Молодежный вестник. 2009 г.

№ 2 4 [6131] / 2 0 0 9 ВАЖ НЫ Й ВОПРОС ( лись», подстраиваясь по возможно­ сти к переменам, происходящим в об­ разовании. И те и другие выступают в роли репетиторов. ПРОСТАЯ АРИФМЕТИКА А есть ли выбор у школьного учите­ ля? Давайте ради объективности не­ много посчитаем. Оклад педагога, окон­ чившего колледж, составляет 3070 руб­ лей. Это низший предел заработной платы в школе. Высший - 5650 рублей. Естественно, речь идет о ставке в 18 ча­ сов. У молодых специалистов к окла­ ду плюсуется небольшая надбавка, у основной части предметников - опла­ та проверки тетрадей и классного руко­ водства. Врезультате аттестованный на категорию учитель с одной ставкой мо­ жет получать до 7000 рублей в месяц. В лицеях и гимназиях полагается специ­ альная доплата. Здесь, заведуя кабине­ том, имея больше одной ставки и класс­ ное руководство, педагог может зара­ ботать и 15000 рублей. А вот пример, что называется, из жизни. Моя однокурсница работает в самой обычной школе, имеет высшую категорию, классное руководство, ве­ дет факультатив и платные дополни­ тельные занятия с выпускниками по подготовке к ЕГЭ. В результате ее на­ грузка составляет 21 час в неделю, а зарплата всего 10000 рублей. Сравните: за дополнительную под­ готовку к итоговой аттестации Елене платят 800 рублей в месяц, за два по­ луторачасовых занятия с репетито­ ром родители выкладывают 700. Что выгоднее - пропадать в школе с утра до вечера или в спокойной обстанов­ ке заниматься с детьми дома? Ответ очевиден. А если учесть, что у учителей тоже есть дети, которые также пользуются услугами репетиторов, то круг замы­ кается. Чтобы дать образование соб­ ственному чаду, педагог-предметник набирает как можно больше учени­ ков, приходящих на дом по вечерам и в выходные дни. Понятно, что в такой ситуации большая нагрузка на основ­ ной работе ему не нужна. Где же вы­ ход? Корни - в социуме Прокомментировать сложившуюся ситуацию «МВ» попросил начальника департамента образования и науки города Липецка Анну Шамаеву. - Вопрос о репетиторстве очень сложный, ибо кор­ нями уходит в нашу социальную жизнь, связан с нашим менталитетом и со многими проблемами общества и школы как его части. Как явление массовое, оно возникло не сегодня. Если говорить о России, репетиторство существовало в рус­ ской школе еще до революции, однако в те времена по большей части представляло собой подтягивание для перевода в следующий класс и гораздо реже - подготов­ ку в высшие учебные заведения. Никто не станет отрицать его существования и в со­ ветскую эпоху, хотя в те годы репетиторство не было столь масштабным, как сегодня, а занимались им, как правило, педагоги вузов, профессиональная квалифи­ кация которых не подвергалась сомнению со стороны обывателей и считалась выше учительской. С введением ЕГЭ как формы государственной ито­ говой аттестации репетиторство захлестнуло всю стра­ ну и наш город в том числе, среди репетиторов теперь не только вузовские преподаватели, но и школьные учите­ ля. Безусловно, для этого существуют как объективные, так и субъективные причины. На мой взгляд, большую роль в том, что дети, в пер­ вую очередь старшеклассники, поголовно занимают­ ся с репетиторами по разным предметам, играет недове­ рие общества к современному учителю, который сегод­ ня, по мнению родителей, не может иметь высокую про­ фессиональную квалификацию, потому что вузы, в силу тяжелого состояния отечественного высшего образова­ ния, не могут ее дать, а студенты не могут ее получить, так как из-за непрестижности профессии учителя в пе­ дагогические вузы идут далеко не самые подготовлен­ ные абитуриенты. Понятно, что родители, желающие своему ребенку успехов, готовы платить репетиторам. Конечно, квалификация учителя очень важна. Там, где предмет ведет высококлассный педагог, дети не ис­ пытывают затруднений в выполнении базовых заданий ЕГЭ, но, видно, такие учителя есть не во всех школах. Однако учитель способен обучить только тогда, ког­ да ученик мотивирован на получение знаний. А ребе­ нок не всегда готов учиться. Иногда в силу своих сла­ бых способностей, лени, иногда - перегруженности про­ граммы, а иногда потому, что нет внутренней потребно­ сти. Естественно, что такие ученики становятся клиен­ тами репетиторов. Ну и, в конце концов, все новое вызывает страх и до­ полнительную психологическую нагрузку. И это тоже причина, по которой многие обращаются к репетито­ рам. Думаю, когда к ЕГЭ начнут готовиться в среднем звене и эта форма экзамена перестанет пугать родите­ лей и детей, когда участники образовательного процес­ са убедятся в том, что школьный учитель способен под­ готовить всех выпускников без исключения к выпол­ нению заданий части А и Б, а педагоги гимназий, лице­ ев и школ с углубленным изучением отдельных предме­ тов - ведь именно так должно быть - к выполнению ча­ сти С, тогда репетиторство сократит свой ареал и пере­ станет опустошать родительские карманы.