Народное слово. 2002 г. (п. Лев-Толстой)

В НОГУ СО ВРЕМЕНЕМ РЕШИТЬСЯ НА ЭКСПЕРИМЕНТ БЫЛО НЕЛЕГКО В начале прошлого учебного года на первое родительское со­ брание в 5 "А" класс средней школы N 42 имени Л. Н . Тол­ стого вместе с классным руко ­ водителем пришла учитель рус­ ского языка и литературы Л. В. Мартынова. Когда ей было пре­ доставлено слово, обратилась к родителям с необычной прось­ бой: - Не помогайте своим детям выполнять задания по русскому языку. Предоставим им право и во зм ож ность самим выбрать уровень и темп вы полнения учебных заданий. Таковы суть метода индивидуально-ориен­ тированного обучения и глав­ ная цель эксперимента, кото­ ры й с согласия руководства ш ко лы будет проводиться в классе... Людмила Васильевна Мар­ тынова - выпускница Лев-Тол- с то в с ко й средней ш колы . В 1979 году закончила филологи­ ческое отделение Липецкого го­ сударственного пединститута. Более трех лет работала учите­ лем русского языка и литерату­ ры в Астаповской восьмилетней школе, потом некоторое время - младшим научным сотрудни­ ком филиала музея Л. Н. Тол­ стого на станции Лев Толстой, секретарем по работе с учащей­ ся м ол одеж ью р ай ком а ВЛ КСМ . Вот уже 15 лет препо­ дает русский язы к и литературу учащимся средней школы N 42 имени Л. Н . Толстого. Любит свою работу и детей. По харак­ теру - человек активной жиз­ ненной позиции, стремящийся идти во всем в ногу со време­ нем. Воспитанники Л. В. Марты­ новой не раз становились побе­ дителями районных олимпиад по русскому языку и литерату­ ре. Ольга Неделина в 2000-м го­ ду заняла пятое место в обла­ стной олимпиаде по литературе, а Кристина М осийчук в про­ шлом учебном году - первое место в областной олимпиаде по литературе и в составе сбор­ ной команды защищала честь области на Всероссийской гу­ м а н и та р н о й олимпиаде в г. Пензе. Руководителем этой к о ­ манды по решению департа­ мента образования и науки ад­ министрации области являлась Л. В. Мартынова. Согласившись на интервью, Л. В. Мартынова ответила на ряд вопросов об учительской профессии, о своей школе и учениках и, конечно же, о сво­ ем эксперименте. - Л ю дм и л а В аси л ь евн а , поче ­ му Вы вы бр али проф ессию учи ­ т е л я русского я зы к а и л и т е р а ту ­ ры ? - Люблю читать кн и ги с де­ тства. В школьные годы увле­ чение литературой переросло в большую любовь к этому пред­ мету, потому что преподавали ее в нашем классе талантливые ё штеля и прекрасные люди - алентина Павловна Челюкано- ва и Валентина Ивановна По ­ тапова. Поскольку литература и русский язык, в которых, ка к в зеркале , отражаю тся любые жизненные изменения, настро­ ены на нравственность, воспи­ тывают своим содержанием и позицией, считаю их одними из самых важны х среди других ш кольных предметов. И еще: свой родной язык каждый дол­ жен хорошо знать, несмотря ни на какие изменения, происхо­ дящие в жизни и в обществе. - Н е я в л я е т с я секр етом , что гр ам отность среди учащ ихся сни ­ ж а е т с я , они стали меньше чи тать кл асси ч ески х произведений , р а з ­ говари ваю т на сво ем , не похож ем н а русский , я зы к е , т а к н а зы в а е ­ мом молодежном сл ен ге . . . - Таков, к сожалению, ре­ зультат компьютеризации, по ­ явления в большинстве семей не только телевизоров, но и ви­ деомагнитофонов. И в школь­ ном расписании с каждым го­ дом все меньше часов стало от­ водиться на ур о ки русско го языка и литературы. Например, если раньше в пятом классе бы­ ло семь часов русского языка в неделю, сегодня - пять, а в де­ сяты х -одиннадцатых сегодня всего один час в неделю! Этого для того, чтобы прочно овла­ деть нормированным литера- Н рным языком, крайне мало. отому, что русский язык - на­ ука точная, не терпящая вари­ ативности. И далеко не каждый ученик, к сожалению, обладает орфографической зоркостью. - Е сли я правильно п оняла , проведение эксп ерим ен та по к а р ­ дин альному и зменению методики п р еп о д ав ан и я русского я зы к а в первую очередь св я зан о с Вашим ж е л а н и е м в ы з в а т ь у у ч ащ и х с я интерес к изучению своего род­ ного я зы к а ? - Не только. Перед работа­ ющим учителем, где бы и какой предмет он ни преподавал, с какой бы категорией учащихся ни работал, всегда стоят вопро­ сы: ка к добиться успешного ус­ воения материала, ка к сохра­ нить и укрепить здоровье ре­ бенка при организации учебной деятельности, ка к помочь каж ­ дому ученику приобрести в ходе учебных занятий социальный опыт. Именно об этом ведется речь на педсоветах, совещани­ ях, педагогических чтениях. Учитывая, что в настоящее время в России происходит ста­ новление новой системы обра­ зования, провозглашен прин ­ цип вариативности, позволяю­ щий школам выбирать и конст­ руировать педагогический про­ цесс по любой модели, включая творческую, коллектив нашей школы четвертый год работает над проблемой "Л и ч н о с тн о ­ ориентированное взаимодейст­ вие учителя и ученика - основа педагогического сотрудничест­ ва". Взят курс на переход от ориентации на усередненного ученика к дифференцирован­ ным и индивидуальным про­ граммам обучения, от внешней мотивации учения - к внутрен­ не-волевой регуляции. В про­ шлом году мне было предложе­ но провести эксперимент по введению программы индиви­ дуально-ориентированного обу­ чения. Решиться на это было нелегко, но, благодаря искрен­ ней поддержке со стороны ди­ ректора школы М. А. Рындина и его заместителя по учебно- воспитательной работе Г. И. Прохоровой, эксперимент со­ стоялся. Эта программа обуче­ ния позволяет мне реализовать себя, ка к учителя, способствует не только повышению грамот­ ности школьников, но и разви­ тию их возможностей. - Ч т о собой п р ед ставл я ет ме­ т о д и к а и н д и ви д у ал ьн о -о ри ен ти ­ рованного обучения? О н а р ассчи ­ т а н а т о л ько на учителей русского я зы к а ? - Работать по данной мето­ ди ке может учитель любого предмета. Суть ее в том, что ученику предоставляется право самому выбирать уровень и темп выполнения учебных зада­ ний. С учителем он согласовы­ вает лишь сроки отчетности о прохождении материала. На вы­ бор учащимся предлагается три уровня работы. Первый содер­ жит определенный объем тре­ бований по воспроизведению основополагающего материала. Второй требует умения приме­ нить усвоенный материал. Тре­ тий - выполнение творческих заданий. При работе по этой методи­ ке не стоит вопрос: ка к досту­ чаться до каждого. Любой уче­ н и к может легко поменять уро­ вень своей работы и отчитаться за проделанное перед учителем. Отсутствует и проблема пробела в знаниях, так ка к ученик обя­ зан двигаться вперед, отчитыва­ ясь за каждый этап работы, то есть появляется система зна­ ний . Кроме отведенных пяти уроков в неделю, для отчетов используются и два часа фа­ культатива. Меняется роль учи­ теля, он становится не передат­ чиком информации, а органи­ затором процесса обучения на основе сотрудничества. Силь­ ные учащиеся усваивают часть материалов самостоятельно. Бо­ лее слабые - пользуются по ­ мощью товарищей-консультан- тов или учителя. - В с е л и у ч а щ и е с я с р а з у смогли сп р ави ть ся с проблемой вы бора? - Не все. Кто -то был к вы­ бору совсем не готов, кто-то за­ высил свои требования. Были и такие, кто их занизил. Вначале дети расслабились, стали жить, ка к хочется. Но постепенно в классе сформировалось сотруд­ ничество: мысль работать по программе, самим выбранной, заинтересовала всех. Исчезли чувства страха и тревоги за не­ выученный урок, появилась от­ ветственность за свои знания. Учащиеся поняли, что правила надо учить системно. Знают, что такое зачет, взаимозачет. Постепенно привыкают моно­ логически правильно излагать материал. - В аш эксп ерим ен т и д ет в т о ­ рой год. Г ладко л и ? - Не совсем. С одной сто­ роны - свобода ученического выбора, с другой - бессонные но ч и учителя, ти тани че с кий труд при подготовке к каждому уроку. Ведь теорию и практику надо разработать на трех уров­ нях. А это и карточки, и схемы, и таблицы, и дополнительные д и д а к т и ч е с к и е материалы . Ш кола ничем этим учителей не обеспечивает. Сегодняшнее ме­ тодическое и техническое ее оснащение не способствует но ­ вовведениям. Преподавание ве­ дется, ка к правило, с помощью рук и голоса учителя, мела и доски. Давно пора позаботить­ ся об учителе , входящем в класс: все ли у него под рукой, чтобы он лишний раз не нер­ вировал ни себя, ни детей. А то ведь нередко, чтобы прочи­ тать ре ком ендованную пр о ­ грамм ой к н и г у , приходи тся проявлять героические усилия, так ка к часто она оказывается единственной в районной биб­ лиоте ке ... П оэтом у немалую часть своего заработка оставля­ ешь на книжны х рынках и в кн иж ны х магазинах Липецка, М о с квы , Рязани, Пензы , где бы н и побывал, приобретая кни ги , пособия, дидактический и раздаточный материал... - Вы упомянули П е н зу , где э т им л е том проходи л а В с ер о с ­ си й с к а я гум ани тарн ая олим пи ада ш кольников . К аки е вп еч атлени я о с т ал и с ь о т у ч а с ти я в ней? - Самые хорошие, потому что программа пребывания там была насыщенной и интерес­ ной. Участвовали в олимпиаде лучшие представители из 68 ре­ гионов России. Знания школь­ ни ков оценивались очень ком ­ петентным жюри , в состав ко ­ торого входили авторы совре­ менных учебников, представи­ тели "У ч и т е л ь с к о й газеты " , журнала "Народное образова­ ние" и других профессиональ­ н ы х предм е тны х и зд а н и й . Очень интересно прошел кр у г ­ лый стол по проблемам препо­ давания. М н о го впечатлений осталось от поездки в Тарханы, где родился Лермонтов... Уча­ стницы нашей сборной высту­ пили неплохо, но не так ус­ пешно, ка к представители рос­ сийских школ с гуманитарным уклоном , главное - они пол­ учили стимул к дальнейшему совершенствованию своих зна­ ний. - С п аси бо з а интервью . Ж е ­ л а ю , ч т о бы В аш э к с п е р и м е н т принес п о лож и тельны е р е зу л ь т а ­ ты и п р о т е к а л б е з с е р ь е з н ы х п р е п я т с т в и й и о с л о ж н е н и й . Д ал ьн ейш и х тво р ч е ски х В ам ус­ п е х о в , ум н ы х и т а л а н т л и в ы х учеников . Б еседу з а п и с а л а С . М И Х О . На снимке: урок в 6 "А" классе ведет Л. В. Мартынова. Ф о т о Б . Л Ы К О В А . УЛИЦА ПОЛНА НЕОЖИДАННОСТЕЙ В настоящее время создано много ки н о - и видеофильмов о правилах дорожного движе­ ния для школьников разного возраста. Среди них есть и по ­ знавательные, и художествен­ но-игровые, и мультипликаци­ онные. Фонд Лев-Толстовско- го информационно-прокатного центра периодически пополня­ ется та ким и фильмами. Со­ труд ники центра предлагают всем образовательным учреж­ дениям района для проведения различны х м ероприя тий по изучению и повторению пра­ вил дорожного движения ис ­ пользовать имеющиеся у нас кинофильмы "Дорожная мате­ матика", "Мы пассажиры"; ви­ деофильмы "Вышел на улицу - ^будъ внимателен", "Учимся пе- реходить улицу , Опасные шалости", "Осторожно: дети!" и другие. И П Ц не только оказывает методическую помощь в под­ боре фильмов, сценариев дан­ ной тематики, но также орга­ низует и проводит внекласс­ ные мероприятия на базе рай­ онных школ с использованием вышеназванных фильмов. Так, с начала учебного года прове­ дены несколько таких занятий на базе средней школы N 42 имени Л. Н. Толстого: в пер­ вом классе - киновикторина "Горят о гн и светофора"; во вторых классах - кинобеседа "Зеленый о го н е к " , в пятом классе - кинобеседа "Правила д виж ения достойны уваже­ ния!" Сильное впечатление про­ извела на ребят поучительная сказка В. Ардова "Огнехво- стик", в которой лисенку, на­ рушившему правила дорожно­ го движения, машиной отреза­ ло его гордость - рыжий пу­ шистый хвостик. П ом им о видеоматериала каждое мероприятие включает в себя конкурсы , игры на вни­ мание, загадки, чтение литера­ турных произведений. В ходе занятий ребята по ­ казали хорошие знания правил дорожного движения. Самые эрудированные были отмечены призами. О . Т И М О Ф Е Е В А , м етод и ст Л е в -Т о л сто в ск о го инф орм ационно -прокатного ТОРГОВО-ПРОМЫШЛЕННОЙ ПАЛАТЕ — 10 ЛЕТ В прошлую пятницу состоялась отчетная конференция Ли ­ пецкой торгово-промышленной палаты, посвященная 10-летию этой негосударственной некоммерческой организации содейст­ вия региональному бизнесу. Ныне Т П П объединяет более 200 предприятий и организа­ ций самых разных направлений деятельности, а объем ее услуг за прошедшее десятилетие вырос более чем в 20 раз. Палата активно участвует в местной законотворческой деятельности, защите интересов своих членов в отношениях с государством, а также на внутреннем и внешнем рынках. Ее эксперты и консультанты способны выполнить заявки практически любой п rmwiiAAm