Липецкая коммуна. 1951 г. (г. Липецк Воронежской обл.)

1 1 П Е Ц 1 А . Я К О М М У Н А 28 августа 1951 г. >3 170 (5575) Г с о в е щ а н и е у ч и т е л е и Итоги работы школ за 1950—51 год и задачи на 1951—52 учебный год (И / доклада заведующего горОНО тов. Харина) — В нашей стране,— говорит докладчик,— создана самая пере­ довая, самая прогрессивная в мире школа. Грандиозные задача строи­ тельства коммунизма требуют все­ мерного. улучшения качества учео- но -воспитательной работы школ. Перед школами города в прош­ лом учебном году были поставле­ ны следующие, задачи: полное выполнение закона о всеобуче, уду чтение учебно-воспитательной работы, предупреждение второгод­ ничества, перестройка преподава­ ния русского языка и других дисциплин в свете гениальных трудов И. В. Сталина по вопро­ сам языкознания, коренное улуч­ шение преподавания биологии на основе решений павловской сессии Академии наук СССР и Академии медицинских наук СССР. В прошедшем 1950— 51 учеб­ ном году достигнуты были несом­ ненные успехи в борьбе за глу­ бокие и прочные знания уча ­ щихся. С помощью общественности го­ рода, депутатов горсовета, улич­ ных уполномоченных и домоуп­ равлений, актива родителей, ком­ сомольских и пионерских органи­ заций. коллективы работников школ обеспечили выполнение за­ кона о всеобщем семилетием обу- чеяии, охватив всех детей школь­ ного возраста, за редким исклю­ чением. оо'ученнем в школах. Всего в городе функционирует 27 школ, в том числе 10.средних, О семилетних н 11 начальных с контингентом учащихся 15019 человек. Учителя и классные руководи­ тели строго следили за посещае­ мостью учащимися занятий и вы­ ясняли причины пропусков, при­ нимая необходимые меры к пред­ отвращению непосещения школы без уважительных причин. Во многих школах был создан Фонд всеобуча в сумме 37.000 рублей, что позволило оказать материальную помощь особенно нуждающимся учащимся в при­ обретения обуви и одежды. Такая помощь была оказана 385 уча ­ щимся. Но есть еще и такие шко­ лы, например, средние школы Л’ц\5 8 и 5, начальные школы ■1Ча№ 16 и 18, в которых не соз­ даны названные фонды. По сравнению с предыдущим учебным годом в 1950— 51 году значительно повысилась успевае­ мость учащихся ио всем учебным дисциплинам. Переводные и вы­ пускные экзамены показали, что знания н навыки учащихся ста­ ли более прочными и глубокими. Например, но изложению сочи­ нений из 8695 учащихся, писав­ ших письменные работы на экза­ менах, 4849 получили баллы 5 и 4, но математике из 8690 уча ­ щихся баллы 4 и 5 подучили 4638 | человек. Учащиеся 53 классов закончили учебный год с полной успеваемостью. Учительница шко­ лы № 13 тов. Маликова в тече­ ние 6 лет имеет полную успе­ ваемость учащихся. Успех в уче бе она обеспечивает индивидуалы ной работой с каждым учащимся во-время предупреждает отстава ние. Учительница 3 класса сред­ ней школы № 1 т. Смелкова до билась полной успеваемости до ходчивостью преподавания, ис­ пользованием на уроках нагляд­ ных пособий. — Однако,— подчеркивает тов. Харин,— в постановке учебно-вос­ питательной работы школы горо­ да имеют серьезные недостатки 658 учащихся оставлены на вто рой год, были отложены экзамены на осень 841 учащегося. Круп­ ные недостатки в организации педагогического процесса имеют­ ся в школах 21 12 25 и 26. Некоторые учителя не ведут работы с неуспевающими, глубо­ ко не проверяют выполнение школьниками учебных заданий что и приводит к второгодниче­ ству и отставанию в учебе. На качестве учебно-воспитательной работы сказывается п то, что не­ которые учителя не повышают своей квалификации и не рабо тают над повышением своего щепно-политического уровня. Докладчик на конкретных при­ мерах характеризует состояние учебно-воспитательной работы по отдельным учебным предметам. В улучшении преподавания русско­ го языка н литературы неоцена мое значение имеет работа това­ рища Сталина по вопросам язы ­ кознания. Хорошее - владение язы ­ ком позволит нашим учащимся • максимальной активностью вклю- Ачастники городского совещания учителей км а трм в аю т педа­ гогическую выставку. Ф ото Г. Б ар ан ов а . Питься в строительство комму­ низма по окончании школы. Решая задачу по перестройке преподавания русского языка, учителя школ глубоко изучили сталинское учение о языкознании, прослушали цикл лекций о базисе и надстройке, о словарном фонде и словарном составе русского языка, об устойчивости основно­ го словарного фонда и особенно грамматического строя. Все это .положительно сказалось на повы­ шении грамотности, культуры письменной и устной речи уча ­ щихся. Особенно хороших резуль­ татов добились учителя тт. Голо­ щапова, Евдокимова, Неделина, Посаднева, Зубченко, Каверина, Ревцова. Но еще предстоит многое сде­ лать в этом направлении. В пре­ подавании русского языка и ли­ тературы далеко еще не изжиты крупные недостатки. Велик про­ цент неуспевающих, особенно в о классах, недостаточна и гра­ мотность учащихся. Так же подробно т. Харин ха ­ рактеризует результаты учебного года ц недостатки в преподавании математики, физики, естествозна­ ния, химии, истории, Конституции н географии. Он подробно останав­ ливается на вопросах повышения идейно-политического уровня и квалификации учителей, улучше­ ния воспитательной работы среди учащихся. В заключение т. Харин изла­ гает задачи школ города в на­ ступающем учебном году. Внима­ ние и усилия всех учителей долж­ ны быть направлены на реши­ тельную борьбу за повышение р - ' честна обучения п воспитания учащихся. В новом учебном году необходимо обеспечить проведение уроков на высоком идейно-теоре­ тическом уровне, более тщательно проверять выполнение каждым школьником учебных заданий. Следует улучшить постановку учета знаний, добиваясь .от каж ­ дого учащегося успеваемости но всем учебным дисциплинам. В 1951— 1952 учебном году мы имеем все возможности лик­ видировать второгодничество, дать учащимся глубокие и проиные знания. В преподавании нужно осу­ ществлять мероприятия по поли­ техническому образованию. На уроках физики, химии, биологии и других предметов глубже зпа- компть учащихся с законами при­ роды и современными техниче­ скими и научными достижениями. Шире практиковать экскурсии на промышленные предприятия, в колхозы, научно - исследователь­ ские учреждения. Продолжить си­ стематическое н глубокое изу­ чение трудов товарища И. В. Сталина по вопросам языкознания, всемерно улучшая преподавание русского языка, литературы и других учебных дисциплин. Ачителя города, несомненно* приложат все свои силы для даль­ нейшего улучшения учебно-вос­ питательной работы и добьются высоких учебных показателей в наступающем учебном году. | Улучшать работу комсомольских и пионерскнх организаций (Из доклада секретаря горкома ВЛКСМ тов. Бабкина) Почетные задачи решает ленин­ ско-сталинский комсомол, воспи­ тывая подрастающее поколение в духе преданности большевистской партии, Помогая молодежи овладе­ вать основами наук. XI съезд ВЛКСМ-в своем реше­ нии отметил, что, благодаря по­ вседневной заботе коммунистиче­ ской партии и советского прави­ тельств;!, наша школа достигла огромных успехов в обучения н воспитании подрастающего поко­ ления. В школах города имеется 15 ученических комсомольских орга­ низаций н 31 пионерская дружи­ на. Комсомольцы и тюнеры в сво­ ем большинстве учатся на «хоро­ шо» н «отлично», показывая при­ мер сознательного отношения к учебе и дисциплине. Почти все выпускники, окончившие школы с ■золотыми и серебряными медаля­ ми,— комсомольцы. Во многих школах есть классы, в которых1 все учащиеся — комсомольцы. В большинстве этих классов достиг^ нута 100-проц. успеваемость. Школьные комсомольские орга­ низации города помогают' учите­ лям, классным руководителям в подготовке школьников к урокам, в выполнении домашних заданий н соблюдении дисциплины. В свою очередь классные руко­ водители, например, тт. Струит, Бровко и др., проявляют постоян­ ную заботу о лучшей постановке комсомольской работы. Комсомольские организации ве­ дут среди учащихся политико­ воспитательную работу. Они орга­ низуют беседы, читки газет, ли­ тературные вечера, вовлекают мо­ лодежь в кружки, что способству­ ет углублению знаний учащихся. Большое внимание уделяется фи­ зической культуре и спорту. Однако в работе комсомольских организаций школ имеется много недостатков. Некоторые комсомоль­ цы слабо борются за улучшение учебных показателей, есть еще и такие комсомольцы, которые плохо относятся к учебе и даже нару­ шают дисциплину. Плодотворную работу ведут пио­ нерские организации, которые ста­ ли серьезной опорой учителей- в обучении и воспитании школе т . ков, в организации культурного отдыха детей. Руководствуясь решениями XI | съезда ВЛКСМ, мы должны корен- | пьем образом улучшить комеомодь- ( скую и пионерскую работу, уси­ лить нолитико-воспитательную ра ­ боту среди молоделш. Горкому комсомола и городе, ко- ~ му отделу народного образования необходимо повседневно руково­ дить ШКОЛЬНЫМИ КОМСОМОЛЬСКИМИ .и пионерскими организациями, направляя их деятельность на до­ стижение высоких наказа,гелей в учебе. В новом учебном году ком­ сомольские собрания, пионерские сборы и другие общественные ме­ роприятия должны готовиться под руководством учителей и директо­ ров. I Следует чаще обсуждать на педсоветах вопросы комсомольской и пионерской работы, шире рас­ пространять положительный опыт ее. Соединенными усилиями кол­ лектива учителей, комсомольских и пионерских организаций мы безусловно добьемся получения прочных знаний учащимися в на­ ступающем учебном году. Опыт п о с т а н о в к и в н е к л а с с н о г о ч т ен и я (Из доклада учительницы первой средней школы тов. Чередней) Изучение литературы имеет не- маея во внеучебное время но оценимое значение в ооразовашш и коммунистическом воспитании подрастающего поколения. Лите­ ратурное наследство русских клас­ сиков, произведения советских пи­ сателей— лауреатов Сталипских премий оказывают большое вдия ние на формирование человека. Любовь к литературе, умение внимательно и сознательно чи­ тать художественные произведения нужно развивать у учащихся с самого детства. Поэтому, наряду с изучением литературы по учеб­ ным программам, следует широко практиковать внешкольное чтение учащихся. Систематическое чтение худо­ жественной литературы учащими­ ся благотворно сказывается на учебе, повышает их успеваемость по всем учебным дисциплинам. В постановке внешкольного чте­ ния. мы применили в своей шко­ ле разнообразные формы работы. Так, нанример, в классе 5 «Д» два раза в неделю проводим ше­ стой урок— вне учебного расписа­ ния — для чтения книг и коллек­ тивного обмена мнениями о про­ читанном. Здесь учащиеся полу­ чают консультации, как работать над книгой, чтобы глубже познать, художественные произведения. Лучше всего работать е учащи с о 'звеньям, организуя чтение книг и беседу о прочитанном. По звеньям класса. 5 «Д» об- нуждались книги «Повесть о на ­ стоящем человеке» Б. Полевого, «Четвертая высота» Ильиной, «Улица младшего сына» Кассиля и Полянского и др. На сборе пионерского отряда оживленно прошло обсуждение книги Н. Островского «Как зака ­ лялась сталь». Предварительно эта книга была прочитана всеми пионерками. Мы организуем сбор отзывов учениц о прочитанных книгах, что способствует развитию их творческого мышления. В конце учебного года была проведена читательская конферен­ ция учениц по произведению Ка­ таева «Сын полка». К этой кон­ ференции юные читатели готови­ лись со всей серьезностью. Много полезного даст проведе­ ние пионерских сборов, посвящен­ ных книге. Так, например, успеш­ но прошли пионерские сборы в школе по темам «Моя любимая книга» и «Кпига— источник зпа- ний». В наступающем учебном го­ ду учителя школ города при по­ мощи комсомольских и пионерских организаций еще шаре организу­ ют внешкольное чтение учащихся.