Молодежный вестник. 2009 г.

Д И С П У Т № 25 [6132] / 2009 Александр ТРУБИ ииН Дом, который возводят на песке Когда-то мои бабушка и дедушка из колхозной деревни приехали в Липецк с двумя чемоданами. Они сумели крепко встать на ноги, найти высокооплачиваемую работу, выучиться, обеспечить себя и своих детей. Проработав более 40 лет на Со­ кольском заводе, получили две квар­ тиры: двухкомнатную через семь лет и пятикомнатную - на 20-м году трудо­ вой деятельности. Смогу ли я, простой учитель истории, только мечтающий о достойной оплате труда, когда-нибудь заработать на приличное жилье, дать хорошее образование потомкам, по­ строить крепкое здание счастливого будущего? Сможем ли это сделать все мы, если строительство предлагают вести на песке? В декабре 1991 года произошел распад Советского Союза. Мне было тогда всего шесть лет. Но до сих пор помню, как его восприняли в семье. Это была действительно настоящая трагедия. Мои родственники оказа­ лись по обеим сторонам границы. Ста­ ли рушиться связи, которые долгое время поддерживались постоянными встречами, регулярным общением; начало рушиться нечто большее - то, что некогда объединяло всех совет­ ских людей - граждан могучей миро­ вой державы. Несмотря на молодой возраст, я все-таки не принял «демократиче­ ский выбор» России, сделанный поч­ ти 20 лет назад. Мне до сих пор дико слышать от своих подопечных разго­ воры о том, каким ужасным было со­ ветское прошлое. Восхищение Ельци­ ным и его командой мне просто непо­ нятно. Возможно, большое влияние на меня оказали детские впечатления о трудностях и страданиях народа, об­ манутого и брошенного после разва­ ла СССР на произвол судьбы, воспи­ тание бабушки и дедушки, которые не скрывали своих симпатий к советско­ му прошлому. Так или иначе, но с годами чувство гордости за великую историю повер­ женной страны во мне только укре­ плялось. Возмущало, когда в прессе и школьных учебниках истории время после 1917 года всячески стремились очернить. Да, было сказано много правды о безумии Гражданской вой­ ны, о серьезных перегибах, допущен­ ных при коллективизации и индустри­ ализации, о сталинских репрессиях. Но, наряду с этой правдой, другая - о подвиге советского народа в годы Ве­ ликой Отечественной войны, гранди­ озных мирных стройках, достижениях в развитии народного хозяйства, со­ ветской науки, времени относитель­ ной стабильности и уверенности в завтрашнем дне - намеренно замал­ чивалась. Новоиспеченная демокра­ тия укоряла прошлое в отсутствии свободы информации, восхищалась плюрализмом и вседозволенностью века нынешнего, преподнося открыв­ шуюся информационную вакханалию как великое благо. Но что это дало простым людям? Да, конечно, совет­ ская пресса всячески ограждала на­ род от влияния западных СМИ, чрез­ вычайных происшествий и катастроф, давала завышенные оценки деятель­ ности советского руководства, замал­ чивала о его серьезных ошибках и просчетах. Лжи было много, но было в тогдашнем обществе и другое - чув­ ство социальной защищенности, ста­ бильности, гордости за свою страну и народ, желание приносить пользу об­ ществу. Сегодня - не то, сегодня дети меч­ тают стать олигархами или богачами. Теперь популярна идея - я живу для себя, я могу все, и до других мне вовсе нет дела. Мельчают души... Это тре­ вожно. Конечно, не всем молодым людям присущи такие «нравственные» уста­ новки. Есть немало тех, кто живо инте­ ресуется прошлым страны, ищет отве­ ты на жгучие вопросы политической и общественной жизни сегодня. В этой связи меня, как молодого учителя истории, весьма волнует вопрос о ме­ тодике преподавания истории XX века. Не так давно Президент страны от­ метил, что российская история XX века содержит очень много негатив­ ных оценок. И он прав. Прошлое в се­ годняшних школьных учебниках отра­ жается необъективно, о достижени­ ях и подвигах народа говорится неза­ служенно мало, зато нет недостатка в критических высказываниях, уничто­ жающих приговорах и псевдоистори­ ческих прогнозах. Авторам необходи-