующая новая тема. Сегодня в педагогической сре - де стал популярным термин «здо - ровьесбережение». В образова - тельных учреждениях, где следуют принципам сбережения здоровья детей, стремятся изменить оце - ночное отношение к здоровью и включить его в менталитет учителя и ученика, учащиеся легче адапти - руются в школьной среде. Здоро - вье должно стать ценностью. До - зирование учебной нагрузки, ком - фортная психологическая обста - новка в школе также очень важны для успешной адаптации ребенка.