Народное слово. 2000 г. (п. Лев-Толстой)

Народное слово' 21 января 2000 г. * № 6 (8284 ) * 2 тжж^ .щш «яд] Выпестовать самобытные личности ПОДБИЕИЛВ ОЛИМПИАДАХ Я обыкновенный сельский учитель со сравнительно неболь­ шим стажем работы (17 лет). Все эти годы я проработала в родной Топовской средней школе. Да и родом я из этих же мест - села Гагина, о котором писал наш ме­ стный поэт П. В. Кузовлев в сво­ ем стихотворении. Считаю себя человеком счастливой судьбы, потому что ни разу не пожалела о том, что осталась жить в селе, о выбранной профессии, потому что у меня есть любимая работа, уважение коллег, учеников и их родителей. Люблю не себя в школе, а школу в себе. И это чув­ ство, несмотря ни на что, с каж ­ дым годом растет, крепнет, на­ полняется новым содержанием. Мне повезло, что работаю в та­ ком чудесном трудолюбивом коллективе. Именно они, мои коллеги, помогли мне стать тем, кем я стала сейчас, именно они научили работать с душой. В последние годы, говоря об образовании и воспитании, о не­ легком труде учителя, мы все ча­ ще сетуем в первую очередь на то, как тяжело сегодня выживать системе образования в целом. Многочисленные проблемы и неурядицы, нестабильность фи­ нансирования, несвоевременная выплата зарплаты - все это ме­ шает учителю спокойно зани­ маться наиважнейшим делом: воспитанием человека. Беско­ нечно обидно за учителей, за то, в каких условиях живет сегодня сельская школа. Кризис экономики страны и в том числе сельского хозяйства повлек за собой дальнейшее ос­ лабление материально-техниче­ ской базы школ. Все лучшее из опыта, накопленного ими, со­ храняется сегодня лишь благода­ ря энтузиазму отдельных учите­ лей и актива ребят, редко для этого объединяются усилия всех жителей села. Специфика сельской школы заключается в том, что сфера де­ ятельности учащихся и педаго­ гов ограничена, сужены рамки их кругозора, знаний и инфор­ мации из-за удаленности от рай­ центра. Школьникам катастро­ фически недостает общения со сверстниками, обеднена речевая среда и к тому же многие дети загружены домашней работой. Наиболее тревожными, по моему наблюдению, для соци­ ального развития села стали в настоящее время следующие тенденции: во-первых, закрыва­ ются во многих селах детсады и даже школы, во-вторых, утрачи­ ваются традиционно нравствен­ ные ценности , составляющие Т а к называлась анкета, на вопросы которой отвечали 17 чи­ тателей центральной районной библиотеки в возрасте 14-15 лет. На первый вопрос о люби­ мых занятиях в свободное от школы время 8 подростков отве­ тили, что они смотрят телевизор или видео, 4 - совмещают про­ смотр телевизора с чтением книг, остальные - гуляют. В людях подростки больше всего ценят: порядочность, ум, поним ание , силу воли» чест­ ность, щедрость, искренность, общительность и благородство. Большинство анкетируемых с осуждением относятся к своим св ер с тни кам , соверш ающим плохие поступки. Лишь 3 чело­ века из 17 ответили, что пройдут мимо, 2 - промолчат, 1 - отнесет­ ся к нарушителям с "понимани­ ем". На вопрос: "Какие книги вы любите читать?" многие ответи­ ли "журналы" и "современную литературу (детективы, мелодра­ мы)", два человека - "книги по отраслям знаний". основу образа жизни и духовно­ сти сельских жителей. В-третьих, среди сельской молодежи сни­ жается ценность получения об­ разования, потому что исчезает возможность получить качест­ венное образование для поступ­ ления в вуз, ведь не для кого не секрет, что программа школы не отвечает требованиям, которые предъявляются к современным абитуриен там . В -четвертых , стремительно прогрессирует кризис сельской семьи, серьезно ослаблена ее роль в воспитании детей. Многие семьи сегодня не обладают опытом определенного образа жизни , основанного на ценностях труда, важности обра­ зования, знании традиций~и культуры народа. И , наконец, неудержимо снижается автори­ тет сельского учителя, его соци­ ально-педагогическая роль и влияние. В то же самое время преодо­ леть кризис в экономике и куль­ туре можно, но лишь в том слу­ чае, если каждый человек будет занимать конструктивную дея­ тельностную позицию в своей проф ессиональной области , иметь достаточно высокий уро­ вень культуры, которые форми­ руются с детства. И слава Богу, что русская культура, российская цивилиза­ ция не порабощены демоном на­ живы, что Америки из нас не получится, что никогда мы ее не догоним, да и догонять-то нам ее не стоит. А вот любовь к созида­ тельному труду, любовь к своей Родине, к своей культуре, к вере своих предков мы должны в себе возрождать, лелеять и культиви­ ровать. Положение учителя в совре­ менной духовной смуте и драма­ тично, и подвижнически высо­ ко. Хранить духовный огонь, свято оберегая его на семи вет­ рах, - может ли быть служба по­ четнее, благороднее и ответст­ веннее?! Задачи школы выпесто­ вать самобытные личности, то есть, людей высоконравствен­ ных, образованных, духовно бо­ гатых, обладающих чувством гражданского долга и любви к Родине. Такой личностью может быть только человек с чувством национально го достоинства , опирающийся на национальные идеалы. Достичь же этого можно лишь узнав и полюбив свою страну, ее историю и ее язык. Сколько раз повторяли наши национальные светочи, наши мудрецы этот совет. А все не­ впрок. Еще великий Гоголь взы­ вал: "Чтобы узнать, что такое Россия нынешняя, нужно непре­ 94 процента подростков по­ сещают факультативы и кружки (в основном по информатике и спортивные секции), 1 процент - танцевальный кружок, 5 процен­ тов - не посещают ни факульта­ тивов, ни кружков. На вопрос: "Кому ты доверя­ ешь свои секреты?" 4 человека ответили "маме", 8 человек - "друзьям", 4 человека - "никому". В случае, если друг или под­ руга окажутся в беде, большин­ ство посоветуют им, как вести себя в сложившейся ситуации, 4 человека помогут выйти из нее. Следующим был вопрос: "Как ты относишься к своим ро­ дителям?" 6 подростков написа­ ли, что доверяют и гордятся ими, 3 - доверяют, остальные опраши­ ваемые - доверяют, но не всегда. Лишь пять человек, отвечая на вопрос: "Какая книга потряс­ ла тебя в твоей жизни?" назвали определенные произведения, правда, не совсем точно вспом­ нив их авторов. Остальные отве­ тили, что такая книга им еще не встретилась. менно по ней проездиться само­ му. Слухам не верьте никаким... Велико незнание России посре­ ди России. Все живем в ино­ странных журналах и газетах, а не в земле своей!.. Очнитесь! К у ­ риная слепота на глазах ваших! Не залучить вам любви к себе в душу. Не полюбить вам людей по тех пор, пока не послужите им... Очнитесь! Монастырь ваш - Рос­ сия!" Знание России - основа на­ шего школьного дела. Три пред­ мета, как три столпа образова­ ния , составляют его: русский язык, преподаваемый широко, с любовью к живому русскому слову; российская история, про­ никнутая любовью и бережным отношением к прошлому своего Отечества и русская литература, поданная с позиции ее нацио­ нальных духовных ценностей и идеалов. Великая ответственность ло­ жится на учителей сегодня. Го­ товы ли мы к своей высокой миссии? Наверное, во многих случаях - не готовы, но Россия не спрашивает. Она имеет право надеяться, что все силы учитель­ ства будут отданы искоренению невежества и полузнания (иног­ да сначала в себе), благому делу сеять в России, в умах и сердцах ее молодого поколения "умное, доброе, вечное", все то, что ос­ новано на духовности. Для этого учителя должны быть носителя­ ми национального сознания, чувствовать и от всего сердца любить страну, народ, людей, которых они воспитывают, иск­ ренне и сокровенно приобщать их к истокам родного нацио­ нального духа, чтобы потом дви­ гаться к восприятию духовных ценностей других народов. Национальное воспитание - единственный верный путь чес­ тного служения на ниве просве­ щения. Этот путь открыт всем работникам русского просвеще­ ния, любящим Отечество. Про­ сто каждый должен понять, что его главная задача - творить свет­ лое дело воспитания русского человека, гражданина России, достойного великих предков на­ ших Сергия Радонежского и митрополита Иллариона, Дмит­ рия Донского и Кутузова, Чай­ ковского и Шаляпина, Толстого и Достоевского, всех, кто служил России верою и правдою во все века ее многострадальной исто­ рии. В. РЕПНИКОВА, учитель русского языка и литературы Топовской средней школы. Видят ли подростки в библи­ отекаре собеседника на волную­ щие темы? Девять человек из от­ вечавших на этот вопрос напи­ сали "да", шесть - "нет", два - "не всегда". Подводя итоги анкетирова­ ния, можно сказать, что сегод­ няшних подростков отличают честность и искренность, ум и порядочность. В трудную минуту они готовы прийти на помощь друзьям и близким людям. И н ­ тересы у них самые разные: от компью тера до спортивной борьбы. Многие хотят быть в курсе современных событий. А вот книга, к сожалению, далеко не для всех является другом и со­ ветчиком. Большинство подро­ стков читают лишь произведе­ ния, рекомендуемые школьной программой. М . ПЕРМЯКОВА, заведующая детским отделом центральной районной библиотеки; Н. КИСЛЕЙКО , методист по работе с детьми. В конце прошедшего года проводились районные предмет­ ные олимпиады по географии, биологии, математике, химии, физике, экологии и информатике. В них приняли участие победите­ ли школьных олимпиад. В олимпиаде по географии участвовали 22 человека. Из уча­ щихся девятых классов первое место заняла Оксана Мусатова из Золотушинской, второе - Наталья Туркина из Головинщинской средних школ, третье - Роман Варварин из Новочемодановской неполной средней школы. Среди десятиклассников на первом ме­ сте Виктор Карпов из средней школы N 42 имени Л. Н. Толсто­ го, на втором - Кирилл Мицка- нюк из Головиншинской, на третьем - Оксана Власова из Лев- Толстовской средней школы. Среди одиннадцатиклассников первое-третье места соответствен­ но заняли: Роман Костромин из средней школы N 42 имени Л. Н. Толстого, Людмила Долгих из Лев-Толстовской, Наталья Нале- това из Топовской и Атександра Журавлева из Лев-Толстовской средних школ. Олимпиадные задания по би­ ологии показали, что учащиеся обладают достаточно прочными знаниями. С предложенными за­ даниями успешно справились, за­ няв соответственно первое, вто­ рое и третье места, среди девяти­ классников: Оксана Мусатова, из Топовской, Юлия Просветова и Татьяна Короткова из Головин­ щинской средних школ; среди де­ сятиклассников: Михаил Муляр и Александр Иванишев из средней школы N 42 имени Л. Н. Толсто­ го, Наталья Пестрецова из Топо­ вской средней школы; среди одиннадцатиклассников: Ирина Артемова и Ольга Миляева из средней школы N 42 имени Л. Н. Толстого и Людмила Долгих. Наибольшее количество - 55 человек - участвовали в олимпи­ аде по математике. Из восьмых классов на первое место вышел Николай Волосатое из средней школы N 42 имени Л. Н. Толсто­ го, на второе - Артур Марковин из Ильинской неполной средней школы, Роман Овчинников и Алексей Полянский из Лев-Тол­ стовской средних школ, третье место не присуждалось; из девя­ тых - на первом месте Александр Бескишев, на втором - Татьяна Короткова, оба из Головиншин­ ской, на третьем - Виталий Шу- ваев и Ирина Карасева из Лев- Толстовской средних школ; из десятых - на первом месте Вик­ тор Карпов, а второе и третье заняли Николай Коровкин и На­ дежда Зубарева из Головинщин­ ской средней школы; из одиннад­ цатых классов на первом месте Роман Костромин, на втором - Дмитрий Казаков и Надежда Ту- ловчикова (оба из Лев-Толсто­ вской средней школы), на треть­ ем - Ирина Артемова. 42 ученика участвовали в олимпиаде по химии. Призовые места соответственно заняли: сре­ ди девятиклассников Оксана Му­ сатова, из средней школы N 42 имени Л. Н. Толстого Светлана Коротеева и Мария Марковина из Лев-Толстовской средней шко­ лы; среди десятиклассников: Вик­ тор Карпов, Людмила Коростеле­ ва и Ирина Егорова (обе из Лев- Толстовской средней школы); среди одиннадцатиклассников Ирина Артемова. Татьяна Кошка- рова и Екатерина Мурыгина (обе из Лев-Толстовской средней шко­ лы). В олимпиаде по экологии уча­ щиеся в основном отвечали на вопросы тестов, к ситуативным задачам приступили немногие, проекты представили только Го- ловинщинская и Топовская сред­ ние школы. Первое место было присуждено Кириллу Мицканюку и Наталье Налетовой, второе - Ирине Кортуновой из Лев-Тол- стовской и Кристине Земсковой из Топовской, третье - Ольге Гу­ щиной из Топовской и Павлу Шуберту из Гагаринской средних школ. В олимпиаде по физике уча­ ствовал 31 человек. Победителя­ ми среди учащихся девятых клас­ сов стали Виталий Шуваев и Дмитрий Ковтунов из Лев-Тол- стовской, Александр Бескишев; среди десятых классов - Виктор Карпов, Алексей Филимонов и Альберт Сысоев (все из средней школы N 42 имени Л. Н. Толсто­ го); среди одиннадцатых классов - Дмитрий Казаков из Лев-Тол­ стовской, Николай Рожков из Го­ ловинщинской и Павел Шуберт. В олимпиаде по информатике участвовал всего один человек - Александр Мачнев из Лев-Тол- стовской средней школы. В обла­ стных олимпиадах район пред­ ставляли по биологии Ирина Ар­ темова и по физике Виктор Кар­ пов, заняв в первом туре по фи­ зике третье место, по биологии - четвертое. Отдел народного образования администрации района объявляет благодарность всем учащимся-по- бедителям районных олимпиад и награждает их почетными грамо­ тами. Отмечается положительная работа по обучению учащихся и объявляется благодарность следу­ ющим учителям-предметникам: Н. Н. Швыревой, Г. В. Фетисо­ вой, Н. Г. Шабаниной, Н. Н. Москалевой, А. В. Селивановой, Э. Г. Ивановой и В. А. Мухортых из средней школы N 42 имени Л. Н. Толстого, Т. В. Шляпиной и В. Г. Селиванову из Лев-Толсто­ вской, С. Б. Потапову и Н. В. Чистоклетову из Золотушинской, Н. В. Ермакович и В. Н. Фукс из Головинщинской, М. И. Епиш- киной из Топовской средних школ. Н. КОЛАЧЕВА, консультант роно. На снимке: учителя средней школы N 42 имени Л. Н. Толстого Г. В. Фетисова и Э. Г. Иванова с учащимися - победителями район­ ной и областной олимпиад И. Ар­ темовой и В. Карповым. Фото Б. ЛЫКОВА. Этот новый странный подросток