Липецкая газета. 2025 г. (г. Липецк)

НЕ НАʧУʯИТʳ ǾТАБУǿ В коллекции одного из ко- рифеев липецкого клуба интел- лектуальных игр «Изумрудный город» Григория Блувштейна, конечно, тоже есть игры, ко- торые способствуют изучению богатства и разнообразия рус- ского языка. — В развитии интереса к изучению русского языка пола- гаться лишь на учебники вряд ли стоит. Информация в них в большинстве своём представле- на академично и, следователь- но, сухо. Поэтому родителям, которые хотят, чтобы их дети хорошо учились, рекомендую обратить внимание на темати- ческие настольные игры. Они позволяют не только расши- рить лексикон, но и развить интеллект. Я бы посоветовал игру «Та- бу» (12+) (у неё есть аналоги с названиями типа «Иначе гово- ря» (16+), «Скажииначе» (12+)). Внейнужно объяснить слово, не используя наиболее значимые понятия. Кпримеру, высможете рассказать, что загадана «кап- ля», не используя однокоренные слова, а также «вода», «падать», «последняя», «брызги», «дождь»? Игрокам приходится под- бирать синонимы, строить длинные фразы, чтобы обхо- дить «табу» и не нарушать пра- вила, при этом делая объясне- ние доступным для понимания. Это непросто, но увлекательно. К тому же сделать это нужно за определённое время, что тоже стимулирует мозговую актив- ность. вится инструментом развития речи. Педагог просит не просто угадать, у кого в кулаке украше- ние, но и аргументировать свой ответ. И все без исключения — от младшего звена до старшекласс- ников — обожают настольные игры. Конечно, Лариса Юрьев- на не заменяет ими учебную программу и не перестаёт быть требовательным педагогом. Но если дети хорошо потрудились на уроке, были внимательны и активны, чуть быстрее освоили материал, так почему бы не по- ощрить их пятиминуткой игр? Тем более это отличный способ закрепить пройденное. Мир тематических настоль- ных игр Лариса Потапова откры- ла случайно. Подстроившись под интересы педагога, однажды соцсети предложили в качестве рекомендации группу «Грамма- тикон». Так, пройдя по ссылке, липчанка увидела одноимённую игру. Её смысл — быстрее дру- гих выкладывать подходящие карты, на которых есть либо вопрос, либо слово, либо часть речи, либо член предложения. — На уроке поди добейся, чтобы каждый мгновенно мог определить принадлежность слова к части речи, задать нуж- ный вопрос, а ведь на тех же ВПР нет времени на лишнее об- думывание, — говорит Лариса Юрьевна. — Довести до автома- тизма полезный навык помогает «Грамматикон» (12+). В первом кону подсказываю, во втором дети чуть быстрее реагируют на выложенные карты, к четвёр- тому рождается азарт. И уже на уроках ребята быстро и безоши- бочно выполняют задания, свя- занные с морфологическим и синтаксическим разбором. Заметен эффект и от других настолок. Есть у ЛарисыЮрьев- ны с десяток построенных по од- ному принципу языковых игр, где нужно выбрать из трёх вари- антов правильный ответ. Это не так просто, как кажется. К при- меру, «Чиполлино из Бергамо» (12+) предлагает определить, в каком произведении встречает- ся тот или иной литературный герой. «Ударник» (12+) помогает запомнить ударения. А «Цир- лих-манирлих» (12+) погружает в мир фразеологизмов и устой- чивых выражений. Перенимает Лариса Юрьев- на и опыт других педагогов, с которыми сдружилась благода- ря Форуму классных руководи- телей. Так в её копилке появи- лась настольная игра «Пух ты!» (12+), разработанная коллегой. Задача игроков — объяснить слово, используя исключительно слова на букву «п». —Игровая педагогика всегда будет популярна, — уверена Ла- риса Юрьевна. —Ведь у ребёнка должно быть детство. А если ре- бят не занимать играми, их место займёт телефон. Радует, что это начинают понимать и родители. Сегодня они уже сами играют в настолки со своими детьми. Фот о Александра Юшкова ǾʚРАММАТИʡʥʤǿ И ʮАʠ С ʛʥСТʥЕВСʡИМ ОБЩЕСТВЕННО-ПОЛИТИЧЕСКАЯ ГАЗЕТА ʚ˙в˙р˓˗ ˚˙Ǧрусск˓ 22 № ͳͱ (26900) НАСТОЛЬНЫЕ ИГРЫ НА УРОКАХ НАСТРАИВАЮТ ДЕТЕЙ НА ПОЛОЖИТЕЛЬНОЕ ВОСПРИЯТИЕ ШКОЛЫ. ТОЛЬКО НА ПОЛЬЗУ ДЕТЯМИГРЫ НА ОБЩУЮЭРУДИЦИЮ. ВЕДЬ СОВРЕМЕННЫЕ ШКОЛЬНИКИМАЛО ЧИТАЮТ, ЧТООТРАЖАЕТСЯ НА ИХ СЛОВАРНОМ ЗАПАСЕ. ВИКТОРИНЫ И КВИЗЫ ПОЗВОЛЯЮТ РАСШИРЯТЬ КРУГОЗОР Лариса Потапова У читель высшей кате- гории, победитель го- родских конкурсов «Са- мый классный классный» и «Призвание — учитель», призёр этапа «Учителя года», лауреат премии имени С.А. Шмакова, амбассадор Форума классных руководителей, региональный представитель Всероссийского сообщества наставников-про- светителей — это всё о ней. Однако ученики ценят Ла- рису Юрьевну прежде всего за увлекательные уроки и помощь в раскрытии их талантов. Недаром несколько её выпускников стали писателями, поэтами, перевод- чиками и художниками. К слову, их творческие работы тоже зани- мают своё место на полках в ка- бинете учителя. Педагогу важно, чтобы сегодняшние школьники не стеснялись, а вдохновлялись примерами своих предшествен- ников. В своё время Ларису Пота- пову также воодушевил пример её школьного учителя Галины Ивановны Кулак. — Она постоянно придумы- вала что-то новое, чтобы пробу- дить интерес к своему предме- ту, —вспоминает ЛарисаЮрьев- на. — С того времени я поняла, что для привлечения к предмету разные средства хороши. Глав- ное — найти то, что зацепит, что найдёт отклик в душе каждого. Так, одним ребятам ин- тересно создавать рукописные книги в технике скрапбукинг, посвящённые биографиям поэтов. Другие с нетерпением ждут чаепитий с «писателями»: есть серия чаёв, оформленных в виде сборника произведений писателя, где каждый чайный пакетик сделан в виде облож- ки книги. Выбирая «томик», ребята обсуждают творчество автора, делятся своими впечат- НА ВОПРОС СВЕРСТНИКОВ, ЧТО ДЕЛАЛИ НА УРОКЕ, УЧЕНИКИ ЛАРИСЫ ПОТАПОВОЙ ПОРОЙ ОТВЕЧАЮТǣ ǼИГРАЛИǽ. ЛАРИСА ʵРЬЕВНА, ПЕДАГОГ ЛИПЕЦКОЙ ГИМНАЗИИ №Ͷʹ ИМЕНИ В.А. КОТЕЛЬНИКОВА, УВЕРЕНАǣ ИГРОВЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ НА ЗАНЯТИЯХ ПОМОГАЮТ ПОЛЮБИТЬ СЛОВЕСНОСТЬ. В Е̦ ШКОЛЬНОМ КАБИНЕТЕ — ЦЕЛАЯ ПОЛКА НАСТОЛОК, МОТИВИРУЮЩИХ РЕБЯТ НА ИЗУЧЕНИЕ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ. Олеся Скворцова лениями о прочитанном. Тре- тьи в восторге от совместных творческих дел: не так просто собрать картонный пазл в виде бюста Есенина или Маяковско- го. Лариса Юрьевна уверена: за такой работой легче усваивают- ся факты из биографии писате- ля. Даже обычную подвижную игру педагог способна транс- формировать так, что ребята не только разомнутся, но и получат новые знания. Например, на- родная забава «Колечко» стано-