Народное слово. 2004 г. (п. Лев-Толстой)

'Народное слово” 4' X 23 сентября 2004 г. * №1 1 1 (8893) * 2 ] В ЗЕРКАЛЕ ЦИФР ВЫПУСКНИКИ 2004 ГОПА: ПОЧТИ ВСЕ СТУДЕНТЫ Аттестаты зрелости в 2003- 2004 учебном году в школах района получили за курс основ­ ной школы 262, за курс средней школы 198 юношей и девушек. 23 из них были награждены се­ ребряными и трое - золотыми медалями. Выступая на авгу­ стовской конференции педаго­ гических работников, началь­ ник отдела народного образова­ ния администрации района М. А. Рындин сообщил, что 25 ме­ далистов поступили в высшие учебные заведения. Всего же из 198 бывших одиннадцатиклассников успеш­ но сдали вступительные экза­ мены и сегодня обучаются: в высших учебных заведениях - 64, средних специальных - 91, профессиональных училищах - 25, в высших военных учебных заведениях - 6. То есть 94% вы­ пускников прошлого учебного года вновь сели за учебники. Две из трех золотых медали­ сток - выпускницы средней школы N 42 имени Л. Н. Тол­ стого Юлия Зайцева и Мария З а в ал и п и н а - поступили в Елецкий государственный уни­ верситет имени И. Бунина на юридическое и журналистское отделения, Алена Полуэктова - в Московскую сельскохозяйст­ венную академию имени Тими­ рязева. Четверо из 13 выпускников средней школы N 42 имени Л. Н. Толстого, которые были от­ мечены по итогам учебы в школе серебряными медалями, стали студентами высших учеб­ ных заведений Москвы: Евге­ ний Денисов и Николай Тихо­ нов - инженерно-транспортно­ го института, Александр Баба­ нов - инженерно-физического института, а Ирина Фетисова - технологического университета. В Воронежский аграрный уни­ верситет поступил Евгений Ро­ дионов, в Липецкий филиал Орловской региональной акаде­ мии государственной службы - Лилия Фахрутдинова. Остальные серебряные ме­ далисты обучаются в высших учебных заведениях области: в г. Липецке в государственном педагогическом университете - Татьяна Любимова, универси­ тете технологии и предприни­ мательства - Оксана Шестако­ ва, политехническом универси­ тете - Юлия Викулина и Юлия Полякова; в г. Ельце в государ­ ственном университете имени И. Бунина - Александр Пчель­ ников, Сергей Тарасов и Ирина Борятинская. Из девяти серебряных меда­ листов Лев-Толстовской сред­ ней школы четверо стали сту­ дентами ЛГПУ - Олеся Власо­ ва, Мария Лебедкина, Олеся Лыткина и Ольга Макарова, трое ЕГУ имени И. Бунина - Роман Дмитриев, Александр Терновский и Екатерина Чих- няева, а двое курсантами воен­ ных училищ г. Рязани и Благо­ вещенска - Артем Воробьев и Дмитрий Мурыгин. Серебряная медалистка из Первомайской средней школы Жанна Белевич поступила в Липецкий метал­ лургический колледж. В высшие военные учебные заведения г. Твери и Рязани поступили также выпускники средней школы N 42 имени Л. Н. Толстого Михаил Мелехин и Федор Карпов, г. Калининграда - вы пускник М итягинской средней школы Павел Запун- ный. Если подвести итоги трудо­ устройства выпускников один­ надцатых классов по каждой средней школе, получаются следующие цифры. Больше все­ го (в процентном отношении) студентов вузов подготовила средняя школа N 42 имени Л. Н. Толстого - 51% от числа вы­ пускников (34 из 67), ссузов - 34%, ПУ-15 - 13%. В Гагарин­ ской средней школе из 8 выпу­ скников в вузы поступили 4 (50%) и в ссузы - 4 (50%). Из Лев-Толстовской в вузах обуча­ ется 21 выпускник (35%) из 60, ссузах - 23 (38%), ПУ-15 - 14 (23%). Из 10 выпускников 11 класса Золотушинской средней школы студентами вузов стали 2 (20%), ссузов - 6 (60%); из 8 выпускников Дом ачевской средней школы 1 поступил в вуз и 7 - в ссузы; из 11 выпу­ скников Первомайской средней школы 1 поступил в вуз, 6 - в ссузы и 1 - в ПУ-15; из 12 вы­ пускников Топовской средней школы 1 поступил в вуз, 7 - в ссузы и 2 - в ПУ-15; из 11 быв­ ших одиннадцатиклассников Знаменской средней школы 6 поступили в ссузы и 3 - в ПУ- 15. Все 8 выпускников Голо- винщинской средней школы будут учиться в ссузах; 2 выпу­ скника Митягинской средней школы - в вузах, один - в ссузе. Свыше 70% выпускников района будут учиться в учебных заведениях Липецкой области: ЕГУ имени И. Бунина, ЛГПУ, ЛГТУ, Муниципальном инсти­ туте права и экономики, коо­ перативном институте, а также ПУ-15, торговом и сельскохо­ зяйственном техникумах, педа­ гогическом колледже г. Лебедя­ ни, медицинском колледже г. Данкова, строительном коллед­ же г. Липецка и в других. Ско­ рее всего именно они (хотелось бы надеяться) после их оконча­ ния вернутся в район дипломи­ рованными специалистами - учителями, инженерами, эко­ номистами, программистами, агрономами... Людмила АНИСОВА, ведущий специалист отдела народного образования администрации района. В текущем году ООО "Хле­ бороб" вышло на передовые позиции по надоям молока ср ед и хозяйств р ай он а . В этом главную роль сыграло улучшение кормообеспече- ния поголовья. Животные те­ перь получают достаточно кормов, богатых микроэле­ ментами. Большой вклад в наращи­ вание продуктивности скота вносит механизатор С. В. Са­ восин. В этидни он подкаши­ вает кукурузу с помощью ко­ силки -измельчителя и д о ­ ставляет зеленую массу на ферму. Зимой Сергей Влади­ мирович работает на грей­ ферном погрузчике, обеспе­ чивая животных силосом. ^ Фото Бориса ЛЫКОВА.^ БЕНЗИН ИЗ ОТХОДОВ Уникальную установку со­ здал польский инженер Збиг­ нев Токаж, живущий в деревне Невядово неподалеку от города Лодзи. Изобретенный им агре­ гат перерабатывает пластмас­ совые и резиновые отходы в бензин и мазут. Пока что детище инженера Токажа "съедает" в год 360 тонн мусора, который в Невядово везут специально из Лодзи, со Шленска и даже из самой Вар­ шавы. После переработки из этой горы старой резины, ис­ пользованных пластиковых па­ кетов и стаканчиков из-под йогуртов получается 220 тонн топлива. Збигневу Токажу 51 год, по образованию он электрик, за­ кончивший в Лодзи политех­ нический институт. Он честно признается, что идею, которая стала основополагающей при его изобретении, он встретил в работах российских ученых. Работает агрегат по следу­ ющему принципу: в так назы­ ваемый "каталитический реак­ тор", внешне напоминающий контейнер или печь, загружа­ ются отходы, после чего начи­ нается их термическая обра­ ботка. Постепенно температура в реакторе доводится до 400 градусов Цельсия, так, чтобы весь мусор начал плавиться. Именно в этом заключалась основная техническая трудно­ сть, которую пришлось решать польскому инженеру - мусор должен не сгорать, а именно плавиться, для чего реактор должен обеспечивать медлен­ ное и плавное нагревание. В других странах также функционируют подобные ус­ тановки, однако детище поль­ ского инженера имеет по срав­ нению с зарубежными анало­ гами ряд преимуществ. Во- первых, установка не требует высокого давления для перера­ ботки отходов и поэтому ни­ когда не взрывается. Во-вто­ рых, установка проводит сор­ тировку отходов. Если случай­ но к пластику или резине до­ бавится пивная банка, машина просто выплюнет ее, а техно­ логический процесс даже не остановится. В-третьих, маши­ на работает бесшумно и не вы­ брасывает в атмосферу ника­ ких вредных запахов. И, нако­ нец, в-четвертых, - она мо­ бильна и малогабаритна, а зна­ чит, легко транспортируется и может быть использована пря­ мо на свалках. Максимальная производительность установки - 500 литров топлива в час. (ИТАР-ТАСС, Варшава) Учителюнельзя естанавливатьсянадостигнутом Основны задачи модерни­ зации российского образования - повышение его доступности, качества и эффективности. Со­ временное качественное обра­ зование немыслимо без нали­ чия в образовательных учреж­ дениях соответствующей учеб­ но-материальной базы - обору­ дования, учебной литературы, компьютерной техники, доступ к которым должен быть для школьников свободным и бес­ платным. Информатизация и компью­ теризация современных школ требуют обновления традици­ онных форм и методов обуче­ ния с использованием инфор­ мационных здоровьесберегаю­ щих технологий, интернет-об­ разования. Начало нынешнего столетия характеризуется как период ста­ новлени я информационного общества, в котором информа­ ция становится фактором, под воздействием которого изменя­ ются формы и качество образо­ в ан и я . В н асто ящ ее время большинство школ уже имеет компьютерную технику, часть имеет выход в глобальную ком­ пьютерную сеть Интернет. Но чаще всего компьютерная тех­ ника используется только для изучения курса информатики, так как компьютеров в школе все-таки мало, не все учителя готовы работать на них, нет ме­ тодик проведения занятий с ис­ пользованием компьютерных технологий. Сейчас использу­ ются в основном только обуча­ ющие и контролирующие ком­ пьютерные программы. Но никакая модернизация не состоится, если учитель в ней не будет заинтересован. Поэтому одно из главных тре­ бований к учителю - не оста­ навливаться на достигнутом, не считать свою работу вершиной педагогического мастерства, а учиться, учиться и учиться. И не только новому. Мы очень расточительны к нашему педа­ гогическому наследию, которое входит в духовную сокровищ­ ницу нашего общества. Все ли помнят о Липецком опыте? Например, о книге Г. И. Горской "Новое на уроках русского языка", изданной в 1963 году. Но учиться по ней можно и сейчас. Именно Гали­ на Ивановна вместе с Констан­ тином Александровичем Мос­ каленко 50 лет назад создали новую организацию урока, сде­ лав его структуру гибкой в за­ висимости от целей урока, со­ держания материала. Легче ста­ ло учителю учить, а ученику учиться. Не найдете вы в этой книге слов "интегрировать", "сверхзадача", "личностно ори­ ентированный урок" и тому по­ добное, но все это подразуме­ вается в их работах. И такой прием обучения русскому языку, как комменти­ рование, с помощью которого качество знаний повысилось вдвое, тоже заслуга липецких учителей. Не стоит о нем забы­ вать! Все из вас знают знаме­ нитую картину художника Ни­ кол ая Б о гд ан о в а -Б ел ь ско го "Устный счет", которую он по­ святил своему учителю С. А. Рачинскому (1833-1902). Нео­ бычна судьба этого учителя, этого незаурядного человека. Он блестяще окончил Москов­ ский университет, продолжил образование за границей, по возвращ ении защитил маги­ стерскую диссертацию и воз­ главил одну из университетских кафедр. Через 5 лет ему при­ суждается степень доктора ес­ тественных наук. Он продолжа­ ет много работать, переводит на русский язык сочинения Ч. Дарвина, общается со многими известными людьми (Толстой, Чайковский). Однако в 1872 году Рачин- ский круто меняет судьбу: на­ всегда поселяется в своем по­ местье (в Смоленской губер­ н и) и с ановится сельским учителем. До конца жизни от­ дает все силы и любовь кресть­ янским ребятам. После выхода его книги "Сельская школа" Ра- чинский становится членом- корреспондентом Академии на­ ук и удостаивается благодарст­ венного императорского ре­ скрипта. Ему назначается по­ жизненная пенсия - 3000 руб­ лей в год. В последние годы жизни он пишет статьи: "Ариф­ метические забавы", "Геометри­ ческие забавы", брошюру "1001 задача для умственного счета". Все мы знаем, что устный счет развивает память, мышление, и ему нужно обязательно учить детей, и не иногда, а ежеднев­ но. Только тогда можно до­ биться хороших результатов. Вот одна из задач Рачинско- го С. А. Из пуда меди (16 кг) мастер сделал подсвечник, чай­ ник, кастрюлю и самовар. Каж­ дая вещь оказалась втрое тяже­ лее предыдущей. Каков вес каждого изделия? Условие: ре­ шение должно быть выполнено в уме за 3-5 минут. Все сель­ ские ученики замечательного педагога в возрасте 10-12 лет именно так расправлялись с предлагавшимися им задачами. Так что при всех наших ин­ новациях, при безудержной по­ гоне за современными образо­ вательными технологиями рано нам сдавать в архив научно вы­ веренный, тысячекратно апро­ бированный в сотнях школ Ли­ пецкий опыт, до сих пор не ус­ таревшую методику устного счета и многое другое. За последнее время учителя не раз испытывали на себе бре­ мя реформирования. Но школа выживает, несмотря ни на ка­ кие реформы. Именно учителя сглаживают все острые углы, преодолевают препятствия, ко­ торыми иногда отгораживается общество от школы. У нас, педагогов, трудное дело - образование и воспита­ ние подрастающего пок ления, на нас лежит колоссальная от­ ветственность. И если нам тя­ жело, то детям еще труднее. Они сегодня больше чем когда- либо нуждаются в нас, и не только как преподавателях раз­ личных дисциплин. Вспомним об исключитель­ ности школы. Это единствен­ ное в своем роде учреждение, где двоевластие - власть мысли и власть морали - не только по­ казано, но и обязательно. Вто­ рая власть должна сегодня уси­ лить свои полномочия, загово­ рить во весь голос. Известно, что великий ум при отсутствии нравственных чувств - источ­ ник великих бедствий. И на­ против, сила мысли увеличива­ ется и укрепляется нравствен­ ными правилами. Воспитывая ребенка, мы должны помнить это! Мы должны вместе с семьей помочь детям постичь смысл жизни... Помочь в выборе спо­ собов достижения идеала, в са­ мосовершенствовании. Помочь осмыслить понятие "счастье". Показать, что к нему ведут только достойные дороги, и хо­ тя нищета оскорбляет человече­ ское достоинство, но и богат­ ство - отнюдь не синоним сча­ стья, что свобода не означает вседозволенности , что быть свободным - значит иметь пра­ во выбора, и этот выбор неми­ нуемо приводит к ответствен­ ности, обязывает быть осмот­ рительным, думать о тех, кто рядом. Все это длительный про­ цесс, требующий от учителей терпения, внимания, понима­ ния и веры. Веры в свои силы и возможности детей. Надежна ДАНИЛОЧКИНА, и. о. директора Головинщинской средней школы.