Молодежный вестник. 2009 г.

№6 [6113] / 2009 ЛИЦО ПОКОЛЕНИЯ Мй> Мария КАБАНОВА Компьютер, определяющий гения? тас при слове ЕГЭ лица родителей и детей омрачает печальная мина. Казалось бы, ёыкновенное дело: выпускной класс, подведение итогов, проверка приобретенных знаний. Но это лишь на словах, а на деле получается игра в «Угадайку». Разве может тестирование выя­ вить действительные знания учени­ ка?! И как компьютер будет опреде­ лять гения?! Что нам хотят показать этим ЕГЭ? Что надо лучше учиться? Но качество образования напрямую зависит от ка­ чества преподавания, а не от экзаме­ национной формы. Пусть и самая со­ временная, она все равно покажет, что наша система образования катится в пропасть! Ведь во всех школах педа­ гоги открыто говорят, что за такую зар­ плату они должны научить только на «тройку». Возможность перешагнуть этот трехбалльный порог сегодня на­ прямую зависит от толщины кошель­ ка родителей, которые оплачивают за­ нятия с многочисленными репетито­ рами! Извините, а как же Конституция РФ, гарантирующая гражданам бес­ платное образование, если по сути мы оплачиваем его, только кто-то начина­ ет это делать раньше, а кто-то позже?! Ученые и многие политики нашей страны ругают ЕГЭ, открыто заявляя о негативных последствиях его повсе­ местного внедрения. Сергей Миро­ нов неоднократно подчеркивал: «Вве­ дение в полной мере ЕГЭ приведет к тому, что школьники будут необразо­ ванными и безграмотными, мы через поколение получим необразованных людей - граждан нашей страны!» Ректор МГУ им. Ломоносова Виктор Садовничий говорил: «Единый госэк­ замен порождает коррупцию, но уже на следующем, более высоком уров­ не... Я противник ЕГЭ, этого якобы «блага» для детей и их родителей... Та­ лантливый ребенок может провалить­ ся на экзамене, если думает и ведет себя нестандартно». На сайтах в Ин­ тернете, в газетах и других СМИ про­ водятся опросы по теме ЕГЭ. И вот ка­ кие цифры мы видим: за Единый го- сэкзамен - 4647 человек (31%), про­ тив - 10264 человека (69%)! Если большинство признает и по­ нимает ошибку введения Единого го- сэкзамена, то почему он так проч­ но сидит в нашей системе образова­ ния? Этим вопросом задаются мно­ гие. Сложно разобраться во всех тон­ костях, но нетрудно понять, кому и зачем нужно это нововведение. Есть люди, которые наживаются на беспо­ мощности и безвыходности положе­ ния учеников и родителей. Совсем недавно Дмитрий Медве­ дев раскритиковал один из вопросов, взятых из сборника ЕГЭ по истории. Тут же, чуть ли не в этом же репор­ таже, заинтересованные лица свали­ ли все на издание: мол, попал в руки президенту липовый сборник, а таких вопросов в книжках, издаваемых го­ сударственным домом печати, вовсе нет. Уже в следующем сюжете этого репортажа показали сборник ЕГЭ по истории России, изданный именно в государственном доме печати, и наш­ ли в нем тот же самый вопрос! Как это понимать? Еще один факт, который поража­ ет меня своей бесцеремонностью. Чиновники от образования утверж­ дают, что сегодняшние выпускни­ ки должны выбрать рабочие про­ фессии. Простите, а кто это решил? Не думаю, что сами ребята... Другое дело: государству понадобилась де­ шевая рабсила. Мы же просто пеш­ ки, которыми ходят не задумываясь! И сейчас делается все возможное, чтобы дети пошли учиться в ПУ и тех­ никумы. Так, например, в этом году за три месяца до экзаменов в некото­ рых государственных вузах в обяза­ тельном порядке добавили несколь­ ко предметов в форме ЕГЭ. А под силу ли выпускникам в столь короткие сроки подготовиться еще к двум эк­ заменам? Во-первых, это, в условиях кризиса, невозможно материально, а во-вторых, на сегодняшних одиннад­ цатиклассников страшно смотреть: измученные морально и физически, иммунная система ослаблена. И это на фоне одного из так называемых приоритетных национальных проек­ тов «Здравоохранение»! Какое лице­ мерие! Что хотят сделать с детьми, у кото­ рых не хватает времени даже на сон?! Кто способен честно ответить на этот вопрос? И кто возьмет на себя ответ­ ственность за все происходящее?!