Народное слово. 2006 г. (п. Лев-Толстой)

Будь терпелив в ожидании чуда... Приоритетный национальный проект «Образование» Презпаентскпе гранты В соответствии с положением «О порядке и критериях конкур­ сного отбора общеобразователь­ ных учреждений, активно внедря­ ющих инновационные программы, для осуществления государствен­ ной поддержки из федерального бюджета» региональная организа­ ционная группа по реализации приоритетного национального проекта «Образование» (ПНПО) в ходе первого этапа конкурсного отбора осуществила техническую экспертизу представленных уч­ реждениями документов. Она предоставила Лев-Толстовской средней школе возможность учас­ тия во втором этапе. Перечень не­ обходимых для этого документов отправлен в Москву. В соответствии с положением «О порядке и критериях конкур­ сного отбора учителей общеобра­ зовательных учреждений для де­ нежного поощрения за высокое педагогическое мастерство и зна­ чительный вклад в образование» с 5 по 30 июня региональной орга­ низационной группой будет про­ водиться конкурсный отбор пре­ тендентов для участия в ПНПО. В конкурсе принимают участие учителя, имеющие высшее обра­ зование и высшую квалификаци­ онную категорию, имеющие учеб­ ную педагогическую нагрузку не менее одной полной ставки, стаж педагогической работы по специ­ альности - не менее 5 лет. В соот­ ветствии с критериями конкурсно­ го отбора в их педагогической де­ ятельности должны просматри­ ваться позитивная динамика учеб­ ных достижений обучающихся, по­ зитивные результаты внеурочной деятельности по преподаваемому предмету и в воспитательной дея­ тельности. Учитель должен ис­ пользовать в процессе обучения и воспитания современные образо­ вательные технологии, обобщать и распространять свой педагоги­ ческий опыт, повышать квалифи­ кацию, участвовать в конкурсах профессионального мастерства. Для предоставления в регио­ нальную группу к первому этапу конкурсного отбора готовятся па­ кеты документов на учителя на­ чальных классов средней школы №42 имени Л. Н. Толстого Любовь Егоровну Тарасову; учителей Лев- Толстовской средней школы: фи­ зической культуры - Виктора Ва­ сильевича Максимова, географии - Тамары Николаевны Власовой, истории и обществознания - Гали­ ны Анатольевны Иванонькив; пре- подавателя-организатора ОБЖ Золотушинской средней школы Алексея Ивановича Шморгуна. Надеемся, что претендентов на получение президентских гран­ тов в размере 100 тысяч рублей в течение месяца станет больше. Ольга ЦЫГАНОВА, заведующая методкабинетом отдела образования администрации района. Идут выпускные экзамены На прошедшем в конце учеб­ ного года районном семинаре учителей начальных классов был обобщен опыт работы учителя Лев-Толстовской средней школы У' Натальи Георгиевны Полежаевой по теме «Развитие индивидуаль­ ных способностей детей на уро­ ках литературного чтения». Наталья Георгиевна - выпуск­ ница Липецкого государственно­ го педагогического института. Стаж ее педагогической работы составляет 23 года, 18 из которых работает учителем начальных классов в Лев-Толстовской сред- ^ Ь е й школе. Имеет первую квали- ^Щзикационную категорию, награж­ дена Почетной грамотой Минис­ терства образования Российской Федерации. В этом учебном году выпустила четвертый класс. Свое выступление перед кол­ легами Н. Г. Полежаева начала, процитировав высказывание пе- дагога-новатора Ш. А. Амонашви- ли: «Будь терпелив в ожидании чуда и будь готов для встречи с ним в ребенке». Оно очень точно определяет суть многолетнего кропотливого труда учителя по развитию индивидуальных спо ­ собностей у своих воспитанников. Наталья Георгиевна считает, что большие возможности для развития литературного творчес­ тва учащихся дают сотрудничест­ во учителя и ученика, такие осо­ бенности детей младшего школь­ ного возраста, как чистота и не­ посредственность восприятия, богатая детская фантазия и вооб­ ражение, потребность выдумы­ вать и сочинять. Она реализовы­ вала их во время уроков и вне­ классных мероприятий, применяя современные нестандартные ме­ тоды обучения. Учила детей дока­ зывать, спорить, иметь свое мне­ ние и отстаивать его, находить аргументы, то есть - думать вслух, говорить. Чтобы на уроках царила радость творчества, стре­ милась дать почувствовать каж­ дому ученику, что он - способный, что у него есть своя «искорка Бо­ жия». Чтобы лучше узнать детей, ко­ торые пришли к ней в первом классе, учитель пригласила на один из уроков сказочного героя Буратияо с большой сумкой по­ чтальона. Прочитала его письмо, обращенное к детям, в котором он предложил им написать или нарисовать о том, как они живут, чем занимаются после уроков, чем интересуются. Это вызвало у детей большой интерес. А чтение их писем, которые были собраны в сумке Буратино, позволило уз­ нать учителю и учащимся много интересного друг о друге, начать совместное путешествие в страну «Волшебная речь». Наталья Георгиевна объясни­ ла детям, что речь действительно является «волшебницей», потому что может развеселить и огор­ чить, заставить помечтать и по­ размышлять, делает человека до­ брее, смелее, вводит в мир пре­ красного русского слова. Она чи­ тала произведения известных русских писателей и поэтов А. Пушкина, К. Чуковского, С. Есени­ на, В. Бианки и других. Затем просила учащихся рассказать о своих впечатлениях, чувствах и настроениях. Для того, чтобы кра­ сота слова лучше воспринима­ лась, создавала соответствую­ щий эмоциональный настрой с помощью музыкальных и художе- с т в е н н о - и з о б р а з и т е л ь н ы х средств, прослушивания записей известных мастеров слова Р. Плятта, Р. Зеленой, Е. Леонова, И. Ильинского. Стремилась при этом соединить все эти средства так, чтобы дети прониклись на­ строением автора художествен­ ного произведения, пропустили его через себя. Создавала ситуа­ ции, способные поразить их чув­ ства, «разбудить» даже самых флегматичных. В результате у школьников возникали творчес­ кие порывы, во время которых они выплескивали потоки возник­ ших чувств. Следующим шагом учителя было обучение детей написанию стихов, сказок, рассказов. Подго­ тавливала к этому с помощью игр «Слоговой аукцион», «Доскажи словечко», «Попробуй вернуть слова на место», заданий по со ­ чинению чистоговорок. После то­ го, как они постепенно научились чувствовать ритм стиха, давала задания посложнее - сочинить четверостишия со словами, кото­ рые рифмуются. Предлагала вы­ полнять упражнения, тренирую­ щие память, внимание, вообра­ жение, чистоту речи, рождавшие творческую смелость и веру в свои силы. Понимая, что никого, особен­ но детей, не оставляет равно­ душным мир сказок, Наталья Ге­ оргиевна знакомила своих учени­ ков со сказками. Их чтение не­ редко сопровождалось русскими народными мелодиями. Она одо­ бряла их желание самим расска­ зать сказку и побывать в роли «Бабушки-рассказушки» или «Сказочника». Дети с удовольст­ вием надевали платок, передник, оправу от очков или шапку, сади­ лись на стул перед классом и на­ чинали рассказывать или читать любимые или собственного сочи­ нения сказки («О чем рассказала синичка», «Приключения снежин­ ки» и другие)... После экскурсий в парк или лес, во время которых дети узна­ вали много нового, совершали от­ крытия в «книге природы», Н. Г. Полежаева просила их пофанта­ зировать, написать рассказ, сказ­ ку или стихотворение об увиден­ ном. Наиболее удачные работы после прочтения их детьми в классе отбирались в копилку «На­ ше творчество». Это способство­ вало тому, что большинство уча­ щихся тянулись к такой работе, пытались проявить себя. Так постепенно Н. Г. Полежае­ ва воплощала в жизнь идеи, вы­ сказанные Ш. А. Амонашвили: «Если хочешь воспитать в детях смелость ума, интерес к серьез­ ной, интеллектуальной работе, самостоятельность как личную черту, вселить в них радость со ­ творчества, то создавай условия, чтобы искорки их мыслей образо­ вывали царство мысли, дай им возможность почувствовать себя в нем властелином». Галина СЕМИНА, методист отдела образования администрации района. На снимке: Н. Г. Полежаева. В 2006 году в районе заканчи­ вают школу 330 юношей и деву­ шек. 179 девятиклассников уже сдали выпускные экзамены и по­ лучили аттестаты об основном общем образовании. Аттестаты о среднем (полном) образовании получат 150 одиннадцатиклас­ сников и один экстерн. В услови­ ях продолжающегося на террито­ рии Липецкой области экспери­ мента по введению единого госу­ дарственного экзамена (ЕГЭ) все они сдали экзамены по матема­ тике и русскому языку как обяза­ тельные в форме ЕГЭ; литерату­ ру - как обязательный, но имели право выбора формы его сдачи; обществознание, географию, не­ мецкий язык - по выбору, но только в форме ЕГЭ; по осталь­ ным предметам - в традицион­ ной форме. Экзамены в форме ЕГЭ вы­ пускники районных школ сдавали в специально созданных пунктах в школах № 42 имени Л. Н. Тол­ стого и Лев-Толстовской сред ­ них, где во время экзаменов де­ журили работники ОВД и район­ ной больницы. Для всех участни­ ков эксперимента была органи­ зована доставка на экзамен и об­ ратно транспортом МУП «Лев- Толстовский пассажирский парк». Трое выпускников 11 классов и девять 9-х сдавали экзамены в щадящем режиме. Людмила АНИСОВА, ведущий специалист отдела образования администрации района. ПРОБЛЕМА Сдай деньги на ремонт - и спи спокойно? Так получилось, что одну и ту же тему предложили поднять на страницах газеты две мамы - школьника и дошкольника. Вот о чем рассказала мама школьника: - На последнем в учебном году родительском собрании классный руководитель завела разговор о предстоящем на летних каникулах ремонте класса. Она обратила на­ ше внимание на трещины на по­ толке и в углах, облупившуюся кра­ ску на подоконниках, обшарпан­ ный пол. Сообщила, что на школу будет выделено некоторое количе­ ство цемента и краски, на что мож­ но будет лишь косметически под­ латать класс. Конечно, лучше, до­ бавила она, чтобы ремонт сделали специалисты. Таких в классе не оказалось, и кто-то из родителей предложил нанять маляра. Еще не­ сколько мам поддержали его и внесли дополнительное предложе­ ние: «Надо не только залатать ды­ ры, но и сделать в классе хороший ремонт». Все в конечном счете свелось к 200 рублям взносов с каждого родителя. Я одна воспитываю ребенка, лишних денег у нас нет. Но заня­ ла нужную сумму и поспешила от­ нести в школу. Не хочу, чтобы к мо­ ему ребенку изменилось отноше­ ние, что вполне могло быть, не сдай я этих денег... О взносах на ремонт говорила и мама дошкольника: - Мой ребенок посещает дет­ ский сад не первый год. Почти каждое лето при переходе из од­ ной группы в другую с родителей собирают на ремонт по 200-300 рублей «по решению родительско­ го комитета» (во всяком случае так нам объясняют). Причем со всех - и тех, кто имеет высокий достаток, и тех, у кого каждая копейка на счету. Да еще, когда начинается ремонт, нас приглашают принять в нем участие. Тем, кто затягивает со сдачей денег, напоминают о долге. И не только родителям. Как- то забрала вечером мама сына из детсада, и по дороге домой он рассказал ей о реакции воспитате­ ля на его новый свитер: «Лучше бы твоя мама на ремонт сдала...» Проблема, которую подняли родители детей, существовала и в прежние годы, но обсуждалась только между родителями и в ос­ новном в домашней обстановке. Мы впервые решили вынести ее на страницы газеты, но не для того, чтобы кого-то уличить в незакон­ ных действиях. Ведь в принципе деньги собираются с родителей по их же инициативе для благих целей. Многим образовательным учреждениям давно требуются не косметические, а капитальные ре­ монты. Но денег на это выделяет­ ся мало, и в первую очередь их на­ правляют в те из них, где ситуация критическая. Однако время «изб-читален» давно прошло. Желание педаго­ гов, да и школьников, их родите­ лей видеть классы и групповые комнаты уютными, современно оформленными - требование вре­ мени. И сложившуюся ситуацию можно изменить к лучшему, но иными путями. Насколько мне известно из ежегодных объездов образова­ тельных учреждений перед нача­ лом учебного года, в большинстве из них не прибегают к сборам де­ нег с родителей на ремонт классов и групповых комнат. Не во всех и родителей к его осуществлению привлекают. В одних ремонтом за­ нимаются технические работники и педагоги, в других - ученические производственные бригады из числа старшеклассников. В ходе объездов школ прихо­ дилось видеть отдельные классы, оклеенные совсем не дешевыми обоями, с настеленным на пол но­ вым линолеумом и подвесными потолками. Правда, сделано это было не на родительские деньги, а на спонсорскую помощь или на деньги, вырученные от продажи излишков овощей, выращенных на пришкольных участках. Можно, думаю, привлекать к спонсорству и родителей, но толь­ ко тех, кто имеет достаток выше среднего. Их фотографии с ин­ формацией о благотворительнос­ ти можно помещать на видном ме­ сте в школах и детсадах или сооб­ щать о них на страницах газеты. Может, у наших читателей есть и другие предложения? Светлана МИХО.