Народное слово. 2004 г. (п. Лев-Толстой)

"Народное слово" 27 мая 2004 г. * №5 9 ( 8 8 4 1 ) * 3 Юный спортсмен принимал поздраелеиип В прошедшую субботу глава администрации района Е. В. Котов пригласил к себе юного спортсмена, кандидата в мас­ тера спорта по гирям Федора Карпова. На встрече присутст­ вовали председатель районного Совета депутатов И. В. Архи- п кин , заведующий отделом физической культуры и спорта администрации района А. В. Максимов, тренер-преподава­ тель ДЮСШ В. Е. Сдобников и другие. Федор Карпов - учащийся 11 класса средней школы N 42 имени Л. Н. Толстого. Послед­ ние три года он занимается тя­ желой атлетикой. А гири - это его увлечение. И тут он преус­ пел. Дважды (в 2003 и 2004 го­ дах) - становился чемпионом области среди школьников. В начале нынешнего года Федор стал чемпионом области среди юниоров, победителем всех об­ л астны х сп артаки ад среди школьников. После окончания школы Ф. Карпов намерен поступать в Рязанский военный институт связи. Этот выбор одобрили родители - Ольга Николаевна и Николай Иванович Карповы. Е. В. Котов сказал, что по­ добные встречи становятся до­ брой традицией. Это неплохо. Совсем недавно чествовали ма­ стера спорта по гирям Антона Пахомова и кандидата в мас­ тера спорта Евгения Архипова. Кстати, их тренер В. Е. Сдоб­ ников также является кандида­ том в мастера спорта, но по вольной борьбе. На встрече Е. В. Котов от­ метил, что глава администра­ ции области О. П. Королев уде­ ляет большое внимание разви­ тию спорта и физической куль­ туры. На реконструкцию спор­ тивных сооружений выделяют­ ся средства из областного бюд­ жета. На ремонт спорткомп­ лекса "Локомотив" будет выде­ лено 5 миллионов рублей. Председатель районного Совета депутатов И. В. Архи- пкин и глава администрации района Е. В. Котов поздравили Федора Карпова с достижени­ ями в спорте и вручили ему Почетную грамоту и денежную премию. А. МИХАЙЛОВ. На снимке: Федор Карпов со своим тренером В. Е. Сдоб- никовым. Фото Бориса ЛЫКОВА. Где лучше проходит призыв Победителями областного смотра-конкурса на лучшую под­ готовку к военной службе, орга­ низацию и проведение призыва на военную службу по итогам 2003 года признаны Чаплыгин- ский и Тербунский районы. Кон­ курсная комиссия по результатам выборочных проверок и пред­ ставленных материалов присуди­ ла вторые места Лебедянскому и Воловскому районам. Бронзовы­ ми призерами стали грязинцы и краснинцы, сообщила пресс- служба обладминистрации. Согласно положению о кон­ курсе, администрации городов и районов области соревнуются в двух группах по номинациям: оцениваются преподавание школьникам начальных военных знаний, подготовка молодежи по военно-учетным специальностям в учреждениях РОСТО и другие. (ИА "Липецк-Инфоцентр") ♦ ИЗ ДНЕВНИКА УЧИТЕЛЬНИЦЫ ♦ “ПОЛОЖИТЕ СЕБЯ ПОД МИКРОСКОП11! Дима опять сегодня не от­ вечал по биологии. И по гео­ метрии тоже. Он не учит уроков почти всю неделю. Вот почему я тороплюсь к родителям. Просторная квартира. Чис­ тота, порядок. Много цветов и книг. Родители дома: отец ме­ няет дверные ручки, мать хло­ почет на кухне. - А где Дима? - Схватил яблоко и убежал во двор к мальчишкам. Даже портфель не убрал с дороги, все торопится, - жалуется она. Рассказываю о положении дел с учебой. Родители разво­ дят руками. - Все понимаем, но по-на­ стоящему сыном заняться не успеваем: работаем оба с утра, приходим домой - масса дел. Утром тем более времени нет не только проверить уроки, а и в дневник заглянуть! И так каж­ дый день. Наш разговор не приносит удовлетворения ни мне, ни ро­ дителям. Где же выход? Где ис­ кать потенциальные резервы времени, что менять в устояв­ шемся семейном укладе, чтоб иметь возможность серьезно влиять на воспитание детей? Настала пора новым трудностям и сложностям воспитания про­ тивопоставлять не раздраже­ ние, не гнев, не всепрощающую родительскую любовь, а жела­ ние понять их, проанализиро­ вать поступки. Пришла пора серьезно заботиться о качестве нашего присутствия, когда мы рядом с детьми. До тех пор, пока мы будем считать, что дети наши воспи­ тываются лишь тогда, когда си­ дят в смиренной позе перед ро­ дителями, а они, разгневанные их очередным проступком, чи­ тают им нотацию, до тех пор, пока мы будем так считать, вос­ питание не состоится. Детей воспитывают каждое мгновение нашей жизни, каж­ дая минута общения с людьми, а с родителями в первую оче­ редь. Это старая истина, но она не утратила своей остроты и значимости. Ну почему отец Д и ­ мы делает хозяйственную до­ машнюю работу один? Почему рядом с ним нет двенадцати­ летнего сына? А между тем в совместном труде неиссякае­ мые возможности для воспита­ ния. Будет радость общения с отцом, будет радость совмест­ ной немудреной мужской рабо­ ты, будут разговоры и смех, - будет та благоприятная семей­ ная атмосфера, которая опре­ деляет самые результативные нравственные аспекты влияния родителей на детей. Когда достигается духовная близость, тогда рождается у де ­ тей стремление не огорчать ро­ дителей, стремление это стано­ вится постоянным и трансфор­ мируется в чувство долга - са­ мый верный и надежный компас в становлении личности. Жадно и щедро детское сер­ дце. Оно энергично вбирает в себя все впечатления окружаю­ щей жизни прежде всего через призму семейных взаимоотно­ шений, уклада жизни семьи, традиций, нравственного обли­ ка родителей. Удовлетворить эту жажду впечатлений самыми благородными мыслями, ярки­ ми примерами доброты, честно­ сти, принципиальности, дать за ­ ряд оптимизма на всю жизнь - вот глобальная задача семейно­ го воспитания. Очень важно заставить ре­ бенка вовремя оглянуться вок­ руг себя и увидеть хорошее в своих товарищах, увидеть себя среди друзей, а не на фоне их. Совершенно необходимо, чтобы мир мудрых мыслей, глу­ боких идей, к которым дети приобщаются в школе, разви­ вался и углублялся дома. Нам, учителям, порою трудно воспи­ тывать детей потому, что мы не находим в родителях союзни­ ков, воспитывающих детей на одном со школой уровне нрав­ ственных требований. Дома 12- летнего мальчика не обременя­ ют никакой работой, его слиш­ ком долго считают за малыша, сажают на колени и не доверя­ ют самому мыться в ванной, а провожая в школу, бабушка просительно наставляет внука: "Не шали, Игорек, не бегай бы­ стро по коридору, не вертись на уроке, хорошо учись". Игорь приходит в школу, а она предъявляет ему серьезные требования в учебной работе и в поведении: здесь учат не про­ сто сидеть тихо на уроке, но и определять свое отношение к людям, к поступкам своим и то­ варищей . Школа заставляет размышлять каждо го своего ученика о его жизненной пози­ ции. Вот почему опасна роди­ тельская инфантильность в воп­ росах нравственного воспита­ ния: она чревата опасностью душевной глухоты в детях. Мы, учителя и родители, должны от­ четливо понимать и помнить: очень скоро, в раннем-раннем детстве наступит такой момент, когда наше строгое "стань в угол" должно замениться про­ стым человеческим: "Сынок, это стыдно, непорядочно". И произ­ вести больший педагогический эффект, потому что связано с нравственным осмыслением по­ ступка. Мы должны привлечь к себе в союзники ребячье сердце с его способностью реагировать на все человеческие чувства. А ее часто не оказывается. Рож­ дается опаснейшая из челове­ ческих болезней - хроническая глухота сердца. Нас порой вол­ нует не столько сам факт по­ ступка, сколько постфактум - реакция ученика на свой посту­ пок - плохой или хороший. Если он нагрубил учителю и подвел товарища, а потом глаз поднять не может от стыда и презрения к себе - его, нагру­ бившего тебе, начинаешь ува­ жать. И веришь, что этот суд собственной совести не прой­ дет бесследно. Чувство ответственности за свои поступки, внутренняя дис­ циплина наших детей - есть следствие глубоко продуманно­ го нравственного воспитания и в семье, и в школе. Вот почему опасно снижать уровень нравственных требова­ ний к растущей личности. Хо­ чется видеть в детях следую­ щее: плохо человеку - помоги, обидел маму - устыдись, стол­ кнулся со злом - борись! Иначе жить не позволяет совесть, а не стояние в углу, не двойки в дневнике. Итак, вы заметили: что-то не клеится в воспитании , что-то настораживает в облике сына или дочери, что-то обижает вас: "положите себя под микро ­ скоп". Не обижаясь, не горя­ чась, присмотритесь к себе, по­ ступкам, словам, взглядам сво­ им. Вы очень скоро увидите, где просчитались, если, разу­ меется , буде те беспощ адно строги к себе. Ребенок растет эгоистом не всегда потому, что эгоистична мама. Все может быть как раз наоборот: именно потому он эгоистичен, что для мамы он цель и смысл жизни. Дочь-за­ знайка может вырасти и у са ­ мого скромного папаши. Воспи­ тание детей - самая трудная на­ ша обязанность. Проблема нехватки времени на него не снимается с повест­ ки дня. Однако она может не стоять так остро, если мы при­ учим себя к систематическому анализу наших педагогических усилий, будем выкраивать вре­ мя на воспитание детей: оно главное дело нашей жизни. Да, старшее поколение оставляет после себя возделанные поля и города, книги и музыку, но все это имеет смысл только в том случае, если переходит в руки молодых, способных не только оценивать сделанное нами, но и пойти дальше. Э. СЕРГЕЕВА. ♦ ЧЕЛОВЕК И ЗАКОН ♦ ПРОСТУПОК И НАКАЗАНИЕ На практике, к сожалению, ча­ сто возникают случаи, когда ра­ ботник по каким-либо причинам не выполняет свои обязанности или нарушает дисциплину труда. За это работодатель может при­ влечь его к ответственности. Од­ нако, чтобы правильно провести эту процедуру, требуется знать правила и нормы, предусмотрен­ ные Трудовым кодексом. Об этом следует помнить работодателю. Чтобы сотрудник соблюдал дисциплину труда, работодатель обязан создать ему соответствую­ щие условия. Причем, это касает­ ся не только самих условий труда, но и их информационного обес­ печения. Так, в организации или на предприятии должны быть пра­ вила внутреннего трудового рас­ порядка, устанавливающие начало и окончание рабочего дня (сме­ ны), порядок приема и увольне­ ния работников, предоставления отпусков, привлечения к дисцип­ линарной ответственности и дру­ гие подобные положения, регла­ ментирующие трудовые отноше­ ния в организации. С этими акта­ ми работодатель обязан ознако­ мить каждого сотрудника под рос­ пись, что будет гарантией знания работниками их прав и обязанно­ стей. В некоторых организациях даже разрабатываются специаль­ ные положения, регламентирую­ щие порядок поощрения сотруд­ ников и привлечения их к дисцип­ линарной ответственности. Лишь только при соблюдении указанных правил работодатель может применить взыскание за дисциплинарный проступок. Понятие дисциплинарного проступка содержится в статье 192 ТК РФ. Это неисполнение или не­ надлежащее исполнение работни­ ком по его вине возложенных на него трудовых обязанностей. Однако при наказании за не­ надлежащее исполнение трудовых обязанностей следует учитывать, что эти обязанности должны быть действительно возложены на ра­ ботника и закреплены в трудовом договоре, должностной инструк­ ции и т.п. В противном случае со­ трудник может обжаловать дис­ циплинарное взыскание, сослав­ шись на то, что в круг его обязан­ ностей не входила та, которую он якобы не исполнил. Кроме того, всегда надо по­ мнить, что взыскание - право, а не обязанность работодателя. Сле­ довательно, он может и не нака­ зывать работника, приняв во вни­ мание его хорошую предыдущую работу, личные обстоятельства. Какие меры может применить руководитель организации или предприятия к провинившимся сотрудникам? Они перечислены в статье 192 ТК РФ: это замечание, выговор и увольнение по соответ­ ствующим основаниям. Данный перечень исчерпывающий. Но для отдельных категорий работников федеральными законами, устава­ ми и положениями о дисциплине могут быть предусмотрены и дру­ гие взыскания. Не допускается на­ ложение взысканий, не указанных в законе. Например, такой меры как "строгий выговор" в Трудовом кодексе РФ нет, а значит, исполь­ зовать ее нельзя. Кроме всего прочего, настоя­ тельно рекомендуем забыть о штрафовании работников. Это на­ рушение трудового законодатель­ ства (ст.5.27 КоАП РФ), и любая жалоба в Рострудинспекцию, суд или прокуратуру может обернуть­ ся для руководителя выплатами в пользу сотрудника, возмещением морального вреда и администра­ тивным штрафом. То же самое касается и невып­ латы вознаграждения. Издание приказа о лишении работника премии, даже если он и совершил дисциплинарный проступок, не­ допустимо. Премия ему может быть снижена, но не за проступок, а за недостатки в работе на осно­ вании перечня производственных упущений, который прилагается к положению о премировании. Производственные упущения - это действия, которые отрицатель­ но сказываются на производстве, технологическом процессе труда и могут повлечь негативные послед­ ствия для предприятия. Напри­ мер, для бухгалтера - за несвоев­ ременно сданный отчет, для ра­ бочего - невыполнение плана, для менеджера - понижение количе­ ства продаж. Перечень упущений устанавливается каждой органи­ зацией самостоятельно. Для того чтобы снижение пре­ мии не вызывало вопросов у про­ веряющих органов, в организации должно быть разработано положе­ ние о премировании, в соответст­ вии с которым увеличивается или снижается вознаграждение. При наложении дисциплинарного взыскания учитывается тяжесть содеянного. К примеру, если ра­ ботник просто опоздал на работу, его увольнение будет явно несо­ размерно тому, что он совершил. По этому поводу он может обра­ титься в суд и потребовать восста­ новления на работе. Олег САЛИМОВ, помощник прокурора Лев-Толстовского района.