Народное слово. 2004 г. (п. Лев-Толстой)

РЕЧЬ — ФУНДАМЕНТ ДОМА ЗНАНИЙ Человек, родившись, с пер­ вых месяцев общается с миром. Сначала это взгляд, жесты, де­ тский лепет. Потом он учится го­ ворить, и где-то к 3-м годам фор­ мируется его речь. Родители зор­ ко следят за этим процессом, учат правильно выговаривать "трудные" буквы, многократно повторяя одно и то же слово. Ре­ бенок (по большей части) с удо­ вольствием занимается подобной нелегкой тренировкой. Ему это нравится. Иногда наши старания увен­ чаются успехом, но бывает и так, что у родителей никак не получа­ ется "поставить" речь ребенка. И тогда мы вынуждены обратиться к логопеду. Это обязательно нуж­ но сделать, потому что, научив ребенка правильно говорить на родном языке, вы в дальнейшем избежите очень многих проблем, связанных, преходе всего, с уче­ бой. Если речь ребенка правиль­ ная, то он лучше будет понимать материал урока, внимательнее слушать учителя (ему это будет интересно), свои мысли выра­ жать точно и ясно. Да и книжки читать он станет с удовольстви­ ем, потому что все будет понятно. А роль книги в учении трудно пе­ реоценить! Накануне нового учебного го­ да мы предоставляем слово Нине Ю р ь е в н е Т уш е вой , логопеду Центра медико-психолого-соци­ ального сопровоходения. - Логопедическая работа с детьми строится на основе лого­ педии - специальной педагогиче­ ской науки о предупреходении и преодолении несовершенств ре­ чи. Бедность словарного запаса, неумение выразить свою мысль в виде распространенного предло­ жения, непонимание причинно- следственных связей приводят к тому, что учащиеся на более поз­ дних этапах не умеют писать из­ ложения и сочинения. Одна из главных задач лого­ педа - правильно определить причины, лежащие в основе всех нарушений как в устной, так и письменной речи. Цель работы логопеда - способствовать нор­ мальному формированию речи дошкольника, а следовательно и полноценному развитию его мышления. Дети с недостатками произ­ ношения значительно медленнее усваивают программный матери­ ал, особенно по русскому языку. Перейдя в школу, ребенок, плохо выговаривающий звуки, часто с трудом овладевает грамотой - плохо читает, пишет. Поэтому ло­ гопед своим обучением помогает детям восстановить, исправить речь, тем самым позволяет ему полностью раскрыть свои воз­ можности. Ведь каходый ребенок способен хорошо учиться, и долг родителей, педагогов помочь ему, научить справляться с труд­ ностями, способствовать предуп- реходению расстройств речи. В нашем Центре дети прохо­ дят коррекционное обучение по исправлению всех имеющихся дефектов устной и письменной речи, развивают фонемный слух. Здесь родители смогут пол­ учить все необходимые консуль­ тации . Не упускай те время. Преходе чем отправить ребенка в школу, получите консультацию логопеда. Звоните в случае необ­ ходимости по телефону 2-43-22 и получите все нужные справки. Речь действительно является фундаментом дома знаний, и ^п ус ть он будет крепок и прочен.^ З д р а в с т в у й , мир , я родилси ! Подари жизнь и увидишь, как это прекрасно! Для настоя­ щих женщин - это счастье, по­ тому что в заботе о детях есть истинный смысл жизни, ради них стоит жить, бороться с трудностями и решать пробле­ мы, которые возникают на жиз­ ненном пути, потому что улыбка ребенка, его любовь способны наполнить радостью сердце и заставить забыть хотя бы на время о всех тревогах и не­ взгодах нашего быта. Дело не в количестве рож­ денных детей, а в качестве вос­ питания их и в том, что ответ­ ственность перед ними и перед обществом очень велика. Ва­ шей любви, заботы должно хва­ тить сполна, чтобы дети, "цве­ ты жизни", получали все необ­ ходимое для их полноценного развития и роста. Очень обидно, что в 21 веке так трудно быть мамой, потому что наше богатое природными ресурсами государство не в со­ стоянии дать своим маленьким гражданам достойную жизнь. Почему семья из 3-х детей счи­ тается многодетной и заслужи­ вает большего внимания, чем из 2? Неужели так важно коли­ чество? Многим матерям при­ ходится большую часть дня ра­ ботать, чтобы у детей было все необходимое (или почти все). Мало времени остается на вос­ питание детей. А на себя его у женщины-матери и совсем не остается! Несмотря ни на что - дарите детям любовь и ласку, ими нельзя испортить дитя! Любви не может быть много. Портит детей не любовь, а наше не­ знание тонкостей воспитания. Иногда мы сами делаем гру­ бейшие ошибки, из-за которых наши дети потом вырастают не такими, какими бы мы желали их видеть. Надо учиться быть мамой и готовиться к этому. Не стесняться того, что не знаешь, а идти за помощью к логопеду, психологу, врачу, учителю... Еще до рождения ребенка нуж­ но узнать больше, пройти шко­ лу матери. Потом времени за­ ниматься этим не будет, хотя учиться быть мамой придется всю жизнь. Во-первых, настройтесь на то, что кормление должно быть только грудным. Вы не имеете права лишать ребенка самого главного и дорогого, что помо­ жет ему вырасти здоровым - материнского молока. (За иск­ лючением тех случаев, когда есть медицинские противопо­ казания.) Ваше поведение мо­ жет стать основной причиной отсутствия молока. Вы должны знать все тонкости - как самой питаться, режимы кормления дитя, необходимые для роста витамины. Во-вторых, речь и мышле­ ние тесно связаны между со­ бой. Как развивать малыша в эмоционально-речевом плане? Надо учиться. Консультацию у логопеда вы можете получить и до рождения ребенка. Это нуж­ но не для галочки в медицин­ ской карте, а в первую очередь вам. Общаться, беседовать нуж­ но, когда узнали, что в вас за­ родилась жизнь. Разговаривай­ те, пойте, советуйтесь, слушай­ те музыку, радуйтесь жизни. И когда малыш родится, вы легко продолжите общение. Общай­ тесь больше! Обращайтесь к малышу по имени, говорите, какой он хороший, красивый, можно петь и говорить обо всем, что происходит вокруг нас, комментируя свои дейст­ вия. Возможно, в начале будет трудно говорить как бы в пус­ тоту. Но присматривайтесь к малышу, и вы увидите этот мо­ мент, когда он впервые ответит вам улыбкой, лепетом, актив­ ными телодвижениями. Это и есть его первая несловесная речь, от которой слезы радости выступают на глазах. Согласно последним научным данным именно на первом году жизни закладывается фундамент лич­ ности. А значит, нельзя упу­ стить ни единой детали. Ведь упущенное сейчас, увы, не ком­ пенсируется. Динамика развития всех де­ тей различна и зависит от мно­ гих факторов: от наследствен­ ных особенностей, состояния здоровья, пола, окружающей среды. А вы сделайте все, что зависит от вас: побольше с ним разговаривайте, пойте, играй­ те, улыбайтесь, говорите о своей любви. Посвящайте ему каждую свободную минуточку. Никто и никогда не заменит ему вашего тепла и внимания. И его психическое развитие не­ пременно ускорит свой темп, отразив, как зеркало, прило­ женные вами усилия. В-третьих, веками накоплен богатый опыт психологами и педагогами, как воспитывать ребенка. Как научить любить, видеть красивое, трудиться. Это целая наука. Вам поможет именно она. Грамотные педаго­ ги смогут вложить эти знания в наших детей. Поэтому, отдавая ребенка в детский сад, вы не только не беспокоитесь за его жизнь, но и даете возможность больше узнать. Хотя сами вы не должны оставаться в стороне. Учитесь вместе, помогайте пе­ дагогам, советуйтесь и не на­ дейтесь на то, что кто-то обя­ зан учить, воспитывать ребенка и выполнять ваши обязанности. Вся ответственность за ребен­ ка лежит на вас! Я не являюсь сторонницей того, чтобы дети рождались, как грибы, росли в грязи и ни­ щете. Если ребенок родился - будьте любезны приложить все свои старания, труд и любовь, чтобы он вырос полноценным гражданином общества. Н. ЮРЬЕВА, п. Лев Толстой. Фото Бориса ЛЫКОВА. ТРЕВОЖНЫЕ ПЕТИ В группу детского сада (или класс) входит ребенок. Он тре­ вожно вглядывается во все, что находится вокруг, робко, почти беззвучно, здоровается и неловко садится на краешек ближайшего стула. Кажется, что он ожидает каких-либо неприятностей. Это тревожный ребенок. Де­ ти с высокой тревожностью не создают проблем для окружаю­ щих, им несвойственны серьез­ ные нарушения поведения. Тем не менее это не вполне благопо­ лучный контингент. Такие дети плохо адаптируются к среде, к изменениям в жизни, постоянно беспокоятся по различным пово­ дам и могут дойти до невроза. Тревожных детей отличает чрезмерное беспокойство, они чувствуют себя беспомощными, отказываются играть в новые иг­ ры, приступать к новым видам деятельности, неуверенны в себе. Для таких детей характерны и соматические проблемы: голово­ кружения, боли в животе, спаз­ мы в горле, частые простуды. В отличие от тревоги, кото­ рая проявляется эпизодически, тревожность - устойчивое и всег­ да присутствующее состояние. Ранняя личностная тревожность, возникающая до подросткового возраста, считается результатом нарушения отношений между родителями и детьми. Она про­ является, если родителям, осо­ бенно матери, несвойственно принятие малыша таким, какой он есть; происходит заострение внимания на отрицательных ка­ чествах личности ребенка. Чаще всего становление личностной тревожности ребенка происходит в старшем дошкольном возрасте, в период подготовки к школьно­ му обучению. Родители, раньше спокойно относившиеся к тому, что и как делает их ребенок, на­ чинают предъявлять ему непо­ сильно высокие требования. Ожидая больших успехов, они нервничают и раздражаются по поводу их отсутствия. Ребенок, которого ругают за любой промах, каждую ошибку, плохо пересказанную сказку, не­ удачный рисунок, начинает зара­ нее ожидать неудач. Еще не при­ ступив к выполнению задания, он представляет себе будущее недовольство родителей, начина­ ет переживать. И результаты получаются еще хуже, а оценки взрослых еще ниже. Низкие оценки вызывают дальнейший рост тревожности, неуверенности в себе. Получается замкнутый круг. Как же помочь таким детям добиться успеха, стать уверенны­ ми, снизить уровень тревожно­ сти? Прежде всего, родители дол­ жны ежедневно отмечать успехи ребенка, сообщать о них всем членам семьи в его присутствии. Необходимо отказаться от слов, которые унижают достоинство маленького человека. Не нужно требовать от него извинений за тот или иной проступок, лучше пусть объяснит, почему он это сделал. Если ребенок извинился под напором взрослых, это мо­ жет вызвать не раскаяние, а оз­ лобление. Полезно снизить ко­ личество замечаний. Родители тревожного ребенка должны быть единодушны и последова­ тельны, поощряя и наказывая его. Малыш, не зная реакции ро­ дителей на тот или иной посту­ пок, боится еще больше, и это приводит к стрессу. Состояние тревожности, как правило, со­ провождается сильным зажимом различных групп мышц, поэтому желательно проводить с детьми релаксационные (расслабляющие мускулатуру) и дыхательные уп­ ражнения. И обязательно помните, что тревожность родителей зачастую передается детям. Поэтому преж­ де чем воздействовать на тревож­ ного ребенка, взрослый должен успокоиться, взять под контроль свои эмоции. Татьяна БУЛАХ, психолог Лев-Толстовского Центра медико-психолого-социального сопровождения . детей и подростков. Фото Бориса ЛЫКОВА. ГОТОВИМ ДЕТЕЙ К ИСПОВЕДИ Согласно правилам Право­ славной Церкви ее члены дол­ жны прибегать к исповеди, на­ чиная с семилетнего возраста. Иными словами, уже с семи­ летнего возраста Церковь счи­ тает человека способным отве­ чать перед Богом за свои по­ ступки, бороться со злом в себе и получать благодатное проще­ ние в таинстве Покаяния. При подготовке к исповеди детей следует обращать внима­ ние на такие возможные поро­ ки, как ложь, присвоение чу­ жих вещей, издевательство и насмешки над слабыми и боль­ ными, жестокость по отноше­ нию к животным, привычка к кривлянию и паясничанию, лень, грубость, сквернословие, курение. Надо пробудить в детской душе не страх перед Богом, но страх перед грехом, отвращение ко всякой нечистоте, сыновью любовь к Отцу нашему Небес­ ному.