Молодежный вестник. 2008 г.

№ 19( 61 00 ) 1 9 сентября 2008 года Школьная романтика... Пожалуй, нет в России человека, у которого это словосочетание не вызывало бы каскада разных, но неизменно приятных ассоциаций. Подергать одноклассниц за косички, донести портфель возлюб­ ленной до парадной, получить пару-тройку увесистых тумаков в схватке с «конкурирующей фирмой»... Редкий отечественный школьник получал аттестат зрелости, минуя упомянутые прелести школьных лет. Так было и так есть, но будет ли в дальнейшем? Не возобладает ли скоро в нашей стране практика раздельного обучения, когда мальчики и девочки станут посещать разные школы, и уместен ли сам по себе подобный образова­ тельный феномен? Об этом мы и попробуем сегодня порассуждать. тва>' налицо. Одна из них - разделение школьников на фракции «казарменни- ков» и «новых амазонок». Оно нам нужно? Евгений КОЗЛОВ: Что вы, уважаемый коллега! О подобном разделении в эпоху унисекса и думать не приходится. Хотя Печальная необходи­ мость формирует дурную привычку, последняя на наших глазах становится идеалом, противоестест­ венным и уродливым, как' женщина-штангист. Ну а претенденты на звание «кЗзарменников» что же дремлют? Сильный пол, очаровательно хло­ пая накладными ресница­ ми с экранов телевизоров, отказывается носить этот антигламурный эпитет. Эх, кабы взять ремень или, на худой конец, рявкнуть «Стройся!», да только не­ кому в школе это РОМАНТИКА С "ПОРТФЕЛЕМ ПО БАШКЕ" Евгений КОЗЛОВ : П р а к т и к е раздельно ­ го обучения и воспитания на самом деле ужене одна тысяча лет (вспомним хотя бы Древнюю Грецию с ее палестрами и гинекея­ ми). И если уж говорить о школьной романтике вы­ сшей пробы, а не вышеоз­ наченного образца, типа «портфелем по башке», то как тут не вспомнить гарде­ маринов, Царскосельский лицей, Марфо-Мариинскую обитель и Смольный инсти­ тут благородных девиц. К сожалению, золотые времена педагогики теперь уже в прошлом, и их, по­ хоже, нам вряд ли удастся вернуть. А попрооовать- то можно было. Особен­ но сейчас, когда система образования стала одной большой опытной станци­ ей. Право слово, качество получаемых детьми знаний, да и нравственный климат в обществе, однозначно изменились бы в лучшую сторону. Не секрет, что Бог сотворил Еву из ребра Ада­ ма недля того, чтобы вместе им было сподручнее грызть гранит науки. Как показала последующая история, они решали несколько иные за­ дачи, которые нельзя путать со школьными задачками. \ "КАЗАРР1МЕННИКАМ" И “НОВЫМ АМАЗОН­ КАМ" БЫТЬ? Максим ЙдН<бВ: Прр^ опытную станцию замече,*^* но крайне своевременноГ-' Такаяужэто сфера - обра»- зование, здесь-трудно-не пуститься во все экспери­ ментаторские тяжкие. Во ^имячиаоты жсперимента ^'можно, например, создать единый для-всех школ ^учебник истории или, пе­ реходя ближе к делу, от­ крыть раздельные классы для мальчиков и девочек. Гля/(ишь, и качества зна»- нии вдруг взлетит ввысь";* и нравственный климат, в- обществе станет как в са-' мом благородном из всех' благородных семейств.^ Т-*; На этом, собственно ,'5 все и закончится. Никакого' практического эффекта со знаком «плюс»раздельное] обучение не принесет. На * каждый овеянный легЫ?^ дами Царскосельский лич цей можно найти'тысячи^ обычных школ, где дети* обучаются совмеано и все равно выходят-ВО' взрос-*? лую жизнь достойными личностями. А 'вот нега-1 тивные сторонытакого дагогического «мичуринс- упоминание об амазонках в нашем споре как нельзя кстати. Современные женщи­ ны, как и древние вои­ тельницы, ведут активное наступление на позиции сильного пола. А ведь эта чисто мужская, инстинктом обусловленная потреб­ ность быть лидером у де­ вчонок появляется именно в школе, в смешанном кол­ лективе. Да и как, судите сами, можно быть женс­ твенной, милой, ласко­ вой, когда инфантильный балдос Петька Хрюкин из б «Б» по двадцать раз на дню за косичку дергает? Вот и приходится бедным Машенькам и Дашенькам не уступать. делать (до 90 процентов состава педколлективов российских МОУ, пардон, женщины в возрасте). Да и как, спрошу я вас, про­ водить подобные методы воспитания в классе, где две трети обучающихся - девочки? Настоящий муж­ чина должен воспитывать­ сяд мужском коллективе! Максим ИОНОВ; На-, стоящий мужчина, как и всякий другой индивиду-; ум, должен воспитываться,; прежде всего, в семье. Но,-; если нато пошло, напомню* вам о существовании у) нас такого общественной! го института, как армия," куда российским женщи,-^ нам пока дорога заказана'.^ Именно там (а не в хра'ме-