Молодежный вестник. 2018 г.

№ 20 (6361) / 2018 МВ #педагогическаядинастия#перваяучительница#гордостьпедагога#заслугиучеников#опыт 9 дела и планы – Я из педагогической семьи. Дед, Василий Михайлович, в 1940 году окончил Усманское педучилище. В селе Нижняя Мосоловка (тогда ещё Воронежской области) работал учите­ лем математики в начальных классах. Спустя год его призвали в ряды Крас­ ной Армии. Он прошёл всю Великую Отечественную войну, после неё ра­ ботал в партийных органах. Мой отец, Владимир Васильевич, – тоже матема­ тик, заслуженный учитель Российской Федерации. Мама, Валентина Ана­ тольевна, преподавала русский язык и литературу. Брат Андрей – учитель технологии. В общем, родные своим примером показали мне, насколько нужна и важна профессия педагога. – Свой педагогический путь вы начали учителем математики в 49-й липецкой школе. Помните первый урок? – Несмотря на то, что в универси­ тете я получил хорошие теоретиче­ ские знания и практические навыки, перед уроком волновался. Как меня встретит класс? Смогу ли найти об­ щий язык с учениками? К счастью, со своими пятиклассниками я быстро сдружился. Возможно, потому, что в школах и тогда нечасто встречались учителямужчины. В процессе тру­ довой деятельности волнение ушло. Сейчас уже более десяти лет не ра­ ботаю педагогом, но самые светлые годы моей жизни – у школьной доски. – То, что вы стали именно учи- телем математики, – заслуга деда и отца? – Склонность к точным наукам передалась и на генном уровне. Не забуду слова отца, который, цитируя Ломоносова, говорил: «Сынок, мате­ матику только затем учить надо, что она ум в порядок приводит». Но мне очень повезло и с учителем математики. В Липецке я без «троек» окончил школу № 2. И классным руко­ водителем у меня, а заодно и учителем математики, была Нина Викторовна Осина – основательный, серьёзный, требовательный педагог. Она смогла зажечь во мне интерес к этой точной науке и раскрыть мои таланты. – Если бы вам сейчас предло- жили написать ЕГЭ по математике, как считаете, сколько баллов бы набрали? – Без подготовки – примерно 70. А если дополнительно позаниматься, то, возможно, и все 100. Математи­ ка требует постоянной работы над собой, к экзаменам надо готовиться основательно. ЕГЭ считаю хорошей формой проверки знаний. Он одно­ временно и выпускной, и вступитель­ ный экзамен. Это позволяет вчераш­ ним школьникам экономить немало времени и сил. А с учётом того, что экзамен проходит прозрачно, в объ­ ективности его итогов сомнений не возникает. ПРОФЕССИЯ НАСТОЯЩЕГО И БУДУЩЕГО – В 49-ю липецкую школу вы пришли по распределению. Как со- временные начинающие педагоги относятся к такой системе трудо- устройства? – Положительно, ведь это хоро­ шая возможность обрести работу по профессии. На сегодняшний момент механизм выявления перспективных кадров следующий. С выпускника­ ми школ, которые имеют в аттестате хорошие и отличные оценки и прояв­ ляют склонность к педагогической де­ ятельности, муниципальные органы образования заключают договоры о целевом обучении в вузе с последу­ ющим трудоустройством по получен­ ной специальности. Например, в этом году было заклю­ чёно 128 таких договоров: 119 человек обучаются в ЛГПУ имени Семёнова­ ТянШанского, 9 – в ЕГУ имени Бу­ нина. А за последние три года по педагогическим специальностям тру­ доустроено более 500 выпускников учреждений высшего профессиональ­ ного образования. Начинающие педагоги имеют хо­ рошие возможности для самореали­ зации, поэтому молодёжь продолжа­ ет активно идти в учительскую про­ фессию. На протяжении последних десяти лет доля специалистов в воз­ расте до 35 лет в системе образова­ ния только увеличивается и сейчас составляет 18 процентов. – Учитель славится учениками. Какими своими воспитанниками гордитесь? – Педагогическую деятельность я заканчивал в липецкой школеинтер­ нате № 2. Контингент особый – дети­ сироты и дети, оставшиеся без попе­ чения родителей. Но многие ребята не затерялись в жизни. Например, Анастасия Маркелова – сначала она училась в коррекционном классе, но благодаря своему трудолюбию её пе­ ревели в обычную группу. Затем На­ стю удочерили в Италии. Сегодня она имеет семью, у неё двое маленьких детей, работает врачомкардиологом. Володя Амбурцев, Павел Спири­ донов, Алексей Муртазин и другие ребята связали свою жизнь с военной службой: ктото – капитан, ктото – майор. – С тех пор поменялись ли тре- бования к учителю? Педагог XXI века – какой он? – Cо временем требования ме­ няются к любому специалисту. Ны­ нешнего педагога невозможно пред­ ставить без освоения информацион­ нокоммуникационных технологий. В регионе планомерная работа по ос­ нащению школ инновационным обо­ рудованием стартовала ещё в начале 2000х годов. Почти десять лет назад начали внедрять дистанционные тех­ нологии, сейчас их используют более 50ти образовательных организаций. Новые школы – эталон цифровиза­ ции. Но, несмотря на то что сфера об­ разования идёт в ногу со временем, неизменным остаётся главное требо­ вание к учителю – быть профессиона­ лом своего дела. СЛОЖНОЕ И ЛЁГКОЕ – Какие ассоциации возникают у вас к слову «учитель»? – Человек, который, обучая других, постоянно учится сам. Важное звено в цепи поколений. Читающий человек. – Что самое сложное и лёгкое в профессии учителя? – Сложное – чтобы между педаго­ гом и учеником было полное доверие, помноженное на высокий уровень требовательности. А ничего лёгкого в учительской профессии нет. – Кто ваши главные учителя? – Мне по жизни везёт на учителей, но главными из них считаю своих ро­ дителей. Они для меня самые стро­ гие судьи, милосердные педагоги и участливые друзья. Всегда стараюсь следовать одному из их наставлений: быть чистым и честным в делах и по­ ступках.