Молодежный вестник. 2018 г.

№ 25 (6366) / 2018 МВ 17 #лгпу#конкурспедагогов#мояпрофессияучитель#современныйподход#античность призвание Кирилл МЕРИНОВ, студент ЛГПУ Геннадий ЛОГУНОВ Вечность и тренды В актовом зале ЛГПУ прошёл второй этап конкурса будущих педагогов «Моя профессия – учитель». К аждый из восемнадцати участ- ников провёл урок в школе и поделился опытом с коллегами. акими идеями живёт современная педагогика? Рассказываем о самых любопытных выступлениях. «Образование сегодня должно бросать вызов миру!» Алина Федюнина – будущий учитель истории. Несмо- тря на консервативность её предмета, она считает необхо- димым использование современных технологий на уроке. «Мы лишаем детей будущего, если продолжаем учить сегодня так, как учили этому вчера» – с этих слов филосо- фа Джона Дьюи начала девушка своё выступление. По её мнению, современный педагог должен быть не ментором, заставляющим детей учиться, а организатором их само- стоятельных исследований. Алина использует в своей практике методы проблемного и проектного изучения, а также элементы творческой работы. В процессе обучения она предпочитает обращаться и к кейс-технологиям. Это такой вид подготовки, когда школь- никам представляется конкретная ситуация или пробле- ма, которую необходимо решить. Подобный интерактив Алина устроила на практическом этапе конкурса. Дети сравнили стороны жизни Древней Месопотамии и Египта. «С клиповым мышлением необходимо бороться» Тему реформирования процесса обучения продолжил пятикурсник института культуры и искусства Александр Марчуков . Его специальность – учитель музыки. Одна из основных задач Александра как педагога – бороться с кли- повым мышлением, которое характерно для большинства современных детей. Парень уверен, что на помощь придёт классическая музыка – вид искусства с многовековой историей, для вос- приятия которого необходимы серьёзные эмоциональные и умственные усилия. Но как заставить ребёнка слушать композиции, написанные за двести лет до его рождения? Заставить можно, однако Александр отрицает такой подход. Он долгое время участвует в рок-группе и не по- наслышке знаком с музыкальным миром. Его идея за- ключается в переработке классических произведений на современный лад: «переодеть» серьёзные композиции в лёгкую «одежду». «Синтез искусств возможен даже в естественно-научных дисциплинах» В отличие от Александра, Элеонора Коленко , четве- рокурсница института культуры и искусства, считает, что шедевры старины не требуют изменения формы, но под- ход к их восприятию должен измениться. Девушка хочет стать учителем ИЗО. В своей практике она использует принцип смешения искусств. Кроме введе- ния в исторический контекст произведения, она предлага- ет добавлять элемент совершенно другого вида творче- ства. Например, во время урока рисования задействовать музыкальное сопровождение или уделить внимание пла- стической миниатюре. Проводя занятие в рамках практической части конкур- са, Элеонора учила детей китайскому рисунку чёрными красками. Для погружения школьников в атмосферу Под- небесной играла национальная музыка. Вдохновение девушка черпает из античной филосо- фии и педагогики. В своей работе она использует такое понятие, как калокагатия. Его суть заключается в гармо- ничном развитии нравственно красивого человека. Для этого ещё в Древней Греции при воспитании сопрягались занятия гимнастикой и музыкой. В современном мире-«конвейере», где каждый вы- полняет свою маленькую функцию, важно учить человека мыслить шире. Именно в этом видит свою педагогическую миссию Элеонора Коленко.