Народное слово. 1999 г. (п. Лев-Толстой)

"Народное слово" 24 декабря 1999 г. * № 103 (8277) * 2 ш Ш К О Л А И Ж И З Н Ь л & За здоровый образ жизни и общечеловеческие ценности Воспитательная работа школе, точнее, реабилитация воспитания, пожалуй, самая по­ пулярная тема в начавшемся / учебном году. Трудно точно сформулиро­ вать, что значит воспитание се­ годня. Может быть, воспитание достойной личности. Но до­ стойной чего - тех условий жизни, которые не достойны человека? На каких основаниях строить воспитательный про­ цесс? Может быть, это вечные Доброта, Истина, Красота? А строить его сегодня обязательно надо. О том, как воспитывать, го­ ворится немало. Но вот что воспитывать? Ради чего созда­ вать воспитательные системы, проводить внеурочную деятель­ ность? Раньше, несколько лет назад, на этот вопрос ответить было проще: необходимо вос­ питывать социалистическое на­ правление, гуманизм. Сегодня все гораздо сложнее: социали­ стическая направленность, - а что это такое? В общем, опять возникает вопрос: что же такое воспитанность? Каковы основ­ ные параметры, если рассмат­ ривать ее как цель и результат современного воспитания? Пе­ дагогический коллектив нашей школы главными параметрами выбрал следующие: воспитание здорового образа жизни и ори­ ентация на общечеловеческие ценности. Почему именно эти возмож­ ные свойства развивающегося человека следует считать при­ оритетными в области воспита­ ния? Почему именно они, на наш взгляд, призваны играть роль основных показателей вос­ питанности? Как часто мы искренне же­ лаем друг другу здоровья, пото­ му что именно здоровье явля­ ется самым ценным и главным в жизни. Здоровый образ жиз­ ни. "В здоровом теле - здоро­ вый дух". Но само по себе здо­ ровье не приходит, его необхо­ димо поддерживать, о нем надо заботиться, надо учиться его со­ хранять. Поэтому на классных часах, на линейках, в индиви­ дуальных беседах мы ведем с учащимися честный и откро­ венный разговор о вреде куре­ ния, алкоголя, наркомании. Все вопросы, связанные с воспита­ нием здорового образа жизни, обсуждаем и с родителями. Провели семинар "Воспита­ ние человека, пропагандирую­ щего здоровый образ жизни", общешкольное родительское собрание по этой же теме. На нем выступали врачи, учителя, родители. Один раз в четверть в школе проходит заседание клуба "Мальчишник", "Девичник”. При этом учитывается возраст и пол детей: 5-8, 9-10 классы, девочки и мальчики отдельно. Во время этих заседаний также обсуждается вопрос о здоровом образе жизни, заполняются ан­ кеты. В школе работают раз­ личные спортивные секции. Очень заботливо относятся к каждому своему ученику класс­ ные руководители. Много вни­ мания уделяется организации школьного питания, так как с каждым годом увеличивается количество детей с ослаблен­ ным здоровьем, нарушениями зрения, психики, с хронически­ ми заболеваниями. Хотелось бы, чтобы медицинские работ­ ники более внимательно отно­ сились к каждому ребенку во время медицинских осмотров. Необходимо, чтобы при спорт­ комплексе "Локомотив" вновь заработал бассейн. Общечеловеческие ценности - это то, на что надо ориенти­ ровать всех школьников с само­ го раннего возраста. Мы счита­ ем, что школа может и должна "зарядить" их системой нравст­ венных ценностей. Сегодня особенно нужна специальная работа разума школьника и его души. А возможно это только при условии высоконравствен­ ной позиции педагога и прове­ дения уроков этики. Уроки этической граммати­ ки ведутся в нашей школе 6 лет. Пять лет мы включали их в расписание за счет базового компонента, в прошлом учеб­ ном году стали проводить фа­ культативы. Опыт внедрения в нашей школе системы воспита­ ния этической грамматикой по­ казал, что она стала органиче­ ской составной частью учебно- воспитательного процесса шко­ лы и совершенствует его воспи­ тательную эффективность. Учителя начальных классов, идя от конкретных представле­ ний и мышления детей, закла­ дывают в них основы нравст­ венных знаний и опыта поведе­ ния через игру, сказку, упраж­ нения. Учителя подростковых классов с помощью разнообраз­ ных средств приводят учащихся к осознанию этических катего­ рий, пониманию совести, как составного ядра личности. Опыт работы классных руково­ дителей, ведущих с учащимися занятия по этической грамма­ тике, показал, что в детском коллективе постепенно накап­ ливается опыт нравственных взаимоотношений. У школьни­ ков формируется привычка мо­ ральной оценки собственных поступков с позиции доброже­ лательности и уважения друг друга. Анализируя воспитательную работу в школе, мы отмечаем, что на протяжении ряда по­ следних лет учащимися нашей школы не совершено ни одного преступления, сократилось ко­ личество состоящих на учете в ИДН. Отношения учителей с детьми приобретают искрен­ ний, доверительный характер. Классные руководители стара­ ются находить нестандартные пути в педагогическом влиянии на своих учеников, создавать условия душевного комфорта каждому подростку. Большинство школьников считают (на основании анкети­ рования), что уроки этики очень нужны, так как "на этих уроках мы учимся быть насто­ ящими людьми"; "на уроках этики я узнал то, чего не знал раньше"; "после этих уроков наш класс стал лучше"; "на этих уроках есть над чем задумать­ ся”. Уроки этики способствуют тому, что у учителей проявля­ ются индивидуальный творче­ ский почерк, открытое желание поделиться с детьми своим опытом, переживаниями. Мы отвыкаем командовать детьми, понимая, что переделать ребен­ ка невозможно, да это и не нужно в большинстве случаев: при создании благоприятной обстановки в коллективе дети изменяются сами. Если в школе среди учителей царит микро­ климат уважения, терпения и взаимопонимания, то и среди ученических коллективов нет вражды и непонимания. Педколлектив не стоит на месте. Проблемы есть, но мы решаем их сообща, с родителя­ ми и учениками, ничего от них не скрывая, разъясняя, если нужно, обращаясь к ним за со­ ветом и помощью. Как и обра­ зовательная, воспитательная ра­ бота тематически планируется. На каждый месяц выбирается одно ключевое дело. Было бы неплохо объединиться всем пе­ дагогам, составить единый план воспитательной работы школ и в масштабах района проводить ключевые дела, вовлекая уча­ щихся в их осуществление. Можно воспитывать их на при­ мере исторической действи­ тельности поселка, участия в его преобразовании, на приме­ ре жизни и творчества Л. Н. Толстого. А окончательным итогом этого может стать, на­ пример, открытие районного краеведческого музея. С. ДЬЯКОНОВА, заместитель директора по воспитательной работе средней школы N 42 имени Л. Н. Толстого. ПРЕДМЕТНЫЕ НЕДЕЛИ В нашей школе большое внима­ ние уделяется повышению результа­ тивности обучения и качеству усваи­ ваемых учениками знаний, умений и навыков по предметам. Чтобы под­ держать интерес детей к изучаемым предметам, преподаватели ищут ин­ тересные, нестандартные приемы обучения и формы работы. Одним из существенных факто­ ров, способствующих успешному обучению, педагогический коллектив школы считает организацию внеклас­ сной работы, более тесную связь обучения и воспитания учащихся. Именно внеклассная работа может стать дополнением к учебной, спо­ собствовать закреплению и примене­ нию усвоенных учащимися знаний, расширению их общего кругозора. С этой целью во многих школах и ПУ-15 проводятся предметные неде­ ли, районные педагогические семи­ нары, обмен опытом работы. В начале учебного года методи­ ческий совет нашей школы также составил график проведения пред­ метных недель. План их проведения обсуждался на методических объе­ динениях учителей, затем с ним оз­ накомились учащиеся. Интересно в этом году прошла в нашей школе неделя математики. Организовали ее и провели опытные, с большим стажем работы учителя Л. Ф. Дорошина и В. С. Тырнова. В неделе приняли участие учащиеся всех классов. Девочки и мальчики 1-5 классов решали занимательные задачи, которые им предложили их шефы: Г. Ожерельева, Е. Мещеряко­ ва, Е. Пажетных, Н. Блуднищева, И. Мыскина, Е. Чичерова, Н. Тушева. Математические сказки им читали Ю. Мыскина и М. Ефимова. Были выпу­ щены интересные газеты под редак­ цией Н. Тушевой и И. Чичеровой. Учащиеся старших классов вы­ ступили с докладами по темам: "Страницы жизни великих математи­ ков", "Как учиться математике". С большим удовольствием ребята смотрели диафильмы на математиче­ ские темы. А завершилась неделя большим праздником, который со­ стоял из "Геометрического съезда" и "Математического турнира". Подводя итоги проведенной ра­ боты, можно сказать, что участие школьников в подготовке к проведе­ нию мероприятий позволили им про­ явить себя, способствовали получе­ нию новых знаний, явились возмож­ ностью для углубленного изучения предмета учащимися любого возра­ ста. Л. ЧИЧЕРОВА, завуч Знаменской средней школы. Должность школьного психолога появилась сравнительно недавно. Практика показывает, что такие специалисты действительно нуж­ ны. В наш век стрессов, избытка информации и скоростей дети испытывают немалую психическую нагрузку, и рядом с ними обяза­ тельно должен находиться человек, который помогал бы им лучше ориентироваться в любых жизненных ситуациях. Около четырех лет работает психологом в Топовской средней школе Н. Г. Болтышева. Выпускница Душанбинского педагогического института, она обладает хорошей теоретической подготовкой, име­ ет практический опыт. При этом продолжает заниматься самооб­ разованием, изучая специальную литературу. Надежда Геннадьевна наладила хорошие, доверительные отноше­ ния с учащимися школы, что во многом способствует ее работе. Она применяет различные методы определения психологического со­ стояния ребят. Это тесты, анкеты. Часто использует индивиду­ альные беседы. Конечно же, Н. Г. Болтышева находится в посто­ янном контакте с родителями школьников. К ее советам по воспи­ танию детей прислушиваются. Надежда Геннадьевна участвует и в общественной жизни школы. Например, помогает в подготовке родительских собраний. На снимке: Н. Г. Болтышева. Фото Б. ЛЫКОВА. В союзе с Детские годы - один из са­ мых важных этапов в жизни человека. Как они пройдут, за­ висит от взрослых - родителей и воспитателей. Но далеко не все родители понимают, что семья играет главную роль в жизни ребенка. Поэтому задача педагога-дошкольника - рас­ крыть перед родителями важ­ ные стороны психического раз­ вития ребенка на каждой воз­ растной ступени дошкольного детства, порекомендовать им соответствующие приемы вос­ питания. Проблеме педагогического просвещения родителей и по­ иску новых действенных форм в работе с семьей было посвя­ щено очередное заседание рай­ онного методического объеди­ нения воспитателей дошколь­ ных образовательных учрежде­ ний, которое прошло на базе детского сада "Колосок". Воспитатель Л. А. Савватее- ва организовала и провела игру "Что? Где? Когда?", в которой приняли участие команды де­ тей, родителей и две команды воспитателей - участников засе­ дания. Первой играла команда детей второй младшей группы. Маленькие эрудиты Маша Ми- ляева, Слава Снитко, Лена По­ номарева, Рома Царьков и Ма­ ша Кулемина быстро отвечали на задаваемые им вопросы по сенсорному воспитанию, отга­ дывали загадки, узнавали по предложенным картинкам рус­ ские народные сказки. За хоро­ шую игру дети получили слад­ кие призы. Затем в игру вступила ко­ манда родителей в составе Т. В. Миляевой, М. Н. Голиковой, Н. М. Поляковой, И. В. Снит­ ко, Т. В. Миляевой, Г. Е. Осин­ цевой и две команды участни­ ков заседания воспитателей. родителями Все были находчивы, показали хорошие знания в области до­ школьной педагогики, психоло­ гии, анатомии и физиологии, детской литературы. Победите­ лям (команде родителей) был вручен кубок "Хрустальная со­ ва", остальным участникам - эмблемы с изображением совы. По окончании открытого мероприятия воспитатели де­ тских садов "Колосок", СХПК имени Л. Толстого, "Теремок", N 1 Л. А. Савватеева, Н. Н. Долгих, Е. Л. Панкрухина, Т. И. Иванова поделились опытом своей работы. Они рассказали о том, какие интересные мероп­ риятия совместно с родителями проходят в их дошкольных об­ разовательных учреждениях (родительские собрания с чае­ питием, "Круглый стол", игры "Поле чудес", "Счастливый слу­ чай", спортивные мероприятия и праздники). Отметили, что все они активизируют родите­ лей и способствуют более тес­ ному сотрудничеству между де­ тсадом и семьей. О роли руководителя до­ школьного образовательного учреждения в организации и проведении работы с родителя­ ми говорила заведующая детса­ дом "Колосок" С. М. Мурыги­ на. Воспитатели детсадов сел Новочемоданова, Гагарина и имени Л. Толстого Л. Н. Пан- тюшина, Р. Н. Больных и Н. Н. Долгих рассказали о том, какую работу они проводят с "трудны­ ми" семьями. Районный мето­ дический кабинет в помощь воспитателям предложил реко­ мендации по осуществлению работы с родителями. Г. ЛОГАШЕВА, методист по дошкольному воспитанию отдела народного образования администрации района.