Липецкая газета. 2003 г. (г. Липецк)

2 9 м а р т а 2 0 0 3 г . , № 5 8 (2 1 9 3 6 ) Ш И П Е Ц К А Я г а з е т а О Б Р А З О В А Н И Е : О Е Д И Н О М Г О С Э К З А М Е Н Е , Н О Н Е Т О Л Ь К О Е0НТР01Ы1М д м ... ш р ш в I I 11 ш П ри зн аться , отправляясь в с то л иц у для уч астия в « к р у гл о м столе» с м и н и с тр ом о б р а з о в а н и я РФ В л а д и м и р о м Ф и л и п п о вы м , я р ассчи ты вал а услыш а ть м н о го ч а с о в о й д о к л а д « гл а в но го у ч и те л я стр аны » , пол учи ть в н уш и т е л ь н ую п а п к у м а т е р и а л о в о б у р н о й р еф о р м а то р с к о й деятельности е го ведом с тв а и по в о з в р ащ е н и и д о м о й , п ом у ч и вш и с ь д е н ё к -д р у г о й , выдать в га з е т е «пр авил ьны й» о тч е т о в а ж н о й м о с ко в с ко й встрече . Н о всё о к а з а л о с ь и н а ч е . Н и к а к и х п р е с с -р е л и з о в , просьб и н а к а з о в «с м ест» . М и н и с т р , н е пользуясь ш п а р г а л к а м и , к р а т к о п рош ёл ся по о сновны м р а з д е л а м м о д е р н и з а ц и и о те ч е с тв е нн о го о б р а з о в а н и я , а з а т е м п р е д л о ж и л ж у р н а л и с т а м вм есте п о р а с с у ж д а ть н а т е м у «сделать н а м п р е д с тои т» , з а д а ть лю бы е , д а ж е самы е « н е у д о б ны е » , вопросы о тноси тельно б л и ж а й ш и х п ер сп е ктив ш к о л ы и судьбы т е х , к т о учится и уч и т . И если бы м о и ко л л е ги из 4 7 р о с сий с ки х р е ги о н о в н е с п еш и л и в этот д е нь к п о е з д а м и с а м о л ё т а м , д в у х с л и ш н и м ч асов дл я беседы о к а з а л о с ь бы явно н е д о с т а т о ч н о . . . П у б л и к у ю з ап и си н а и б о л е е — Р езуль таты едино го государственного э кзам ен а се го дн я з а с ч и ты в аю т не самы е п р е с тиж ны е вузы и ф а к у л ь т е ты . С ч е м э то связано? И правда л и , ч то т в о р ч е с к и е в у зы б у д у т о бъ я вл я ть д о п о л н и т е л ь ­ ные и спы тани я ? — Сейчас идет отработ ­ к а т е х н о л о ги и Е Г Э . Где о р г а н и з о вы в а т ь п у н к т ы сдачи? К т о будет проверять задания? И т а к далее. П о ­ этому п о ка н и к то не ставил з а д а ч у 1 0 0 -п р о ц е н т н о г о уч а с ти я вузов в э ксп ери ­ менте по единому госэкза- мену . Вот придет 200 5 год — и все до едино го вуза перейдут на эту систему. Н у """ а что касается вузов кул ь ­ туры , искусства , спорта, то они , скорее всего, действи ­ тельно будут вводить спе ­ циальные испы тания . Надо ж е проверить, действуют ли р у ки -н о ги у человека, к о ­ торы й собирается посвя ­ тить себя спорту , есть ли природные зад а тки у буду ­ щего артиста или худ ож ни ­ к а . П о тестам этого не оп ­ ределиш ь . В о зм ож но , бу ­ дут дополнительные экзаме ­ ны и н а отдельные факуль- | | теты некоторых вузов, на- | | п р им е р ф и з т е х а М И Ф И , м ехм ата М Г У и д ру ги х . Предпола гается т а к ж е р азреш и ть ряд у в ед ущ и х вузов примерно 10 процен ­ тов аби тури ен тов п р и н и ­ м а ть не по р е з у л ь т а т а м Е ГЭ , а на к а к и х - т о своих условиях . Ведь есть случаи, ко гд а , с к аж ем , вы п у с кн и к | с я р ко вы раж енны м и ма- ^ тем а ти ч е с ким и способнос ­ т ям и не набрал по другим * дисциплин ам на ЕГЭ «про- | ходные» баллы. Ч то ж , от ­ ка зать ему с порога? — З а р п л а т у учи тел ям теперь будут платить и з ре- 1 1 г и о н а л ь н ы х б ю д ж е т о в . К о с н у т с я л и ш ко л и зм ен е ­ н и я тар иф но й се тки , ко то ­ ры е п р е д л а га е т м и н и с т р труда П о ч и н о к? — Реформа, предлагае- I мая М интрудом , касается и | ш колы . Здесь н уж н о повы- ; § шать оплату . Но это отдель- | ный и достаточно сложный в о прос . Я ж е веду речь только о том , что оплата . труда и расходы на учебный процесс передаются на уро ­ вень субъекта Федерации . Кон ечно , этой передачей не реш ается вопрос увеличе ­ н и я заработной платы . Ре ­ ш а е т с я толь ко вопрос ее стабильной выплаты . Сейчас ш колы п о ка на местном бюджете , то есть и х финансирует не кр а й , а город. Ч то говорят городс ­ к и е власти? Ч то все деньги уш л и на зарплату и не на ч то п о к у п а т ь н а гл яд ны е пособия и прочее. А теперь за уч и т ел ь с к ую з ар п л а ту они отвечать не будут . И ко гд а настанет пора пере ­ и з б и р а ть с я , лю ди у н и х спросят: что ж е вы сдела ­ ли для н аш и х ш кол? Т е ­ перь , ко гд а они л иш а тс я возможности прибегнуть к п р и вы ч ны м о т го в о р к а м , п р и д е т с я д е й с тв и т е л ь н о что-то делать ... — В ву зах сущ ествует т а к н азы в аемы й целевой прием для сельских выпус ­ к н и ко в . Н о п р а к т и к а п о к а ­ зывает : среди н и х преоб ­ л ад аю т де ти н ач аль ни ков — председателей совхозов, руководителей а гроф ирм и т а к далее ... — В июне 2 0 0 2 года мы и зм е н и л и п ор яд о к целевого приема . Теперь он строится на основе договора м еж д у вузом и субъектом Федерации или м уницип али те том (а не с хо ­ зяйствующ им и субъектами — предприятиями и организаци ­ я м и , к а к раньш е ). Это первое. В торое . О пред еляе тся п л ан п р и е м а . Н а п р и м е р , и з 1 0 0 мест 3 0 — н а целевой, 70 — на обычный бю джетны й . Н а эти 3 0 мест проводится ко н ­ к у р с . Н о с одним условием: п о с т уп а я , ты берешь обяза ­ тельство после учебы отрабо ­ тать определенное время там , где надо — врачом в район ­ ной больнице , а гроном ом в деревне, инж енером на м е ж ­ районном молокозаводе. А в п р о т и в н о м с л у ч а е — будь добр , верни затраченные на твою учебу деньги . Пусть те ­ перь и дети начальников по ­ ступают . Н о на основе ко н к у р ­ са и при условии, что вернут ­ ся работать туда , о ткуд а п ри ­ были. — Ч т о делать с со тням и б е зд ом ны х р е б я т , к о то ры е м ою т м аш и ны н а п ер е крес т ­ к а х , п оп рош айничаю т н а во к ­ з ал а х , б ом ж ую т в подвалах? — Бороться с беспризорно ­ стью и безнадзорностью дол ­ ж н ы силовые с тр у к т у ры . А н аш а задача — проф илакти ­ к а т а к и х явлений . Занимаемся л и мы этим? Н ач ал и с того , что в прошлом году восстановили учет всеобу­ ча . Д и ре ктор ш колы должен отчитаться : столько-то детей ж и в е т в м и к р о р а й о н е , столько -то ходит в ш ко л у . И почему сейчас н и к то не п иш е т ни про два, ни про четыре мил ­ лиона беспризорников? П о то ­ м у что мы точно знаем: вне стен ш ко л сегодня 55 тысяч ребят на 6 5 тысяч ш ко л , то есть в среднем меньше одного человека н а к а ж д ую . Х о т я дело, конечно , не в цифрах . А в том , чтобы повер ­ нуть все общество к вопросам воспитания . Это дело не толь ­ ко системы образования, но и семьи. А у нас в законе нет ответственности семьи за обя ­ зательное девятилетнее обра­ зование. Сейчас подготовлены п о п р а в к и в з а к о н , согласно ко то ры м ответственность за о б я з а т е л ь н о с т ь ш к о л ь н о г о образования несут родители. Н о надо думать и о формах ответственности: от л иш ени я роди тель с ки х прав до более р ади кальны х . Н о одними карательными м ерами не обойтись. П р о ш у поддержать нас в двух направ ­ л е н и я х . Во -первы х , чтобы у вас в р е ги о н а х учи тел ей не сокр ащ али , сни зили им учеб ­ н ую н а гр у з к у и дали возм ож ­ ность на бесплатной — для р о д и т ел е й — основе вести к р у ж к и . Во -вторы х , вот мы с е й ч а с д а д и м в ш к о л ы спортивный инвентарь — спа ­ сибо президенту : помог в этом году получить 6 0 0 миллионов рублей внеплановых денег, а на следующий — дал у к а з а ­ ние М и нф и н у выделить еще т а к ую ж е сумм у . Н о к а к н ай ­ ти возможность и сколько за ­ плати ть учителю ф изкульту ­ ры , чтобы он с ребятами за ­ н им ал с я до д евя ти вечера? Если вы не найдете э ти х лю ­ дей и эти деньги, лучш е отдать последние в М В Д на борьбу с безнадзорностью . П о том у что к у д а реб ено к дене тся , если спортзал в три часа дня у ж е з а к ры т ? Т о л ь к о н а у л и ц у . П и с ь м а об э том я н ап и с ал к а ж д о м у губернатору . — Го вор я т , Г И Ф О (госу ­ дарственные им енны е ф инан ­ совые обязательства ) приве ­ д у т ко всеобщ ему пл а тн ом у образованию . — Наоборот . О ни им ею т две цели : «убить» дикое плат ­ ное образование (в том числе поборы через репетиторство и дру гие каналы п ри поступле ­ н и и в «бесплатный * вуз) и со­ здать условия для ко н к у р е н ­ ц и и , если у ж мы говорим о рынке образовательных услуг. Сейчас у нас что происхо ­ дит? Недобрал абитуриен т на в с т у п и т е л ь н ы х э к з а м е н а х один и л и п я т ь баллов , это роли не играет: плати и посту ­ пай н а выделенные для этого случая места. К а к ты в ш кол е у ч и л с я , н и к о г о не волнует . Материальное положение тво ­ ей семьи тож е н и к а к о й роли не и грает . Вот это и есть ди ­ кое бесплатное (оно ж е плат ­ ное) образование. Ч то предлагается? Будет сохр ан ен беспл а тны й (бюд ­ ж е т ны й ) прием . Предполага ­ ется, что те , к то наберет более 70 баллов, поступают бесплат ­ н о . Н едобрал 1 0 баллов — пла тиш ь , п ол ож им , 10 0 дол ­ ларов в год. За недобор в 20 баллов — 2 0 0 долларов. И т а к далее — по ш кал е . Это более справедливая система , она за ­ ставля е т д ум а ть о качес тв е учебы в ш кол е , чтобы на еди ­ ном государственном экзаме ­ не п ол учи ть м а ксим ал ь н ую сумм у баллов. Мы слится т а к ж е система целевой подд ерж ки . Если ре ­ бенок Ф илиппова недобрал 10 баллов — пусть министр пла ­ т и т . А если сельской учитель ­ ницы — м ож но и простить. То есть идет регулирование в за ­ висимости от материального полож ения семьи. П о правде говоря, экспери ­ м ен т с Г И Ф О идет труднее , чем , н апример , с единым го ­ сударственным экзаменом . И не толь ко и з -з а р е а к ц и и на местах . Н ам самим еще не все м еханизмы ясны , не все па ­ раметры просчитаны. Поэтому мы не обязываем в нем уча ­ ствовать. — П о ч ем у т а к просто д а ­ ю тся р а зр еш е н и я н а о т кры ­ ти е ч а с т ны х вузов? Дело до ­ ходи т до см еш но го . В к а к о м - нибудь райо н ном городке де ­ вять ин сти ту тов и одна а к а ­ дем ия . И препод аю т т ам уво ­ ленные воспитательницы дет ­ с к и х садов... — Н ам н у ж н а своевремен ­ ная информация с мест о хал ­ туре . Вот в одном из районов Воронежской области открыл ­ ся и н с ти т у т , гром ко поимено ­ в а в ш и й себя в о р о н е ж с к и м экономико -правовым . Л и ц е н ­ зии не имеет , однако при этом ведет очное обучение, открыл филиалы в 12 субъектах РФ и зам анил в свои сети а ж 12 тысяч студентов! Я готовлю до­ кум ен ты в про кура тур у , что ­ бы ректора этого псевдовуза привлекли к ответственности. Н о из М осквы невозмож ­ но уследить за всеми региона ­ м и . П оэ том у прош у : подни ­ майте общественность, сооб­ щ ай те о халтуре либо в свою администрацию , либо прямо к нам . Чтобы ваш и ж е дети не страдали ... — Н а ко н е ц -то мы п риш л и к т о м у , ч т о в а р и а т и в н о с т ь учебной л и тер а туры д о л ж н а бы ть р а з у м н о й : по о дн ом у предм ету не более тр е х учеб ­ ни ков . Процесс этот, конечно , дли тельны й . С ф и зи ко й , х и ­ м и ей т ам , наверное , попроще . А вот к а к с н овейш ей исто ­ рией? М о ж е м л и мы быстро получи ть объективны й учеб ­ н и к? — Боюсь, что нет . Создать один о бъ е кти в ны й у ч е б н и к истории , которы й удовлетво ­ рил бы всех — и «правых» , и « л е в ы х » , — н е в о з м о ж н о . М о гу назвать двадцать перио ­ дов и с о бы т и й , н а ч и н а я с гр аж д а н с ко й войны , про к о ­ торы е о д и н а ко в о н а п и с а ть нельзя. Т а к что учебников бу ­ дет несколько. Было заседание правительства по этому воп ­ росу . М ы создали рабочую г р у п п у вместе с А к а д ем и е й н а у к , разработали концепцию подходов к учебни кам новей ­ ш ей истории . Объявили к о н ­ к у р с . У ч е б н и к и появились . Н о . . . н и один из н и х не отве ­ ч а е т н а ш и м т р е б о в а н и я м . Д а ж е в претенд ующ их на по ­ беду и зд ан и я х есть «ляпы » , неточности , недочеты. А исто ­ р и я , к а к известно, ошибок не терпи т . Т а к что придется еще ка ко е -то время подождать . — Ч т о у нас будет с 12 -лет ­ н и м образованием? — Россия — единственная страна в Европе, которая не перешла н а 12 - или 13 -летнее образование. Это большая про ­ блема не только с то ч ки зре ­ н и я н а гр у зо к на ребенка , но и с т о ч ки зрения м еждународ ­ ного п ри знания н аш и х дипло ­ мов о среднем образовании . М ы , с к а ж е м , для нынешней Ч е х и и ил и Молдавии точно в та ком ж е пол ож ении , к а к для нас Т ур км е н и я , где Тур км ен ­ баш и р еш ил , что его населе ­ нию достаточно 9 -классно го образования. К а к нам п ри н и ­ мать н а учебу вы п у с кн и ков ш ко л из этой страны? Вопрос не в том , чтобы нынешнее школьное образова­ ние растянуть на двенадцать лет. Это было бы проще всего. Т а к сделали, с к аж ем , н а У к ­ раине . М ы ж е замахнулись на Фото Анатолия ЕВСТРОПОВА м од ерни зацию образования . Вот ны н еш н яя борьба за стан ­ дарты ш кольно го обучения — это только первый ш а г к тому, чтобы разобраться, чем у учим и чем у надо учи ть детей. Н и к т о не возражает против идеи углубленных стандартов. Н и к т о не против профильных старших классов. Н о к а к толь­ ко речь заходит о том , чтобы перенести некоторые разделы из обязательной девятилетки в профильную ш ко л у , т у т все предм етни ки грудью встают: вот эту хим и чес кую формулу должны знать все, вот эти раз ­ делы м а тем а ти ки или ф и зи ки н уж ны всем. Написали о ткры ­ тое письмо президенту: м и ­ нистр , мол, разруш ает рос­ сийское образование. Я в свой приемный день в пра ­ вительстве при гласил трех д о кторов н а у к и з ч и с л а подписавших письмо. Дал им контрольную работу по биологии за седьмой класс. Они подняли р у ки : сдаем ­ ся. Н о попробуйте доказать биологу , что будущему фи ­ з и к у или м атематику , ж у р ­ н алисту ил и экономисту в седьмом классе вовсе не о б я з а т е л ь н о з н а т ь п р о « генный эпистаз» или про « к о н ъ ю га ц ию у и нф у зо ­ р и й » . Т а к что переход к 12 -л етке у нас займет не ­ мало времени. — О б р а зо в а н и е п р и ­ знано в н аш е й стране п р и ­ оритетом ном ер один . Н о дене г н а ш ко лы выделяет ­ ся п о -п р е ж н е м у недоста ­ точно ... — Б ю д ж е т н ы х д ен е г для образования будет до­ статочно только при разви ­ том соци ализм е и л и при р а з в и т о м к а п и т а л и з м е . П о с ко л ь ку нам не грозит ни то, н и другое , давайте думать о привлечении вне ­ бюджетных средств. Двумя п утям и . Первый — предос­ тавление дополнительных образовательных услу г . Н о есть и второй путь , ко торы й очень развит во м но ги х странах . Речь идет о п ривл ечении средств в ш к о л у от бывших вы пуск ­ ни ков , мно гие из которых работают в бизнесе и гото ­ вы помогать . В прошлом го д у мы к а ж д о й ш к о л е дали статус юридического лица . В этом откроем для каж д о й бю джетны й и вне ­ б ю д ж е т н ы й б а н к о в с к и е счета. П о мере готовности субъектов Ф едерации мы опубликуем все это в И н ­ тернете. Под го товила Ел ен а Т А Р А В К О В А . ■ ТОЧКА ЗРЕНИЯ I ЧТО ПРОИСХОДИТ В СИНАГОГЕ? У нас в Л и п ец ке началась репетиция единого государ ­ ственного эвсзамена. Д епар там ен т образования руковод ­ ствуется весьма резонными соображениями : у ж если ЕГЭ все равно будет введен, то лучш е не возражать против него , а к а к следует готовиться. Вместе с тем давайте вспом­ ним ситуацию нескольких лет давности, ко гда в ш ко л а х собирались ввести «секспросвет». Тогда тож е м ож н о было не протестовать, а готовиться — то есть включиться в экспе ­ римент. О д н а ко возмущение общественности помогло этот сомнительный «опыт» приостановить. Предположим, в ЕГЭ в прин­ ципе есть рациональное зерно. Но и вопросов предостаточно. На­ чиная с того, что система тести ­ рования дает только формальную оценку знаний ученика. Допустил выпускник из-за стресса, волне­ ния случайную арифметическую ошибку— все, вылетай, ответ не сошелся. А то, что у тебя, быть может, был гениальный ход ре ­ шения, компьютер, естественно, не волнует. Именно по этой при­ чине так не приемлет идею ЕГЭ руководство ведущего вуза Рос­ сии — МГУ. Там-то по другим кри­ териям отбирают студентов. Я знаю девочку — учащуюся выпускного класса одной из пре­ стижных липецких школ. Она осо­ бенно сильна именно в матема ­ тике. Готовясь к «генеральной ре­ петиции», она купила сборник вариантов ЕГЭ и прорешала его весь вдоль и поперек. Однако на экзамене оказались принципи­ ально другие задания по темам, которые, кстати, не «проходят» в школьной программе. Так как же прикажете готовиться? По каким пособиям? С какими репетитора­ ми? Чуете, что опять о деньгах речь? Возьмем другую проблему. Представим, что факультет при­ кладной математики ЛГТУ согла­ шается признать результаты ЕГЭ и засчитать их как вступительные экзамены. Тогда каким же должен быть уровень заданий и уровень подготовки? Таким же, как для поступающих на литейное произ­ водство или на строительный факультет? Господа чиновники от Минобраза, за что же вы так на­ ших-то детей? Ведь ежу понятно: будущему программисту матема­ тика нужна совсем в ином объе­ ме, нежели будущему доменщи­ ку или прокатчику. А тесты ЕГЭ одинаковы для всех. Я, кстати, привожу в пример исключительно технические спе­ циальности, для которых знания по математике требуются. Одна­ ко в разной степени, на разном уровне. Который еще и от конкур­ са на конкретный факультет за ­ висит. Повторю: нелепо требо ­ вать от литейщиков знаний про­ граммистов. Как бессмысленно принимать на АСУ ребят, способ­ ных одолеть только школьную про­ грамму. Короче, «в одну телегу впрячь неможно...» Интересно: в министерстве подумали об этом? Как будет решаться эта проблема? Если задрать планку до уровня претендентов на «элитарные» спе­ циальности, до нее не дотянутся все остальные. Если требования снизить и унифицировать, тогда в первую же сессию на приклад­ ной математике или АСУ будет та ­ кой отсев, что эти престижные фа­ культеты тоже загнутся. Что за странная советская «уравниловка»? И что ненормального, если какие- то вузы требовали более высоко­ го уровня знаний по отдельным дисциплинам, а какие-то — мень­ шего? Если ты не в состоянии по­ ступить в Университет дружбы на­ родов, поступай на родной иняз. Это вполне естественно. А вот принцип, по которому строится ЕГЭ, мне кажется, нормальным и естественным не назовешь. Возьмем теперь гуманитари­ ев. В этом году единый госэкза- мен по ним еще не проводится. Но наборы тестов уже есть. И они вы­ зывают оторопь. Учительница рус­ ского языка и литературы утверж­ дает: в тех тестах, которые она прорабатывала, очень много слу­ чаев пунктуации, которые не ого ­ ворены в школьных учебниках. Най­ ти их можно только в специальных вузовских пособиях для филологи­ ческих факультетов. Это что — из ­ бавление от репетиторства, на ко­ торое так уповает, ратуя за ЕГЭ, министр? Да теперь и подавно без репетиторов не обойдешься! Вот только непонятно, где их искать: в школе или в вузе? А как вам понравятся пример­ но такие предложения из тестов: «В синагоге с успехом прошел спектакль...», «произошел прият­ ный инцидент...», «у него была доб­ рая саркастическая улыбка...» Школьникам предлагается найти ошибку. Да многие ли из них зна ­ ют, что такое синагога и почему в ней не могут проходить спектак ­ ли?! И сколько выпускников отли­ чат «инцидент» от «прецедента» и «сарказм» от «иронии»? Да вооб­ ще, у кого из подростков есть эти слова в лексиконе? Удивляться тут нечему: часы на литературу из года в год сокращаются, а страна неуклонно из «самой читающей» превращается в «самую играю­ щую». Так как же можно в таких ус­ ловиях требовать от школьников расставить еще и авторскую (!) пунктуацию в отрывках из Гоголя, Паустовского, Куприна? Да потому он и Гоголь, что стиль у него неповторимый и даже необъяснимый многочислен­ ными правилами. Но вы почувствовали тен­ денцию? Для того, чтобы под­ готовиться к ЕГЭ, потребуют­ ся крупные «денежные влива­ ния» в ребенка. Естественно, со стороны родителей, по­ скольку какой смысл школь­ ным учителям рыть землю за все ту же нищенскую зарпла­ ту? Да и нереально тянуть весь класс (даже выпускной) на такой уровень. Боюсь, репе ­ титорства из-за ЕГЭ станет не меньше, а больше. То есть качество знаний и шанс по­ лучить высшее образование в еще большей степени будут зависеть от толщины роди­ тельского кошелька. Мы неук­ лонно превращаемся в обще­ ство, разделенное на «чер­ ную» и «белую кость». Причем «белая кость» — отнюдь не синоним нравственной чисто­ ты, порядочности или хотя бы высокого интеллекта. Просто речь идет об определенной степени достатка, неважно, как именно заработанного и заработанного ли вообще (мало ли у нас капиталов, ко­ торые получают, не зарабаты­ вая их ни головой, ни рука­ ми, ни мастерством, ни усер­ дием?). Итак, репетиция нача ­ лась. Неясно только: почему мы должны тратиться на спектакль, в котором так не хочется принимать участие? Потому, что так решили чи­ новники? А может, лучше по­ требовать отмены представ­ ления? Или хотя бы выбора иной драматургии? А сред ­ ства, которые высвободятся, просто отдать учителям. Тог ­ да и без ЕГЭ наши дети бу­ дут знать больше и лучше. Елена БРЕДИС. Р.5. Позвонилазнакомая учительница: «проба» в ее школепоказала, чтопочтипо­ ловина экзаменующихся не справиласьсматематически­ митестамииполучила«двой­ ки». Чегои следовало ожи­ дать. Недумаю, чтовболь­ шинстведругихшколрезуль­ татысущественнолучше. С чегобыэю, еслителегуопять поставиливпередилошади, максимальноусложнивиуже­ сточивформупроверки, ноне обеспечивреальныепредпо­ сылки(начинаяспрограмми зарплатучителям)дляреаль­ ногоростакачествазнаний? Н Е О Б Х О Д И М Ы Й К О М М Е Н Т А Р И Й Р Е Д А К Ц И И После некоторых публикаций в нашей газете о ЕГЭ стали доходить слухи, что один средней руки чиновник при образо ­ вании выразил неудовольствие. Дескать, газета вносит смуту в умы и мешает вы­ полнять указание министерства. В своем служебном рвении он вроде бы не заме ­ тил, что мы обнародовали разные точки зрения, причем давали и даем весьма про­ странные материалы инициаторов, идео ­ логов и сторонников нововведения, начи­ ная, между прочим, с министра образова­ ния. Не забудем: пока ЕГЭ — это экспери ­ мент. А значит, вполне оправданно, что и ход его, и возможные последствия, как по­ зитивные, так и негативные, находятся под контролем специалистов и обществен­ ности, анализируются, оцениваются. Если это все-таки проба, опыт, то не стоит объявлять, будто бы все уже ясно, пред ­ решено, что школа России буквально об ­ речена на ЕГЭ. При условии, конечно, что в регионах, где эксперимент проводится, ответственные лица будут действовать принципиально, не приспосабливаться «под Центр», а объективно и честно информи­ ровать его о реальном положении, в том числе опираясь и на общественное мне ­ ние. Тогда есть шанс, что окончательное решение в пользу или против единого гос- экзамена не обернется очередной крупной ошибкой, коих, к сожалению, в школьной реформе уже допущено немало. И прези ­ денту не понадобится вновь вмешиваться в работу правительственных структур, как это уже случилось в связи с выпуском, на ­ пример, негодных учебников. Вот почему мы и впредь намерены про­ должать отслеживать ситуацию с ЕГЭ и да ­ вать слово всем, кто заинтересован в дей ­ ствительно полезных, а не просто санкци ­ онированных «сверху» переменах в народ­ ном образовании. СПОРТИВНЫМ КАЛЕНДАРЬ «ЛГи НА ГРАНИЦЕ ДВУХ СЕЗОНОВ С ам ы м п р а з д н и ч н ы м с п о р т и в ны й а п р е л ь б у д е т , ко н е ч н о ж е , для футбольных бол ельщ иков : в этом месяце о ни тр иж ды увид я т своих лю б им ц е в , и гр о ко в ко м а н ды м а с т е р о в « М е т а л л у р г » в е г о о ф и ц и а л ь н ы х м а т ч а х ч е м п и о н а т а страны среди кл у б о в п ер во го д и в и зи о н а с е к а т е р и н б у р г с к и м « У р а л о м » , « Л а д о й » и з Тольятти и с а р а н с ко й «С ве то техни кой » . В п р о ч ем , п ер в о е свид ание ф утболистов «М е та л л у р га » с л и п е ц к и м и б о л е л ьщ и к а м и состоится у ж е се годня : в м а т ч е откры тия с е зо н а л и п ч а н е п р и н им аю т н а своем п ол е п ерм с ки й « А м к а р » . . . У руководителей ж е липец ­ ко го спорта апрель всегда ста ­ новится последним , а значи т , и самым ответственным меся ­ цем предсезонных хлопот . Но очень своевременных, к сло­ ву говоря. Н априм ер , предста ­ в и т е л и в с е х т у р и с т с к и х агентств и фирм области на специальном семинаре -сове ­ щ а н и и не только обсудят уро ­ вень готовности к предстояще ­ м у сезону, но и ознакомятся с ор гани зационны м и новше ­ ствами в менеджменте и тур - сервисе. Е щ е более а к т у а л ь н ы й вопрос будет рассмотрен на очередном заседании колле ­ ги и управления ф изической куль туры , спорта и тури зм а областной администрации — «О программе массового обу­ чения населения плаванию» . Н е секрет , что вот у ж е третий год эта полезная работа, име ­ ющ ая одновременно и оздоро­ вительный эффект, проводит ­ ся по инициативе самого на ­ ч а л ь н и к а У Ф С и Т , м ас тер а спорта международно го кл ас ­ са по плав анию В л адим ир а Дементьева. В году нынешнем автор этого благородного про ­ е к та готовится внести ряд но ­ вых п р едл ож ений по совер ­ ш енствованию целевой про ­ граммы . П о традиции апрель яви т ­ ся и периодом проведения це ­ лой серии чемпионатов обла­ сти по т а к называемым «все­ сезонным» видам спорта. Са ­ мым представительным из них обещает стать областное пер ­ венство по фитнес-аэробике , которое стартует у ж е в следу ­ ющ ую субботу, 5 апреля . А неделю спустя будут разы гра ­ ны звания чемпионов облас­ ти по спортивным танцам . Оба эти «турнира граций» пройдут * во Дворце спорта «С п ар та к» . Определенный интерес вы­ зывают и предстоящие сорев­ нования ветеранов по пулевой стрельбе, которые состоятся в тире «Динамо» в один день с вы ступлениями танцоров. Но н ед о с та т ка болельщ и ков не будет и у стрелков, поскольку среди л и п е ц к и х спортсменов- снайперов прошлы х лет нема ­ ло знаменитостей , и почти все они 12 апреля к а к раз и вый ­ дут н а огневые р убежи дина ­ м о в с к о го с п о р т к о м п л е к с а . Кстати , и пловцы-ветераны, но у ж е в спартаковском бассей­ не, проведут в этот ж е день свое открытое первенство об­ ласти с при гл аш ением ко н к у - рентов-сверстников из сосед­ н и х регионов, отчего эти со­ ревнования и получили статус розы грыша « К у б к а Чернозе ­ м ья» . Во второй декаде апреля областные первенства пройдут т а к ж е по ги р ев ом у спор ту , силовому троеборью, спортив ­ ной г и м н а с т и к е и д а ж е по сверхлегкой авиации , а на спе­ циальном тренинговом поли ­ гоне в 2 4 -м м икрорайоне оп ­ ределятся и сильнейшие в об­ л а с т и с п о р т с м е н ы - к и н о л о ­ ги . И з м еж ре гион альны х со­ ревнований следует привлечь внимание к намеченным на те ж е сро ки чем пио н а ту Ц е н т ­ рального федерального о кр у ­ га по дзюдо среди м уж ч и н и ж е н щ и н , еще одному кр уп н о ­ м у турниру -мемориалу дзюдо ­ истов н а п р и зы В яче сл ав а П у ш к а р е в а , а з а в е р ш а т спор тивны й апрель н а пос ­ ледней его неделе трехдневные ф инальны е заплы вы ю ны х мастеров водных дорож ек по программе I летней С п ар та ки ­ ады Ц Ф О среди ш кольни ков . Г е н н ад и й СОЛОВЬ ЕВ , спортивны й обозреватель « Л и п е ц к о й га зе ты » . «ОКТЯБРЬ» В АПРЕЛЕ А У К О Л Ь Ц А Н Е Т Н И Н А Ч А Л А , Н И К О Н Ц А . . . Киноленты , намеченные к п о к а з у в кин о ко нц ер тном зале «Октябрь» в апреле , отличают остросюжетность, роман ти ка , компью терное человекостроение Ф р анц у зс ки й режиссер , сценарист и продюсер Л ю к Бессон по праву считается вдохновителем создания трех именно та ­ к и х остросюжетных фильмов — «Такси» (1 9 9 8 г . ) , «Та кси -2» (2 0 0 0 г . ) и «Та кси -3» (2 0 0 2 г . ) , которые смогли составить серь­ езную ко н кур ен ц ию ам ери кан с ким блокбастерам. В «Та кси -3» (режиссер Ж ер а р К р а в ч и к ) , с которого и н ачи ­ нается апрельский кинорепер туар , зритель снова увидит сце ­ ны , снятые с участием каскадеров , захватывающие д ух пого ­ ни . Герои фильма, полицейс кий Эмиль и водитель т а кси Д а н и ­ эль, сражаю тся с ш а й ко й бандитов, появившихся на ул иц а х Марселя. Эмиль и Даниэль считаю т , что если им удастся ра ­ зоблачить вдохновителей банды, то на городских ул иц а х вновь воцарится порядок . Р ом ан ти чес кая ком едия «Любовь по случаю» (режиссер Д ж о н Ш ерм ан ) создана ам ер и кан с ким и кинематографистами . События, которые преследуют идеальную д ев уш ку Лю си , час ­ то комичны е , ино гда запутанны е , но всегда запоминающиеся . Однажды , неожиданно для себя, она узнала о помолвке своего бывшего ж е н и х а . Пы таясь забыть о прошлом , Лю си соверша ­ ет безрассудные п о с туп ки с пятью разными м уж ч и н ам и . Н о в конце концов зап утанная си туация разрешается появлением настоящей любви. В роли Лю си — актри са М о н и к а Поттер . В прошлом году липчане впервые познакомились с героя ­ ми фильма «Властелин кол ец» . В его основе — одноименный ром ан -трило гия , написанный профессором Оксфордского у н и ­ верситета, специалистом по англосаксонской филологии Д ж о ­ ном Тол киеном в 1 9 5 4 году . Главный герой — представитель мифического народа земледельцев-хоббитов. Надо сказать , кинематографисты не спеш или экрани зиро ­ вать произведения этого автора. И м казалось, что трило гия Т ол ки ен а весьма трудоем ка для экранно го воплощения . Л иш ь в 1 9 9 8 году режиссер-новозеландец П и тер Д ж е к с о н взялся за это дело. П р и этом все три фильма снимались одновременно. И н е .в павильонах , а н а натуре . Это позволило значительно ускорить производство. Первая часть трило гии носит название «Братство кольца» . Вторая названа «Две б аш ни » . В ней зрители вновь встретятся с хоббитом Фродо. Им енно он стал владельцем загадочного кольца , которое обладает большой силой. В роли Фродо — молодой а ктер И л а й д ж а Вуд. Он дебюти ­ ровал в ки н о в 1 9 9 0 году (фильм «Внутреннее расследование»). Российским зрителям Вуд известен по фильмам «Факультет» и «Столкновение с бездной». « У меня возникло ощ ущ ени е , — рассказывает а ктер о сво­ ем участии во всех трех фильмах , — что небеса нас благосло ­ вили . И остальные у ч а с тн и ки съемок чувствовали то ж е самое. Все мы благодарны судьбе за этот опыт. Это были самые неза ­ бываемые месяцы моей ж и з н и . . .» Во второй части трило гии появится и новый персонаж — весьма странное существо по им ени Горлум , которое выступает в качестве проводника хоббитов в мир неизведанного ... Горлум , в прошлом хоббит, но под воздействием кольца он стал страдать раздвоением личности , становясь то добрым, то злым . Горлума и грает а ктер Энди Серкис , 'одетый в специаль ­ ный костюм . Этот костю м впоследствии позволил специалис ­ там компью терных съемок изменять облик хоббита, превра ­ щ ая его то в доброе, то в злое существо ... П я ть премий Бри танской академии ки н о и телеискусства , четыре «Оскара» — таковы награды , полученные фильмом «Вла ­ стелин колец» в 2 0 0 2 году . Н а проходившей ж е в конце марта те кущ е го года церемонии вручения наград А м ери кан с кой а к а ­ демии киноис кусс тва фильм «Властелин колец» («Две баш ­ н и » ) удостоен «Оскара» за спецэффекты. Обзор подготовил Ю р и й Р А З У М О В С К И Й .