Народное слово. 2006 г. (п. Лев-Толстой)

( " Н а р о д н о е с л о в о " 1 3 м а я 2 0 0 6 г . * № 5 5 ( 9 1 4 4 ) ♦ 3 ) Н А У Ч Н О - П Р А К Т И Ч Е С К А Я К О Н Ф Е Р Е Н Ц И Я • «Человек и эпоха: в поисках гармонии» Научно-практическая конфе­ ренция по теме «Человек и эпоха: в поисках гармонии» прошла в средней школе № 42 имени Л. Н. Толстого. Открывая ее, замести­ тель директора по учебно-воспи­ тательной работе Н. Н. Кочетова отметила, что конференция, отве­ чающая требованиям программы модернизации содержания обра- —> зования, проводится в рамках об­ щеобразовательного учреждения впервые. Ее цели - формирование у учащихся научного мировоззре­ ния, развитие мышления и позна­ вательной самостоятельности. Наталья Николаевна познако­ мила учащихся 10 и 11 классов (гу­ манитарного и естественно-науч­ ного профиля) и учителей с про- ^^раммой работы конференции, ^Ррассчитанной на три дня и включа­ ющей пленарное заседание, рабо­ ту по секциям и подведение ито­ гов. Пленарное заседание С докладами «Нравственно­ этические аспекты школьного об­ разования», «Литература как учеб­ ный предмет», «История как учеб­ ный предмет» и «Перспективы раз­ вития селекции» выступили на пленарном заседании научные ру­ ководители секций учителя русс­ кого языка и литературы Л. В. Мартынова и Н. М. Ряховская, ис­ тории - Л. Н. Мазина и биологии - Н. В. Симонова. - Школьное образование всег­ да соотносимо с историческим опытом нации, - сказала Л. В. Мартынова. -Вне этого контекста невозможно выполнить основные задачи, стоящие перед образова­ тельными учреждениями: форми­ рования и воспитания образован­ ной и мыслящей личности, спо­ собной воспринимать мир систем­ но и реагировать на его явления адекватно. Современный человек должен быть как минимум: дея­ тельным, ибо человек бездеятель­ ный не имеет будущего; имеющим систему знаний о мире и выбран­ ной области деятельности, так как, по замечанию К. Д. Ушинского, «пустая голова не мыслит»; мысля­ щим, ибо бездушные деятели - это Самое большое бедствие в ис­ тории человечества; нравствен­ ным, так как законы нравственно­ сти - это законы выживания чело­ века в обществе и общества в ок­ ружающей среде. Естественно, что и современ­ ная система школьного образова­ ния тоже должна быть подчинена цели воспитания человека разум­ ного, то есть способного прини­ мать правильные решения. На первое место в системе основных задач современного школьного образования поставлено здоро­ вье, как источник и мерило энер­ гии, которой обладает человек. В конце ее - разум, как результат объединения нравственности, мышления и системы знаний. Политико-экономические пре­ образования последних десятиле­ тий не могли не затронуть систему школьного образования. Разраба­ тывается федеральная целевая прЪграмма «Развитие единой ин­ формационной среды», в соответ­ ствии с которой меняются прин­ ципы организации учебного про­ цесса: акцент переносится с пре­ подавания на учение, делается ставка на самостоятельную твор- Школьную исследовательскую деятельность учащихся следует рассматривать необходимым усло­ вием развития и совершенствова­ ния преемственности между всеми уровнями образования и сферами социального становления личнос­ ти (семья - детский сад - школа - вуз). ческую деятельность учащихся, меняется роль учителя - он руко­ водит процессом самовоспитания и самообразования учащихся, ак­ тивизируется и стимулируется ос ­ мысленное учение. Каждый уча­ щийся должен сегодня понимать, что образовательный процесс - это результат его собственной де­ ятельности, его личной ответ­ ственности за сотворение себя, развитие своей индивидуальнос­ ти. Л. В. Мартынова назвала ос ­ новные признаки базовой грамот­ ности выпускника школы, которые он должен развить в себе. Глав­ ные - обладать высокой мотива­ цией к образованию и большим творческим потенциалом, то есть понимать чему учиться и как учить­ ся, быть готовым к повышению об­ разовательного уровня. Проводи­ мая научно-практическая конфе­ ренция, сказала она в заключение, - это возможность практически увидеть, как учащиеся выпускных классов реализуют принципы са ­ мообразования и самовыражения. Н. М. Ряховская выразила в начале своего выступления отно­ шение к падению морали в нашем обществе. - Оно связано с тем, - сказала она, - что молодые люди, начина­ ющие жить, не осведомлены о жизни и поэтому относятся к ней легкомысленно. Они хотят жить эмоционально и полно, но не уме­ ют это делать и тянутся сначала к сигарете, а потом - к наркотикам. Они хотят говорить ярко и образ­ но, но не научены и потому пола­ гают, что мат - это «круто». Они хо­ тят быть сильными и свободными, не понимая, что мат, сигареты, ви­ но, наркотики - это не сила, не свобода, а слабость. Помочь молодым людям стать нравственной личностью может литература, которая занимается духовным миром, сущностными проблемами бытия, то есть тем, что отличает человека от всего ок­ ружающего мира. Она является особой формой нравственно-эмо­ ционального и эстетического по­ стижения жизни, средством актив­ ного воздействия на мышление, воображение, чувства человека. Отличительное свойство литерату­ ры - ее способность отражать действительность в образах, в то время как другие формы обще­ ственного сознания используют для этого понятия. Цель литературного образова­ ния - интеллектуальное и эмоцио­ нальное обогащение личности, В целях дальнейшего совер­ шенствования исследовательского подхода в обучении учащихся кон­ ференция рекомендует: - учащимся 8-11 классов - ак­ тивно участвовать в работе коллек­ тивов, кружков, элективных курсов, формирование взглядов и нрав­ ственных ориентиров. Литература есть собрание человеческих су ­ деб, страстей, духовных поисков, побед и заблуждений, то есть со ­ вокупность опыта человечества - бесценный кладезь наглядных и поучительных уроков жизни. В заключение Н. И. Ряховская отметила, что школьный курс ли­ тературы должен давать выпускни­ кам знания самых главных зако­ нов мироустройства и сущности человеческого бытия в обществе, чтобы они обрели необходимое представление о жизни, как о Чу­ де, как о вечном поиске Истины, Правды, Смысла жизни, как о по­ иске и служении своему Призва­ нию, Предназначению, дарован­ ным Природой и Богом. По мнению следующего до ­ кладчика - Л. Н.Мазиной - исто­ рия изучает факты далекого про­ шлого, переосмысливает жизнь и дела предков. Главная цель уроков истории, как одного из школьных предметов, - помочь учащимся вы­ брать правильную высоконрав­ ственную жизненную позицию, стать преемниками великих свер­ шений нашей страны, значительно повлиявших на весь ход мировой истории. А еще - помочь стать об­ разованными людьми, так как со ­ временный молодой человек дол­ жен иметь багаж исторических знаний и с высоты этого опыта уметь осмыслить сегодняшнюю жизнь. Лидия Николаевна отметила, что история России всегда была богата явлениями и личностями, которые могут служить примером для подражания, вызывать гор­ дость за свой народ и Родину. Зна­ комство с разными историческими событиями, изучение своего про­ шлого воспитывают уважение к собственной истории и ее героям. Она привела высказывания вели­ ких историков В. О. Ключевского, Н. М. Карамзина и других об исто­ рии, о том, для чего ее надо знать. Сообщение о перспективах развития селекции Н. В. Симоно­ ва начала с напоминания о том, что селекция - это наука, которая разрабатывает новые пути и мето­ ды получения сортов растений и их гибридов, пород животных. Кроме того селекция это также от­ расль хозяйства, занимающаяся выведением новых сортов и пород с нужными для человека свойства­ ми. Она рассказала о селекционе­ рах древности, создавших пре­ красные сорта плодовых расте­ ний, о влиянии на развитие селек­ помогающих лучше овладеть об­ щеучебными умениями и навыка­ ми, успешнее освоить программу старшей профильной школы; в процессе подготовки к урокам ши­ ре использовать фонд библиотек, дидактические материалы, Интер­ ции растений работ западноевро­ пейских селекционеров-практиков и результатах работ И. В. Мичури­ на, доказавшего, что творческие возможности человека безгранич­ ны. Привела примеры применения современными учеными способов получения организмов с опреде­ ленным набором генов (транс ген­ ных продуктов), остановилась на вопросах, возникающих в связи с этим у экологов и медиков. Подводя итог сказанному, Н. В. Симонова отметила, что такое яв­ ление как селекция явилось про­ дуктом развития человеческой ци­ вилизации. Из сделанных селекци­ онерами открытий, у которых есть и хорошие, и плохие стороны, сле­ дует извлекать пользу и надеяться, что люди не навредят сами себе. Заместитель начальника отде­ ла образования администрации района В. С. Архипкина выразила педколлективу школы благодар­ ность за организацию научно- практической конференции, отве­ чающей требованиям программы модернизации содержания обра­ зования. Отметила злободнев­ ность ее темы и пожелала учащим­ ся успешной работы в рамках кон­ ференции и отличных отметок при сдаче экзаменов. Секционные заседания Работа конференции продол­ жилась в четырех секциях. На секции «Нравственные ас­ пекты произведений русских клас­ сиков XIX-XX веков» (руководители секции Н. М. Ряховская, О. А. Во­ робьева) свои доклады представи­ ли: Антон Шилов по теме «Пробле­ ма нравственного выбора в рома­ не М. Булгакова «Мастер и Марга­ рита», Юлия Костина - «Нрав­ ственные искания героев на стра­ ницах произведений писателей XX века», Александр Потапов - «Во­ ланд и его свита» (по роману М. Булгакова «Мастер и Маргарита») и Роман Шаляпин - «Дьяволиада на страницах романа М. Булгакова «Мастер и Маргарита». На секции «Проблема соотно­ шения человека и эпохи» (руково­ дители секции Л. В. Мартынова, Н. А. Крылова) в защите представ­ ленных исследовательских работ приняли участие Ольга Денисова по теме «Мысль народная в рома­ не Л. Н. Толстого «Война и мир», Максим Кочетов - «Трагедия се ­ мьи Мелеховых как отражение судьбы донского казачества» (по роману М. Шолохова «Тихий Дон»), Анна Волошина - «Проблема героя в творчестве М. Горького», Наталья Рязанцева - «Образ России в про­ зе русских писателей-эмигрантов» и Антон Миронов «Трагедия Григо­ рия Мелехова»(по роману М. Шо­ лохова «Тихий Дон»), нет - технологию, публичную пре­ зентацию своей работы в классе и школе; - учителям школы - в целях воздействия на развитие у уча­ щихся познавательной самостоя­ тельности применять различные На секции «Роль выдающейся личности в истории» (руководите­ ли секции Л. Н. Мазина, Т. А. Кари- кова) выступили с докладами Ан­ тон Шилов по теме «Под властью Екатерины II», Ольга Денисова - «Божий человек» Григорий Распу­ тин», Олег Трухачев - «Человек на войне», Максим Кочетов - «Чело­ век войны Эрвин Роммель» и Ма­ рия Ваничкина - «Кузькина мать» Никиты Хрущева». На секции «Основные пробле­ мы в изучении селекции» (руково­ дители Н. В. Симонова, Н. В. Ло- шенькова) прозвучало выступле­ ние на тему «Селекция - наука бу­ дущего» Ивана Сосорова. По окончании работы предмет­ ных секций их руководители про­ анализировали и дали оценки представленным одиннадцатик­ лассниками рефератам. Кому-то предложили дополнить их цитата­ ми из произведений, другими точ­ ками зрения критиков на исследу­ емую проблему, выразить лично­ стную позицию или поработать над технологической стороной представленных работ. Подведение итогов При подведении итогов науч­ но-практической конференции, в ходе которой было прослушано 15 докладов учащихся 11 -х классов, отмечены исследовательские ра­ боты Максима Кочетова и Антона Шилова по литературе и истории, а также работы Александра Пота­ пова, Юлии Костиной и Анны Во­ лошиной по литературе, выпол­ ненные на высоком уровне без ис­ торических и литературоведческих погрешностей и написанные пра­ вильным литературным языком. Участникам конференции даны ре­ комендации по дальнейшей дора­ ботке исследовательских работ для сдачи экзаменов на аттестат зрелости в форме защиты рефе­ рата по выбранному предмету. Приняты рекомендации школьной научно-практической конферен­ ции, которые являются руковод­ ством к действию для учащихся 8- 11 классов и учителей в целях дальнейшего совершенствования исследовательского подхода в обучении. По решению администрации школы и отдела образования ад­ министрации района участники научно-практической конферен­ ции и их научные руководители на­ граждены поездкой на родину М. Ю. Лермонтова в г. Лермонтово (Тарханы). Светлана МИХО. На снимках: во время конфе­ ренции. Фото Бориса ЛЫКОВА. организационные формы обуче­ ния (семинары, диспуты, уроки- консультации, практикумы, собе­ седования, дискуссии, экскур­ сии); практиковать ведение элек­ тивных курсов, факультативов с применением средств информа­ ционных и коммуникационных тех­ нологий. Из рекомендаций конференции