Народное слово. 1996 г. (п. Лев-Толстой)

Народное слово" 2 апреля 1996 г. * № 28 (7892) *3 ЗЕМЛЯ В РОССИИ "Земля!" - крикнул с бочки на мачте матрос. Измученные долгим плаванием моряки пели от радо­ сти. Увы, землей оказались водо­ росли... Недавно Б. Ельцин под­ писал свой Указ номер 337 - "О реализации конституционных прав граждан на землю". И кажется, на сей раз можно действительно во­ скликнуть - Земля! Землю - крестьянам По Указу, земельные наделы, ф а ктически принадлежавшие гражданам до 1991 года, т. е. до начала первого этапа земельной реформы - переходят в их личную собственность. Новые владельцы могут ее дарить, переуступать, за­ вещать, а также брать кредит под залог земельных участков. Таким образом, на огромной территории России создан зе­ мельный строй с многоукладно- стью хозяйствования, разнообраз­ ными формами собственности, платностью землепользования. Указом Президента до введения Земельного Кодекса РФ обеспе­ чен прямой доступ всех граждан России к земле. В ходе первого этапа земель­ ной реформы (1991-1995 гг.) ре­ организовано более 95% колхо­ зов и совхозов. Значительная часть их угодий передана из го- судаоственной в частную и кол- леф ;ную собственность граж­ дан. На базе колхозов и совхозов созданы кооперативы, товарище­ ства, акционерные общества, предприятия других форм хозяй­ ствования на земле. За это же время образовано около 280 тысяч фермерских хо­ зяйств, которым передано в поль- Подготовка рабочих кадров Введение Государственного стандарта начального профессио­ нального образования в практику училища предполагает соблюде­ ние двух непременных условий. Это, во-первых, наличие учащихся с соответствующим уровнем обще­ образовательной подготовки - вы­ пускников 9-х классов. Во-вторых, это наличие гра­ мотны преподавательских кад­ ров, си, лэбных решить поставлен­ ные задачи. Сегодня я расскажу об инже­ нерно-педагогических кадрах учи­ лища, которые в достаточно ко­ роткий срок проводят большую подготовительную работу. Кто же эти люди, которые бу­ дут внедрять Госстандарт? Инже­ нерно-педагогический коллектив училища подразделяется на не- :колько категорий. В первую оче- эедь это мастера производствен­ ного обучения. Именно они дол­ жны дать учащимся практические навыки и умения по профессии. Диапазон этих навыков значитель­ но расширен. Выпускники должны не только хорошо владеть техни­ кой и правильно ее эксплуатиро­ вать, но и знать основы растени­ еводства и животноводства. А это значит, что мастера сами должны владеть этими знаниями и умени­ ями. Следовательно, эти люди должны быть от земли. Среди наших .мастеров есть люди разные. Большинство из них - грамотные, ответственные работ­ ники. Если не хватает знаний, они учатся. В настоящее время в Чап- лыгинском совхозе - колледже обучаются бывший выпускник учи­ лища Н. И. Мартьянов, мастер производственного обучения Ю. В. Михейкин. В ЛГПИ учится И. В. Мартьянова, бывшая выпускница училища. зование 12 млн. гектаров земли. 44,1 млн. семей получили в соб­ ственность земельные участки для подсобного хозяйства, огородни­ чества и садоводства, индивиду­ ального жилищного строительства общей площадью 8 млн. гектаров. От административных рычагов — к экономическим Надобность в подобном Указе вызревала давно. По данным го­ сударственного кадастра, земель­ ный фонд Российской Федерации составляет 1709,8 млн. гектаров, в том числе сельскохозяйственных угодий 221,8 млн. гектаров, из них пашни 130,7 млн. гектаров. Как свидетельствует статистика, урожайность сельскохозяйствен­ ных культур и продуктивность жи­ вотноводства в последние годы падает. Велики потери выращен­ ной продукции. Тревогу вызывает истощение земель. Одна из основных причин по­ добного положения заключается в том, что на протяжении многих десятилетий рост производства сельскохозяйственной продукции в России решался главным обра­ зом за счет расширения посевных площадей. Эта административная мера привела к деформации ра­ ционального землепользования. Происходило смещение земледе­ лия в степные и засушливые рай­ оны, с одновременной потерей только в Нечерноземной зоне 5,5 млн. га пашни. Чтобы изменить подобную си­ туацию к лучшему, необходимо в ближайшее время перейти к эко­ номическим методам управления -земельными ресурсами. Создать И С уважением и благодарно­ стью выпускники отзываются о мастерах В. М. Бодрягине, Н. В. Щетинкиной. Это отличники проф­ техобразования, они дают проч­ ные, глубокие знания. Т. А. Не- крылова , работавшая ранее школьным учителем, пришла в училище четыре года назад и уже имеет вторую квалификационную категорию. Третий год работает в училище С. В. Юшкина. Это на­ стоящий мастер своего дела, ра­ ботавшая ранее закройщицей в бытсервисе. По семь и более лет обучают ребят мастера производ­ ственного обучения В. А. Деми­ дов, В. В. Овчинников, Г. А. Хар­ ламов. Согласно основному положе­ нию Госстандарта все мастера производственного обучения и преподаватели, не имеющие педа­ гогического образования, должны пройти в течение двух первых лет работы педагогическую подготов­ ку, что уже спланировано и будет проводиться в форме семинара. Вторая категория работников училища - преподаватели проф- техцикла. Они должны дать тео­ ретические основы профессии. Многие из них работают в учили­ ще со дня его основания. Это отличник профтехобразования П. Му Князев, опытный инженер, че­ ловек добросовестный, ответст­ венный. Он обучает ребят управ­ лению сельхозмашинами. П. М. Князев руководит подготовкой дипломных работ по профессии, методической комиссией по под­ готовке трактористов. Эрудиро­ ванным инженером -практиком считают в училище Е. С. Комкова. Он в совершенстве знает технику, умеет донести свои знания до уча­ щихся. эффективно работающий рынок земли. Ключом реализации этого и является президентский Указ от 7 марта 1996 года. Из группы риска — в серьезные клиенты Возьмем только один аспект - создание слоя собственников зем­ ли. Принятые в блоке указы о земле и об ипотеке кардинально изменяют ситуацию с развитием фермерства в России. Сегодня 99 процентов фермеров не в состоя­ нии взять обеспеченный кредит: у ■ них нет денег на технику, горю­ чее, семена, удобрение, скот и т. д. Для банков фермеры в группе риска. Получив же право на зем­ лю, которая входит в ипотечные отношения, землевладельцы пол­ учают самый надежный кредитно­ залоговый актив и становятся же­ ланными клиентами в банках. Кроме того, положение указа решает один наиважнейший воп­ рос - территориальную стабилиза­ цию общества на основе создания повсеместно на территории Рос­ сии слоя владельцев, арендато­ ров, собственников земли. Как платить за землю? Практика показывает, что при­ нятый в свое время Верховным Советом Закон РСФСР "О плате за землю" - далеко не жизнеспо­ собный. Это обстоятельство под­ тверждают непрерывно принимае­ мые поправки и уточнения к За­ кону. Концепция, что земельный налог должен быть равен земель­ ной ренте, оказалась несостоя­ тельной. С одной стороны, в ус­ ловиях развала экономики и це- В. Н. Паршенцев преподает правила дорожного движения, ос­ новы безопасности. Эти предметы очень важны, потому что их зна­ ние обеспечивает безопасность дорожного движения. Год назад пришел работать в училище П. И. Михо. Много при­ шлось ему потрудиться, прежде чем он стал преподавателем по устройству тракторов и автомоби­ лей. Но уже сейчас видно, что это человек требовательный, умеющий найти контакт с учениками, даю­ щий прочные знания, что показа­ ли контрольные работы, проводи­ мые с учащимися второго курса. Третья группа работников/ - преподаватели общеобразователь­ ного цикла, т. е. люди, которые обеспечивают подготовку полного (среднего) образования. Это от­ личник профтехобразования, пре­ подаватель высшей категории Г. Т. Морозова. Не считаясь с личным временем, она одна из первых в училище оборудует кабинет мате­ матики на уровне Госстандарта. Более десяти лет работает в училище Р. Н. Седых. Она препо­ дает основы агрономии, химию, биологию. М. А. Коноплицкая преподает физику, Н. А. Крылова обучает ребят русскому языку и литературе. Все эти преподавате­ ли имеют высшее образование. Третий год работает в ПУ-15 О. П. Князева. Она преподает ос­ новы законодательства, историю, изучает с ребятами отношения че­ ловека и общества, при этом учит­ ся заочно в Воронежском универ­ ситете. Ее уроки содержательны, она умеет заинтересовать ребят. Четвертая категория работни­ ков - руководство училища. Зада­ ча этих людей - обеспечить нор­ мальный учебный процесс. Одним нового механизма практически вычленить величину земельной ренты невозможно, а с другой стороны, низкий земельный налог уничтожает все шансы создания эффективного цивилизованного земельного рынка. Землепользо­ вание на основе ежегодной упла­ ты земельного налога больше со­ ответствует рыночной экономике, нежели когда собственность на землю выкупается посредством однократной уплаты. Налог на землю, особенно на местном уровне, должен составлять посто­ янную основу общественных рас­ ходов на образование, здравоох­ ранение, поддержание инфраст­ руктуры поселков и селений. Сле­ довательно, его необходимо пла­ тить ежегодно. Президентский Указ предполагает разработку ме­ ханизмов пользования землей в системе складывающихся рыноч­ ных отношений в России. Так, необходим Федеральный Закон "О плате за землю", который дол­ жен централизованно устанавли­ вать не минимальный уровень ста­ вок земельного налога и аренд­ ной платы за землю, а наоборот, его максимум, в зависимости от ценности земли. Это позволит продолжить разумный процесс де­ централизации и демократическо­ го использования доходов от эко­ номического оборота земли. Новый Указ Президента, мо­ жет и в чем-то рекомендательный по форме, очень глубок по содер­ жанию. Он дает "капитанам зем­ ли", талантливым, трудолюбивым людям, признающим жизнь на своих мозолях, широкие возмож­ ности для инициативы и доброго дела на своей земле. п. лойко, заместитель Председателя Роскомзема, профессор. из главных лиц в этой категории является старший мастер В. Г. Крылов. Он обеспечивает выпол­ нение учебных планов по произ­ водственному обучению, готов­ ность техники, руководит работой мастеров производственного обу­ чения. Н. И. Леденева работает заместителем директора по учеб­ но-воспитательной работе. Первое лицо училища - дирек­ тор. Именно он определяет цели и задачи, стоящие перед учили­ щем и его педагогическим кол­ лективом. В настоящее время ди­ ректором училища работает А. В. Лемов. В училище работают и другие преподаватели, от которых в нема­ лой степени зависит подготовка бу­ дущих кадров. Это преподаватели допризывной подготовки А. В. Ни­ кифоров и физвоспитания В. В. Завалипин. Они делают все для того, чтобы ребята росли сильными и здоровыми. И не случайно А. В. Никифорову уже через год работы в ПУ-15 была присвоена вторая квалификационная категория. Я рассказал о педагогическом коллективе училища потому, что именно им придется решать зада­ чу внедрения Госстандарта в про­ фессиональную подготовку уча­ щихся. Мастера и преподаватели свободны в выборе технологии преподавания, но они отвечают за качество знаний и умений выпуск­ ников. Приглашаем вы пускников средних и неполных средних школ в наше ПУ-15, где работает коллектив, способный решить лю­ бые задачи. С. КИРЕЕВ, заместитель директора по учебно-производственной работе. СЛОЖНЫЕ ЗАДАЧИ ПО ПЛЕЧУ Солома в качестве удобрения Целесообразность использова­ ния излишков соломы на удобре­ ния обосновывается как организа­ ционно-хозяйственными, так и аг­ рономическими соображениями. Солома - важный резерв органиче­ ского удобрения, источник попол­ нения запасов углерода, служаще­ го материалом для образования гу­ муса почвы, и углекислоты, улуч­ шающей условия воздушного пита­ ния растений. При влажности 15 процентов солома содержит в среднем 0,5 процента азота, 0,2 - фосфора, 1 - калия и 35-40 процентов в форме легкодоступных для микрофлоры органических соединений. Солому на удобрение необхо­ димо применять в измельченном виде. Для этого целесообразно ос­ нащать зерноуборочные комбайны измельчителями и приспособления­ ми для разбрасывания по полю на ширину 4-5 метров, при этом длина резки должна составлять 6-10 сан­ тиметров. Особенно удобно использовать солому на дальних полях. После того, как солому измельчат и раз­ бросают по полю, приступают к обработке почвы. Сразу запахивать солому плугом на большую глуби­ ну не рекомендуется. Лучше сна­ чала ее заделать неглубоко, на 8-10 сантиметров дискованием или лущением. В этом случае разложе­ ние соломы пойдет быстрее, без накопления токсических веществ. При такой заделке будут более интенсивно размножаться и рабо­ тать азотофиксирующие бактерии. При внесении соломы обяза­ тельным условием является внесе­ ние азота. Целлюлозоразлагающие микроорганизмы испытывают срав­ нительно высокую потребность в азоте. В связи с небольшим коли­ чеством его в соломе микроорга­ низмы потребляют минеральный азот из почвы. Если его в почве ограниченное количество, то тормозится процесс разложения соломы. Поэтому эф­ фективность действия соломы за­ метно возрастает при дополнитель­ ном внесении азота (лучше амми­ ачную форму или мочевину) из расчета 10-12 килограммов на одну тонну соломы. Минеральные азотные удобре­ ния можно заменить бесподстилоч- ным жидким навозом в объеме 6-8 тонн на одну тонну соломы. При таком сбчетании это удобрение бу­ дет действовать не хуже подсти­ лочного навоза. Его целесообраз­ нее использовать на полях, распо­ ложенных вблизи животноводче­ ских ферм. Солому лучше вносить под про­ пашные культуры с длинным пери­ одом вегетации. Высокий эффект дает ее применение под бобовые культуры. Нельзя вносить солому в качестве удобрения с сильно за­ соренных полей и полей, засорен­ ных злостными сорняками. Солому используют также в ка­ честве мульчи для борьбы с вод­ ной и ветровой эрозией. Мульчи­ рование создает благоприятные ус­ ловия для впитывания воды, умень­ шает опасность высушивания по­ верхностного слоя, способствует более равномерному распределе­ нию ее по поверхности, улучшает структуру пахотного горизонта, уменьшает угрозу ветровой эрозии. Приведенные выше факты убе­ дительно свидетельствуют о пользе применения соломы как органиче­ ского удобрения. А вот сжигание ее на полях ничего, кроме ущерба, не приносит. К. СТЕПАНОВА, агроном-агрохимик.