Лица (г. Липецк), 2025 г.

9 смотреть. Искусственный интел- лект работает по шаблонам и за- частую не улавливает суть. На это способен только человек. Наде- юсь, ручная анимация не исчезнет, как не исчез театр с появлением кино и телевидения. — Любопытно, какие мультфильмы оказали на вас наибольшее влия- ние и почему? — Это, безусловно, работы Нор- штейна. Из советской анимации выделяю «Маугли» с его потряса- ющей стилизацией и идеальными контурами. Конечно, гениальны «Смешарики» — там есть что посмотреть и детям, и взрослым. Интересно творчество Хаяо Ми- ядзаки. Выросшие на «Диснее», мы привыкли, что красивый персонаж всегда положительный, добрый. АМиядзаки показывает, что не бы- вает однозначно хорошего или плохого. Герой в течение одного мультфильма может измениться. Это стало для меня открытием. Нельзя обойти вниманием и муль- тики, сделанные на студии Pixar. — Что важнее: как сделан мульт- фильм или о чём он говорит? — Развлекательные моменты, ко- нечно, имеют значение, но не клю- чевое. На них больше внимания обращают дети. Интересно, когда затрагиваются психологические моменты. Нравятся мультфильмы, посмотрев которые каждый может сделать свой вывод, и среди них не будет одного правильного. Такой мультик ещё долго «рабо- тает» после просмотра. Ты о нём думаешь, выстраиваешь причин- но-следственные связи, а не про- сто развлекаешься в моменте. ВАЛЯТЬ, ЛЕПИТЬ И ОЖИВЛЯТЬ — Вы учите детей основам ани- мации. Интересно, как вы стали педагогом? — После переезда в Липецк и двух декретов я захотела создать свою студию, но не знала как. Отпра- вила резюме в художественную школу — меня взяли преподавате- лем и руководителем мультстудии. Идея зародилась ещё в Питере: коллега вела кружок анимации при воскресной школе. Мне очень понравилась задумка, искра зажглась ещё тогда, а в Липецке получилось реализовать замысел. — Что собой представляет мульт- студия? — У нас каждый ребёнок может проявить себя. Обычно сначала мы делаем общий мультфильм, что- бы дети попробовали все этапы: от идеи до озвучки. Перед этим проходим комплекс тренировочных упражнений. Я смотрю, кому что нравится. Кто-то прекрасно справ- ляется с контурами и фоном, кто-то очень здорово анимирует, кому-то интересно работать со звуком. Исходя из этого, распределяю роли. Набравшись опыта, дети делают индивидуальные мультфильмы либо объединяются в небольшие группы. Мои ученики участвуют в кон- курсах и фестивалях, и у нас уже немало наград. Один из мультфиль- мов — «Мине- ральные истории» — посвятили 70-летию Липецкой области. Он стал лау- реатом I степени на Московском международном конкурсе ани- мационного кино. А некоторым ребятам так понравилось, что они решили пойти в профессию и уже поступили на отделение анимации в Сергиево-Посадский филиал ВГИКа. — Какие техники пробуете? —Ограничений нет. Кто-то рисует. Дети помладше любят работать с пластилином. Бывали интерес- ные истории с предметной ани- мацией. В прошлом году девчонки валяли марионеток из шерсти. Оживить можно всё, что нас окру- жает. С а м о е с л о ж н о е д л я м е н я — у с л е д и т ь з а в с е м и д е т а л я м и . К а ж д а я п у г о в и ц а , с к л а д к а н а о д е ж д е , т е н ь , д в и ж е н и е б р о в и д о л ж н ы б ы т ь и д е а л ь н ы м и . О ш и б к а н а л ю б о м э т а п е — и в с я с ц е н а « п о е д е т » . З а д е н ь у д а ё т с я с д е л а т ь вс е г о о д н у с е к у н д у а н и м а ц и и м у л ь т ф и л ь м а . И э т о п р и х о р о ш е м р а с к л а д е . Р а б о т а э т а н е в е р о я т н о к р о п о т л и в а я