Молодежный вестник. 2015 г.

№ 23 (6286) / 2015 13 ПЕРСПЕКТИВА Фото Романа ГУГНИНА Если вы смеётесь над этим анекдотом, значит вы никогда не работали в дет- ском саду. Что-что, а ду- шевное равновесие воспи- тателей порой подвергает- ся серьёзным испытаниям. Впрочем, стальные нервы для педагогов – своеобраз- ный дресс-код. – Терпение и адекват- ность, без них никуда, – улыбается Илья Королёв, воспитатель липецкого детского сада № 2. «УСАТЫЙ НЯНЬ» Под крылом 23-летнего «усатого няня» тридцать дошколят. В детский сад педагог пришёл работать три месяца назад. – Я учился в Борисоглебском педаго- гическом институте. До третьего курса ни о чём не задумывался, просто хотел получить заветную «короч- ку», как сейчас делают мно- гие. Потом заинтересовали педагогика и психология, а затем началась практика. Тогда и понял, что это моё, – вспоминает Илья. Мужчина-воспитатель в детском саду редкость. Как правило, эту профессию относят к типично жен- ским. – Вот и мои друзья, когда узнали, куда я устро- ился работать, были в шоке, – смеётся педагог. – Приходилось каждому объяснять, что я просто хочу трудиться по специ- альности. Кстати, за три месяца ни разу об этом не пожалел. РЕБЯТА СЕРЬЁЗНЫЕ Илья Королёв легко справляется со своими по- допечными. Всё-таки под- готовительная группа – ре- бята взрослые, серьёзные. – Во время институт- ской практики мне, на- оборот, дали трёхлеток. С ними было тяжеловато: у малышей ещё не развиты социальные навыки, рассе- янное внимание, поэтому заинтересовать их труд- но. С «подготовкой» же проще: дети и навыками личной гигиены владеют – сами аккуратно кушают, со стола за собой убирают, и заниматься познаватель- ной деятельностью с ними интереснее, – делится Илья. Педагог постарался сде- лать свои занятия увлека- тельными. Сегодня – леп- ка, завтра – формирование элементарных математи- ческих представлений, послезавтра дети клеят аппликацию или рисуют. И во время каждого заня- тия на Илью внимательно смотрят тридцать пар дет- ских глаз. СПОРНЫЕ ВОПРОСЫ – А теперь строим кора- блик, – спокойно говорит педагог. Дети понимают своего воспитателя с полу- слова. Ровно через пять минут огромный корабль готов. Наталья КРАСНИКОВА А теперь строим кораблик! Воспитательница детского сада полчаса натягивала колготки на маленькую девочку. Когда она со вздохом облегчения выпрямилась, ребёнок сказал: – Это не мои колготочки. Внутренне рыча, воспитательница пятнадцать минут стягивала их обратно. Когда она закончила, девочка сказала: – Это колготочки моего брата, но мама иногда надевает их на меня. – Я для них не настав- ник, не надзиратель, а ско- рее старший друг, – гово- рит Илья. – За ошибки ни- когда не ругаю. Когда дети знают, что за неправиль- ный ответ или действие последует порицание, они замыкаются и перестают идти на контакт. Если не боятся – с удовольствием учатся чему-то новому. Спорные вопросы и конфликтные ситуации для молодого воспитателя тоже не проблема. – Присаживаюсь рядом с ребёнком, располагаю к себе и начинаю выяснять, почему он так себя ведёт. К каждому стараюсь найти индивидуальный подход. Когда малыш задумыва- ется о причинах своих поступков – рождается са- моанализ, который очень важен во взрослой жизни, – рассказывает он. ВСЁ НАЧИНАЕТСЯ С СЕМЬИ Ещё начиная воспиты- вать маленькую дочь, Илья понял, что повышать голос на детей бессмысленно. Поэтому на работе он го- ворит вполголоса, но все дошколята слышат его и слушают. Расшалившихся детсадовцев Илья Владимирович может успо- коить одним вопросом: «А чего это мы шумим?». Но садик садиком, а главную роль в воспи- тании ребёнка всё-таки играет семья. – Семья – фундамент успешного развития де- тей, – считает воспитатель. – Если дома не будет за- крепления знаний, полу- ченных в детсаду, ребёнку придётся всё заново рас- сказывать. И это не говоря о том, что дети всегда копиру- ют поведение родителей. Поэтому молодой педагог рекомендует взрослым больше уделять времени малышам. – Когда находишься в окружении детей, сам становишься немного ре- бёнком, – улыбается Илья. – Можно баловаться, как ребёнок, играть, дурачить- ся… Всё это делает тебя настоящим.