Народное слово. 2006 г. (п. Лев-Толстой)

Я ПРИШЛА С УРОКА... В некоторых педагогических и методических изданиях есть руб­ рика «Я иду на урок». А мне хочет­ ся назвать свои размышления «Я пришла с урока...» Я действительно только что пришла с урока-дискуссии на тему «Патриотизм: вопрос», который провела в 11 классе моя коллега В. Е. Репникова. Давно мое учитель­ ское сердце так не билось. И не методические изыски учителя (се­ годня трудно уже ими кого-либо удивить), не модные современные технологии заставили меня о мно­ гом задуматься и взяться за перо. Меня поразили, взволновали отве­ ты старшеклассников, наших «со­ временных деток», как мы привык­ ли иронически-насмешливо выска­ зываться по поводу их нравствен­ ных идеалов, пристрастий, поступ­ ков, поведения, их понимания смысла жизни... Можно только по­ жалеть, что руководители нашей страны, министры всех рангов, де­ путаты Госдумы, люди, от которых зависит и принятие законов, и по­ рядок в стране, и положение, в ко­ тором находится каждый прожива­ ющий в России, не слышат того, что говорят наши дети, стоящие на пороге выхода в самостоятельную жизнь. Урок развития речи, урок под­ готовки к ЕГЭ превратился в стра­ стный, наполненный глубоким смыслом, искренний и, естествен­ но, противоречивый, как и полага­ ется на уроке-дискуссии, разго­ вор-спор. Итак, патриотизм. Что означает это слово сегодня? Для нас, людей с немалым жизненным опытом, воспитанных в великой и могучей стране СССР, ответ на этот вопрос не вызывает трудностей, разногла­ сий, сомнений. Хотя многие не мо­ гут не согласиться с тем, что се ­ годня слово «патриотизм» «запо­ лоскали», «застирали» в «большой стирке» и к тому же в не совсем чи­ стой воде. Что касается юношей и девушек, они неоднозначно отве­ чали на этот и другие вопросы предложенной им анкеты («Счита­ ете ли вы себя патриотом?», «Гото­ вы ли вы посвятить свою жизнь процветанию Родины?», «Хотели бы вы уехать из России?», «Горди­ тесь ли вы тем, что вы русской на­ циональности?», «Вы «за» или «против» службы в армии?», «Нуж­ но ли патриотическое воспитание в школе?», «Есть ли у вас пример для подражания?»...) Глубоко задуматься заставил вопрос: «А что для вас Родина?» Прозвучали искренние, прочув­ ствованные слова о том, что «Ро­ дина - это место, где я родился», «это мои родители, близкие, дру­ зья», «это природа, окружающая меня, знакомые тропинки и полян­ ки в лесу», «лужи после летних до­ ждей»... На кажущийся напыщен­ ным вопрос: «А как я могу доказать свою любовь к Родине?» был дан ответ: «Я отдам ей все свои силы». И он не показался пафосным или лицемерным, более того, у него нашлись горячие сторонники, ко­ торых не сбило замечание оппо­ нентов: «А что у вас есть, чтобы от­ дать?» Нам, старшему поколению, ко­ нечно, хотелось бы услышать из уст вступающих в жизнь, что они готовы до последнего вздоха от­ дать свои жизни Родине. Но на уроке прозвучали и другие точки зрения, заставившие тревожно ко­ лотиться сердце. Прозвучали ис­ кренние слова старшеклассников о том, что не всем можно гордиться в нашей стране, есть много такого, за что стыдно, обидно, противно: «Я не считаю себя патриотом», «Да, я хотел бы уехать из России в какую-нибудь более развитую и справедливую страну», «Я катего­ рически против службы в армии»... Таких мнений было меньшин­ ство. Но они были и заставили за­ думаться, почему они родились. Следует согласиться с тем, что хо­ рошо уже то, что они честно про­ звучали. И не голословно, не дог­ матически, а аргументированно, с примерами из жизни: «Почему я не могу гордиться своей страной? Да потому, что беспредел, творящий­ ся в стране, не видит разве слепой. Коррупция поглотила сегодня не только экономические, правоохра­ нительные, чиновничьи сферы, но и образование, и медицину, и все остальное. Почему наше патриоти­ ческое правительство сделало высшее образование платным, не­ доступным для детей из малообе­ спеченных семей? Почему даже таблетки наши жители не могут ку­ пить в медпункте своего села? По­ чему мои бабушка и дедушка, про­ работавшие всю жизнь на земле, получают пенсию в несколько раз меньше тех, кто побывал у власти? И почему в России так стремятся попасть в любую власть?»... Почему? Почему? Почему? Что сказать, что ответить на эти вопро­ сы? Ведь надо быть с ребятами та­ кими же честными, как они. В нашей школе учится русский мальчик из русской семьи с русс­ ким именем Иван. Около десятка лет его семья живет здесь. И толь­ ко сейчас он получает «вид на жи­ тельство». У него нет гражданства, как и у его матери. Умный, добрый юноша. Как, глядя в его открытые глаза, сказать ему: «Ты, Ваня, не нужен нашей стране». Этого не скажешь, но получается, что это так... На уроке прозвучали мнения ребят о родном русском языке (они честно признались, что вносят в него свою, далеко не красивую и не благозвучную лепту), о службе в армии, об отношении к людям дру­ гой национальности. Не остался без их внимания и конфликт с но­ вым украинским руководством. «Молодцы!» - хотелось мне присо­ единить свой голос к их единодуш­ ному мнению о правильности и ак­ туальности слов, высказанных еще в начале XIX века Н. М. Карамзи­ ным: «Мне кажется, что мы излиш­ не смиренны в мыслях о народном своем достоинстве. А смирение в политике вредно. Кто самого себя не уважает, того, без сомнения, и другие уважать не будут... Не гово­ рю, что любовь к Отечеству долж­ на ослеплять нас и уверять, что мы во всем лучшие; но русский дол­ жен, по крайней мере, знать цену свою». Наверное, и Президент России был бы благодарен топо- вским одиннадцатиклассникам за такую поддержку. Как хотелось мне на уроке стать ровесницей этих ребят! Нет, такой смелой, раскомплексован­ ной, убежденной в своей правоте, я бы не была, естественно. Мы бы­ ли не такие, не хуже, но и не такие. Нас можно было обмануть, легко заставить поверить учителю, руко­ водству страны, произносимым лозунгам - всему. Мы верили, что земля - наша, недра ее - наши, власть - народная, а учитель - на «недосягаемой высоте»... И вот теперь, проработав в школе почти 40 лет, понимаешь, что нет ни земли у тебя, ни недр ее. О власти и высоте учительского положения в обществе и говорить не приходится... Все это я подсо­ знательно ощущала уже давно и привыкла, и смирилась. Но этот урок, эти ребята заставили взгля­ нуть на многие из обсуждавшихся проблем по-другому. Я, конечно, патриот своей страны. Я горжусь ее историей. У нас необыкновенный народ, осо­ бенно крестьянский. Я люблю свою профессию, люблю детей и думаю, что нужна им. Но не могу, не в мо­ их силах помочь им стать счастли­ вее и успешнее в нашей стране. Ведь даже как учитель, я обманы­ ваю их. Всем известно, что не пять баллов работает в нашей систем ме, оценивая знания учеников, а только три, что нельзя всех детей заставлять сдавать ЕГЭ... Но они сдают, теряя свое и без того подо­ рванное здоровье, выставляя бед­ ного учителя в незаслуженно не­ приглядном свете. Я пришла с урока... Множество мыслей роилось в моей голове. Была рада за свою коллегу, за то, что она сумела раскрыть души ре­ бят. Была рада за детей, что они так свободно чувствуют себя на уроке, так по-взрослому размыш­ ляют о судьбе своего Отечества, своих судьбах. Я готова была за это простить некоторым из них их шалости и легкомыслие... Но я пришла с урока, и мне стало тре­ вожно... Любовь КЕРИМОВА, учитель Тоиовской средней школы. ПРОШЛИ • КАНИКУЛЫ... Вот и закончились зимние школь­ ные каникулы. Они были, конечно, покороче летних, но не менее инте­ ресными, веселыми и запоминающи­ мися. Ведь начались с Новогодних утренников, праздников и представ­ лений с Дедом Морозом и Снегуроч­ кой, другими сказочными героями и, конечно же, сопровождались вруче­ нием сладких подарков. Праздничные мероприятия про­ шли во всех детских садах и школах, районном Доме пионеров и школьни­ ков и детском отделе центральной районной библиотеки, районном и сельских Домах культуры и клубах, на некоторых предприятиях и в организа­ циях. Для детей и подростков прово­ дились конкурсно-игровые программы и детские дискотеки, были организо- * ваны спортивные соревнования. Много времени девочки и маль­ чики проводили на улице, играя в снежки, катаясь на санках или лыжах, так как снежная, с небольшим мороз­ цем погода вполне способствовала этому. А как приятно было гулять ве­ черами вместе с родителями или старшими сестрами и братьями по украшенным разноцветными светя­ щимися огнями улицам, возле наряд­ ных новогодних красавиц-елок!.. На снимке: Новогодний утрен­ ник учащихся начальных классов в средней школе Ns 42 имени Л. Н. Толстого. Фото Бориса ЛЫКОВА. Убивающие молодость и мечту Названы победители и призёры Современная социальная ситуа­ ция привела молодое поколение России к необходимости принятия на себя ответственности за свое бу­ дущее, самостоятельного выбора и контроля своего поведения. В то же время подростки, находясь под воз­ действием непрерывно изменяю­ щихся требований действительнос­ ти, интенсивных стрессовых ситуа­ ций, не всегда готовы к их преодо­ лению и страдают от их послед­ ствий. По данным социологических ис­ следований дети и подростки часто оказываются одинокими и психоло­ гически беспомощными из-за того, что современные родители очень мало времени уделяют общению со своими взрослеющими детьми: ма­ тери в течение суток - от 35 до 45, отцы - не более 15 минут. К тому же далеко не все взрослые (среди ко­ торых немало типичных алкоголь­ ных и никотиновых наркоманов, та­ ковыми себя не считающих) облада­ ют необходимыми качествами, что­ бы обучить детей здоровому образу жизни. Не все способны сформиро­ вать в них стрессоустойчивые лич­ ности, готовые самостоятельно и ответственно строить свою жизнь, не использовать для ложной ком­ пенсации своих проблем психоак­ тивные вещества - алкоголь, табак, наркотики. Обесценилась роль семьи. Мно­ гие родители перестали осозна­ вать, что воспитание детей - это сложная и ответственная задача. Претерпели резкие изменения вну­ трисемейные приоритеты. Отсут­ ствуют альтернативы, позволяющие полноценно использовать досуг. Эти и другие факторы, затрагиваю­ щие структуру личности и проника­ ющие в сознание части молодежи, привели к тому, что психоактивные вещества стали для молодых людей основным эквивалентом душевного комфорта взамен реальных жизнен­ ных достижений, своеобразным ключом в придуманную жизнь. К числу немногих взрослых, ко­ торые пока еще пользуются автори­ тетом среди детей, относятся учи­ теля. Ежедневно, положительно влияя на их умы и мировоззрение, они не только дают знания по свое­ му предмету, но и учат, как надо жить. Поэтому педагог является ключевой, значимой и очень ценной фигурой для общества. Однако ежегодная работа по профилактике употребления психо­ активных веществ, осуществляемая в школах своими педагогами, уча­ щимся уже не очень интересна. По нашему мнению, следует видоизме­ нять ее, использовать обмен опы­ том, когда профилактическая рабо­ та по искоренению вредных привы­ чек проводится в школах учителями из других образовательных учреж­ дений. Готовы предложить педагогам, классным руководителям имеющи­ еся в фондах информационно-про­ катного центра видеоматериалы и в том числе новые фильмы, записан­ ные в 2005 году. В фильме «Право на жизнь» обыгрываются реальные ситуации, в которые могут попасть дети и подростки; на их вопросы от­ вечают специалисты, сверстники, наркоманы. Следующий - «Умягче­ ние злых сердец» - снят в детской колонии и является предостереже­ нием против повторения ошибок тех, кто получил сроки за различные преступления. О том, как рушатся судьбы и мечты из-за употребления наркотиков, рассказывает фильм «Каждый рассвет, он единствен­ ный». Еще в одном - «Жизнь? Рас­ следование» - вопросы употребле­ ния молодежью наркотиков рассма­ триваются с научной точки зрения. Документально-художественный фильм «Жизнь» также посвящен проблемам, связанным с наркома­ нией, и попыткам вырваться из ее плена. Лариса ГУРУЛЕВА, директор информационно- прокатного центра. Проведение конкурса детского творчества «Дорога глазами детей», целью которого является пропаганда безопасности дорожного движения, стало в Липецкой области традици­ ей. Его организаторами являются де­ партамент образования и науки ад­ министрации области, областное уп­ равление внутренних дел, Липецкая региональная детско-юношеская ор­ ганизация «Союз юных инспекторов движения» и Липецкое областное от­ деление общественной организации «Всероссийское общество автомоби­ листов». Районный этап конкурса прошел в октябре 2005 года. В нем приняли участие воспитанники четырех до­ школьных образовательных учрежде­ ний и учащиеся 18 районных школ. Лучшие работы представили дети и подростки из детсадов сел Золотуха и Гагарино, Головинщинской средней и школы №42 имени Л. Н. Толстого. 64 из них были направлены на обла­ стной конкурс. Подведение итогов областного этапа состоялось 20 декабря в кино­ театре «Комсомолец» в Лебедяни. Наш район был назван в числе тех, где творческий конкурс прошел на­ иболее полно, с большим охватом де­ тей. Состоялась церемония награж­ дения победителей и призеров Гра­ мотами и ценными призами. Из на­ шего района ими были отмечены уча­ щиеся второго и подготовительного классов Головинщинской средней школы Никита Гришин, Лена Штырко- ва, Сережа Черемных, Катя Некрасо­ ва и Виолетта Юрьева, воспитанники детсада «Солнышко» села Золотуха Лена Колосова, Саша Смирнов и На­ стя Исаева, ученица средней школы № 42 им. Л. Н. Толстого Саша Пахо­ мова. Поощрительными призами на­ граждены также два педагога О. Н. Гришина - учитель начальных клас­ сов Головинщинской средней школы и Е. А. Пятых - воспитатель ДОУ «Солнышко» с. Золотуха. Проведение конкурсов «Дорога глазами детей», «Зеленый огонек» существенно влияет на снижение уровня детского дорожно-транспорт­ ного травматизма,способствует при­ витию учащимся образовательных учреждений навыков безопасного по­ ведения на улицах, дорогах и транс­ порте, развитию творческой активно­ сти детей. Валентина ПОНКРАТОВА , ведущий специалист отдела народного образования администрации района.