Липецкая коммуна. 1951 г. (г. Липецк Воронежской обл.)

2 Л И П Е Ц К А Я К О М М У Н А 2 $ сентября 1 9 5 1 г. X ' 1 9 1 ( 5 5 9 6 ) В п о м о щ ь а г и т а т о р а м КАК П Р О В Е С Т И Б Е С Е Д У Цель каж дой б еседы , которую проводит агитатор , со стоит в том, чтобы повышать п олитич ескую со знательно сть тр удящ и х ся , вос ­ питывать и х в д у х е великих идей Ленина— Сталина , в д у х е комму ­ низм а . Политика комму нисткческой п артии я вля ет ся ж и зн ен н ой о сн о ­ вой советского соци али стич еск о ­ го строя . Воспиты вать советских людей в д у х е п олитики больше ­ вистской п ар ти и— п оч етны й долг агитатора . Его за дач а , у чи т това ­ рищ Сталин , « .. .р а зъ я с н я т ь у к а ­ за ни я партии и Советской власти , р а зъ я сн я ть терпеливо и вним а ­ тельно , чтобы поняли люди , чего хочет п ар тия и куда она ведет стр ан у . Не поняли сегодня — по ­ тр уди т есь о бъяснить завтр а . Не поняли, завтра— потруди тесь объ ­ я сни ть п осл езавтра . Б ез этого не буд е т и н е м ож ет быть теперь никакого р уковод ства» (С оч ., т. 9 , стр . 1 6 1 ) . В беседе долж ны принимать активное у ч а с ти е сл уш а т ел и . По ­ тому она и н а зы в а ет ся беседой , что агитатор запро сто , в товари ­ щ еской обстановке разговаривает с людьми , вы сл уш и в а ет их мне ­ ния , помогает правильно разо ­ брать ся в за тр он у ты х вопросах . «Весьма ц ен но ,— говорил Михаил Иванович К алинин ,— р аскачать лю дей , вы звать и х на обмен мне ­ ниями, чтобы они вы сказыва ­ л и сь . . . А т о .в е д ь иногда бывает как р аньш е на молитве . Оратор сам по с е б е , ауди тория сама но себе: отсидели п олож енно е вре ­ мя — и р азош ли сь» ( 0 коммуни ­ стическом во спи тании . Изд. «Мо ­ лодая гв а р ди я » , 1 9 4 7 г ., стр. 122 ) . Стало бы ть , от ум ен ия аги тато ­ ра вовлечь св ои х сл уш а т ел ей в о б суж д ен и е за тр он у ты х вопросов во многом за ви си т у с п е х беседы . Не к аж дом у а ги та тор у удается провести б е с ед у ж ив о и и н т ер ес ­ но. Нередко бы вает так , что а ги ­ татор говорит в с е время сам, не да ет во зм ож н ости вы ст уп и ть при ­ су т ств ующ им товарищ ам . Б итоге п ол уч а ет ся н е беседа , а вы ст уп ­ лени е а ги татор а . Даж е хорошо подготовленное», оно да ет з н а ч и ­ тельно м еньш и е р езультаты , н е ­ ж ел и беседа . Умело проведенная б еседа п о ­ б уж д а е т сл уш а т ел ей сам остоя ­ тельно продумывать вопросы , во сп и ты в ает у л и х политич ескую а ктивн о сть , м обили зу ет н а дости ­ ж ен и е новы х тр удовы х у сп е х о в . Только тот а гитатор в ед ет работу у сп еш но , кто в п роц ессе каж дой беседы у м е е т у б еж д а ть массы , ор ­ г а н и зу е т и х н а вы п олн ени е з а ­ дач, п о ст ав л ен ны х больш еви ст ­ ской п ар ти ей п ер ед стр ан ой , п еред советским пародом . «И ск у с ств о всякого проп аган ­ ди ста и всякого а ги татор а ,— учил В . И. Д ен и н ,— в том и состоит , чтобы н аи лучш им образом по ­ влиять н а д а н н ую а уди торию , д е ­ лая для н е е и зв е с тн ую и с ти н у уб еди т ельн ой , возможно легч е у с ­ вояемой , возможно н а гл я дн е е и т в ерж е за п еч а тл ев а ем о й » (Соч ., т . 1 7 , и зд . 4 , стр . 3 0 4 ) . У каж до го а гитатора есть свой подход в проведению б еседы , своя методика е с п остро ен и я . Одни н а ­ чинаю т б е с ед у вводным рассказом и затем вовл екаю т в разговор п р и су т ст в ую щ и х . Д р уги е сначала громко чи таю т к ак ую -н и б у д ь и н ­ т ер е сн ую статью из газеты пли ж урн ал а , а потом обсуж даю т ее со слуш ателями . Третьи ставят вопросы перед собравшимися и вм есте с ними отвечают на эти вопросы . И надо сказать , что каж ды й из э ти х приемов по-рво- ему явля ется правильным . Здесь н е м ож ет быть какого -то раз и нав сегда установленного прави ­ ла . В се зави си т от темы и со ста ­ ва сл уш ател ей , от врем ени , к о ­ торым располагаю т агитатор и его со беседники . В ажно , чтобы агитатор ум ел повлиять на а уди ­ торию , заин тер есов ать и увлечь сл уш а т ел ей темой беседы . При в с ех у словиях агитатор долж ен тщ ательно готовиться к каж дой беседе . После в сесторон ­ него и зуч ен и я материалов к теме, подбора интересны х примеров а ги ­ татору сл ед у ет составить план предстоящ ей беседы . Вполне воз ­ можно, что беседа р азв ерн ется не совсем так , как агитатор наметил зар ан е е , но план всегда поможет наиболее ц елесообразно и спользо ­ вать подобранный м атериал . Осо­ бенно важн о продумать тако е н а ­ чало беседы , которое вовлекло бы сл уш ател ей в активное о б суж д е ­ н и е темы. Вот как н ачал и провел свою очередную б есед у агитатор В . С у с ­ лов (м аш ини ст электровоза ш а х ­ ты № 2 7 треста «Сталиногорск - у г о л ь » ) . « 1 ав г у ст а ,— р а с ска зы ва ет тов. С услов ,— было опубликовано з а ­ явлени е Моррисона в св я зи со статьей «Правды» и ответ «Прав ­ ды » . Я знал , что большинство р а ­ бочих слыш ало у ж е об этом по радио и ли читало в г а з е т а х . При ­ шел я в н арядную и спрашиваю : — Н у , что ск аж ете о за я в л е ­ н и и Моррисона? . — Что ж е т у т говорить ,— от ­ в еч а ет стволовой Е ван Ващ енко , — врет без за зр ени я со в е с ти .. . — Приехал бы он к нам на ш а х т у ,— в с т уп а ет в разговор под- к атчица Галя Малевина,— увидел бы , как ж и в у т наши горняки , как о н и работаю т , отды хаю т ... А мы спросили бы: а к ак ж и в у т ан г ­ лий ски е горняки? Интересно , что он ответил бы . Я ведь зн аю , я читала р а с ск а з ш отландского гор ­ няк а— р абота ет до и знем ож ения , а ' п ол у ч а е т столько, что едва х в а т а е т па пропитани е . Так разговор п ер еш ел в б есед у , во время которой вы я снилось , что в с е п ри су т ст в ующ и е хорошо з н а ­ ю т н аст оящ ую ц ен у лж ивом у з а ­ явлению англий ского министра . Я р а с ск а зал о п олож ении рабочих в Ан глии , о к ри зи се , о б езработи ­ ц е , вы зв анной «планом Маршал ­ ла » во Ф ранции , Ан глии , Италии и др у ги х к ап и тали сти ч еск их с тр ан а х . Б ес еда прошла очень со д ерж ат ел ьн о» . В данном случае , агитатор уч ел то обстоятельство , что аудитория у ж е знаком а с материалом темы, и н ачал б е с ед у вопросом , обра ­ щ енным к слуш ателям . Он дал во енож ность при су тст в ующ им сн а ­ ч ал а самим вы ск а зать ся , а затем подвел итог суж д ен иям , дополнил вы ст уп л ен и я уча стн и ков беседы новыми фактами и примерами . Агитаторы часто н ачи наю т б е ­ с ед у небольшим вводным словом. Н азн ач ени е вводного слова со ­ стои т в том , чтобы п оставить об ­ суж д а емы й вопрос перед сл уш а ­ телями , заин тер есов ать их темой беседы , вы звать на обм ен мн е ­ ниями . Но н ачиная б еседу ввод ­ ным словом, агитатору н е сл еду ет и злагать все содерж ани е темы , а лишь подвести слуш ател ей крат ­ ким вступл ени ем к вопро су , по которому они пож елали бы вы ­ ск азать ся . Когда сл уш атели обменяются мнениями , агитатор обобщ ает ск азанно е , р а зъ я сн я ет , кто из слуш ател ей был прав по данному вопросу , кто и в чем ошибался . В трудное полож ение нередко ставя т себя те агитаторы , кото ­ ры е н е счи таю т н уж ны м подгото ­ вить вопросы заран ее , а п ри д у ­ мывают и х в ходе самой беседы . Это приводит к том у , что вопро ­ сы бывают недостаточно четкими и ясными . Не сл еду ет задав ать и та к и х вопросов, которые тр ебую т 'лиш ь односложных ответов: « д а » , « н е т » . Такие вопросы н е способ ­ ств ую т оживлению беседы , гово ­ рить приходится одному а ги та ­ тору . Е сли , скаж ем , агитатор в ходе беседы о бережном отнош ении к тех н и к е вы н есет на о б суж д ен и е вопрос: « н уж н о ли своевременно чистить» и смазывать станок пли м аш и н у » , то участникам беседы т у т н е о чем и говорить . К аж до ­ му ясно , что техп пк а тр еб у ет обя ­ зательного у х о д а . Если агитатор поставит вопрос п о -ином у , н ап р и ­ мер, «к чему приводит - плохой у х о д за стан ком ?» , это побудит сл уш ател ей вы ск а зать ся . Они п о ­ критикую т т е х , кто нерадиво от ­ носи тся к т е х н и к е , п ок аж у т на ф актах и прим ерах , в каким п о ­ следствиям приводит плохой уход за машиной. Как правило , в ходе беседы слуш атели задаю т вопросы аги ­ татору . Н и один вопрос, заданны й а ги та тор у , н е долж ен остав аться без о твета , независимо от того, к а са ет ся ли он темы беседы или н е им еет прямого отнош ения к н ей . Агитатору ие сл ед у е т боять ­ ся , что , отвечая на вопрос н е по тем е, он о т ступи т от плана б е ­ седы . - Бывает , конечно , что агитатор н е подготовлен в ответу на з а ­ данны й вопрос. В т а к и х ' сл уч аях лучш е всего ск азать слуш ателям прямо: сейч а с я не могу ответить , сделаю это в сл едующ ий р а з . К у ­ да х у ж е , когда агитатор , боясь пок азать свою н еосведомленность , пы тает ся отвечать н е подготовив ­ ш ись . Очень вдумчиво долж ен подхо ­ дить агитатор к заключительной ч асти своей беседы . Заклю чени е— это вывод из того , о чем говори ­ лось на беседе , это при зыв а ги ­ татора к д ействию , в борьбе за л о зун ги п артии , з а у сп еш н о е вы ­ п олн ени е задач , стоящ их перед заводом , колхозом , учр еж дени ем . ' Особо важн о для агитатора ум еть каж дую б есед у на общ еп о ­ ли тич еск ую тем у у в я за т ь с ж и знью своего предприятия . Боль ­ ш евистская а ги тация никогда н е бывает отвл еч енной , она всегда конкретна . Долг агитаторов добиться того, чтобы каж ды й рабочий понимал , лто своим честным и добросов ест ­ ным трудом он помогает больш еви ­ стской партии , советскому п ар о ­ д у , сп о соб ств у ет у сп еш н ом у про ­ движ ению п аш ей великой Родины к коммунизм у . Задача агитатора со стои т в том, чтобы освещ ать светом больш евистской п олитик * м естны е факты , добиваться того, чтобы « .. .лю ди пошире смотрели на мир, чтобы осмы сливали и обобщали свою прак тику» (М. И. Е а л и и и и. О комм унистиче ­ ском воспитании . «Молодая гвар ­ ди я » , 1 9 4 7 г . , стр . 2 0 6 ) . Умело увя зы в а ет б еседу с ж и зн ью и работой своих сл уш а ­ тел ей агитатор М. И. Разум еев (м астер автобазы Центрального упр авл ения делами Министерства п у т ей с о общ ен ия ) . В ходе беседы о великих строй ­ к ах коммунизма слуш ател ей и н т е ­ ресовал вопрос о том, как можно таки е , грандиозны е сооруж ения построить в столь короткий срок. — Я рас ска зал слуш ателям ,— говорит а гитатор ,— о м огучих ма ­ ш и н а х , зам еняющ их труд ты сяч лю дей , о том, что под руковод ­ ством партии Л енина— Сталина эти сооруж ения строит вся стр а ­ н а , строим и мы с вами. Агитатор сообщил , что лучшие водители автобазы за 1 9 5 0 год сэкопомиди 5 2 8 0 0 литров б ен з и ­ н а , а в янв ар е и феврале 1 9 5 1 года, самые суровы е месяцы про ­ ш едш ей зимы , они сэкономили 9 2 4 2 литра б ен зин а . На этом то ­ пливе автобаза работала в т еч е ­ н и е м есяца . Общая сумма эконо ­ мии на б ен зин е , ш и н а х и ремон ­ т а х была равна стоимости годо ­ вой эк сп л уа тац и и пяти автомоби ­ лей . — Вот теп ер ь ,— сказал а ги ­ татор ,— сами подум айте о том, что мож ет дать стране ч естны й ста хан ов ский труд каждого из н ас . Работаеш ь без аварий , без простоев , экономишь горючее , тем самым укр епля еш ь силу и мощь н аш ей Родины , укр епляеш ь дело мира. Нередко агитаторам приходится проводить индивидуальны е беседы с рабочими и колхозниками . В гр упповой б есед е н е каж ды й с л у ­ ш атель м ож ет открыть свои сокро ­ в енны е мысли и ч ув ств а , п од е ­ ли ть ся своим горем и радостью . Да н а ги татору , б еседующ ем у с рабочим или колхозником один п а один , предоставляется во зм ож ­ н ость действительно поговорить по душам в подлинном смысле этого слова. Ин диви дуальны е беседы а ги т а ­ тор долж ен проводить ещ е и пото ­ м у , что некоторы е люди ст е сн я ­ ю тся ср а зу вы ступ ать п еред г р у п ­ пой своих товарищ ей . Поговорив с такими людьми отдельно , а ги ­ татор мож ет подготовить и х к ак ­ тивном у уча стию в коллективны х беседах . Умелый индиви дуальны й под ­ ход агитатора к к аж дом у ч ел ов е ­ к у всегда да ет прекра сны е р е зу л ь ­ таты . Об этом свид етельствую т многочи сл енны е примеры и з опы ­ та работы агитаторов . Вот одни ® та к и х примеров . В ц е х е промы ­ вочного ремонта паровозного депо им ени Ильича работали рядом два комсомольца: Михеев и Ал ексеев . Они имеют одинаковую квалифи ­ к ацию , заня ты на о дних и т ех ж е оп ер аци я х , в р авной мере о б е сп е ­ чены необходимым инструм ентом . Почему ж е один и з них си ст ем а ­ ти ч е ск и выполнял нормы на 1 3 0 проц ентов , а дру гой работал н е ­ р о в н о— то в п ередовы е выйдет , то в отстающ и х окаж ется? Над этим вопросом за дум ал ся а ги т а ­ тор Г у сев . Б е с ед у я с Михеевым , он скоро у б еди л ся , что у молодо го р аб оч е ­ го слабо развито чувство отв ег - етв ешю сти п еред коллективом . Присматриваясь к работе молодо ­ го сл есаря , агитатор убедил ся , что он выполняет задания н ебр еж ­ но, плохо следит з а инструм ентом . На одной из очередных бесед с рабочими агитатор Гусев говорил о том, какие большие, н еи сп ол ь ­ зованны е возможности имеются в ц ех е , какое большое зн ач ен и е для общего у сп е ха имеет работа к аж ­ дого. Затем агитатор рассказал , что некоторые рабочие еще н едо ­ бросовестно относятся к выполне ­ нию заданий , и в качестве п ри ­ мера назвал комсомольца М ихеева. Зам ечания агитатора поддерж а ­ ли комсомольская органи зация , ст ен га зета . В стенной газете п о ­ явилась зам етка о М ихееве, в ко ­ торой ему напоминали о его о т ­ в етств енно сти перед коллективом . Теперь этот молодой с л е с а р ь— один из лучш их стахан овцев депо . С ущ еств енное зн ач ени е для у с ­ пеха беседы им еет ум ение а ги та ­ тора расположить к себе людей , вы звать их на н еп рин уж денны й разговор . С какой бы аудиторией а гитатору ни пришлось проводить б есед у , он не долж ен вы ставлять себя всезнающ им человеком. Опытные агитаторы всегда о б ­ ращ аю тся к слуш ателям : «А чт* вы дум аете но таком у -то вопро ­ с у ? » , «А как бы вы на него от ­ в е ти л и ? » . И в этом нет ничего предосудительного . Наоборот, авто ­ рит ет агитатора растет , его лю ­ бят 8а то , что он сов етует ся с товарищами , цеыит и х мнение . Больш евистская агитация про ­ н ик н ута н аступательным духом . Агитировать н е зн ач и т только уговаривать , но и изобличать н е ­ до статки в работе , добиваться их у стр ан ен и я . В ходе беседы а ги ­ татору нередко приходится к ри ­ тиковать , ука зы вать на ошибки и недостатки того или другого с л у ­ ш ателя , добиваться , чтобы этот слуш атель у бедил ся в своих ош иб ­ к ах и дал слово в при су тстви и всех товарищ ей исправить и х . В ста ть е мы остановились толь ­ ко и а некоторых вопросах прове ­ дения б еседы . Но ж и зн ь н аш и* пр едприя тий , заводов и ф абри* , колхозов и совхозов исклю читель ­ но разнообразна . Перед а ги тат* - рами нередко встаю т задачи , к о ­ торы е трудно предусмотреть зара ­ н е е . Больш евистская а гитация ни терпи т ш аблона . Однако иа о сн о ­ ве опыта работы передовы х а ги ­ таторов можно сделать некоторые выводы : для у сп е х а аги тации н уж н а инициатива агитатора , ег* любовь к поруч енном у д ел у ; а ги ­ татор обязан хорошо зн ать ж и зн ь своего предприятия , ц е х а , брига ­ ды , к олхоза , и нт ер есы и з а п р о с и каж дого слуш ателя ; и , н ак он ец , агитатор долж ен упорно работать над собой , над повыш ением св ое ­ го и д ейно -политич еского уровня , много читать , тщ ательно готовить ­ ся к каж дой беседе . И споль зуя все формы и методы больш евистской а ги тации , а ги т а ­ тор при зван вооруж ать советских лю дей глубоким зн ани ем и п о н и ­ манием политики партии п п р а ­ витель ств а , н еу с т ан н о в о спи ты ­ вать тр удящ и х ся в д у х е сов ет ско ­ го патриоти зм а , в д у х е б е сп р е ­ дельной преданн ости наш ей с о ­ циали стич еской Р один е , коммуни ­ стич еской партии , великому в ож ди и у чи т елю товарищ у С талину . Г. ГЛАДКИХ.