Молодежный вестник. 2009 г.

1 \ / ^ у - .% ? м А ~ т ж ш р № 25 [6132] / 2009 Рухнуло здание, решили найти виновного. Созданная комиссия предъявила претензии Кирпичу, который, дескать, не так лежал. А тот ответил, что он совершенно ни при чем: как положили на раствор, так с места и не двигался. Раствор, как известно, состоит из песка и цемента. Первый наотрез отказался признавать свою вину, потому что невелика со­ шка. Когда второго обвинили в халат­ ности, он заявил: «Позвольте, как же я могу быть виноватым, если меня там вовсе не было?!» Этот анекдот родился в годы вос­ становления Армении после земле­ трясения, произошедшего в декабре 1988-го. Мне рассказал его директор Липецкого колледжа строительства, архитектуры и отраслевых техноло­ гий Юрий Журавлев. Недавно его от­ метили почетным знаком «Директор года-2009», а учебное заведение во­ шло в число ста лучших ссузов России. ЧТО ТАКОЕ ДУАЛЬНАЯ СИСТЕМА ОБУЧЕНИЯ? Анекдот Юрий Сергеевич расска­ зал, чтобы подчеркнуть значимость выбранной им когда-то профессии. Сегодня подготовка специалистов в колледже ведется по нескольким направлениям: строительство и экс­ плуатация зданий и сооружений, ар­ хитектура, земельно-имущественные отношения, садово-парковое и ланд­ шафтное строительство, градострои­ тельный кадастр. Студенты могут освоить и рабочие специальности каменщика, штукатура, сварщика, автослесаря, чтобы расширить свои возможности. - Перспектива развития профес­ сионального образования - в повы­ шении качества, - убежден Журавлев. - Грамотный специалист никогда не останется без работы. Но теоретиче­ ские знания необходимо подкреплять хорошей практикой. А для этого надо менять подход к обучению. Действительно, основное условие для приема на работу в большинстве случаев - наличие опыта. А где его взять, если только вчера получил ди­ плом? Приходится признать, что вы­ пускники часто сталкиваются с этой проблемой. Чтобы изменить ситуацию, в ЛКСАиОТ два года назад ввели дуаль­ ную систему обучения. Три дня в неделю студенты учатся в колледже, три - трудятся на пред­ приятии. Так они успевают пройти все этапы профессиональной подготовки. В результате ребята получают необхо­ димый опыт уже в колледже. Ольга ШКАТОВА (умай о будущем в этом случае решается еще одна важная задача - использование ма­ териальной базы предприятия для подготовки молодого специалиста. Студенты работают в реальных усло­ виях стройплощадки, получают за­ работную плату и стаж в трудовую книжку. В этот период они становятся полноправными членами коллектива с правами и обязанностями, но в то же время остаются членами ученическо­ го. В этом и состоит дуальность, позво­ ляющая решать проблему адаптации молодежи на рабочем месте. О ЧЕМ БОЛИТ ГОЛОВА У ДИРЕКТОРА? Особое внимание руководство уделяет интеграции начального, среднего и высшего образования. Колледж входит в состав универ­ ситетского комплекса области. Для более качественной подготовки строителей в 2003 году здесь откры­ ли представительство Воронежского архитектурно-строительного универ­ ситета с перспективой последующего создания его филиала. Уже после вто­ рого курса студенты могли учиться и в колледже, и в вузе. К этому готови­ лись два года, получили специальное разрешение в Министерстве обра­ зования, разработали интегрирован­ ные образовательные программы. Казалось бы, при такой организации можно почивать на лаврах. Да не тут- то было. Начался процесс сокращения представительств и филиалов. - Возможно, тех, что выпускают гу­ манитариев и занимаются лишь вы­ дачей дипломов, развелось слишком много, - предполагает Юрий Сергее-