Липецкая коммуна. 1931 г. (г. Липецк)

Пііі по пути осуг'дгствлеиия прог- рлмуу коммуппстической партии, согласи ■ которой „школа должна быть нс іолько проподпиком припаи пои коммунизма вообще, но и про- водник<. і идсііного, организааионйо- го, росппгательиого влкяиня пролета риагл на п злѵііродетарскне и непро- лгтапские смой трудящихся масс в целлх воспигання поколения, способ- ного окончательно установить ком­ му ииз';“ (прэграмма ВКП(б) ), про­ летарское государство добилось ог- ромч!.і". ѵспехЬз В деле расширеиия школьной сети и перестройки шко­ лы Число учащихся в начальной и срелнеі! школе возросло с 7 800 тыс. в 1914 году до 20 млн. в 1931 году. Кореиным образом изменился со- цчальпый свстаз школы; дети рабэ чнх н широких масс трудящихся в дерезне, не ішевших ранее возмож­ ности обучать своих детей в школе, являются теперь основйым контйн - генто.« школы. О'бучеияе на родном языке охватило самые отсталые в культуриом отношении народы Со- ветскзго Свюза и проводится на 70 изыка.х. П О С Т А Н О В Л Е И И Е о Н А Ч А Л ЬН О Й И С РЕДН ЕЙ 1. Ооновныа задачи школы ЦК В К П (б) Ш КОЛ Е Силу этого полнтехнизааия школы ариобрета.ет в ряде случаев формаль­ ный характер и не подготовляет де­ тей как всесторонне развитых строи­ телей социали.зма, увязывающих те- ориіо с практикой и владсющнх те.х- няхой. Всякая попытка оторвать политех- низацию школы от снстемзтического и прочиого усвовния наук, особенно физики, химии и математики, препо- .давание которых должно быть пос­ тавлено на основе строго ояределен- пых и тщательно разрабвтачных прог- рамм, учебяых планов и проводиться по строго установленным расписа НЯЯ.М, представляет собой грубейшие изврашения идеи политехнической школы. .Коммуиистом стать можно лишь тогда, когда обегатишь свою память знанием всех тех богатств, ко­ торые выработало человечество* (Ле- иип, той XXV стр. 388). Тірииципиа.іь'іо ИВЫ.М стало содер- жзние всей работы школы. Советская школа, ставящая своей аадзчей .подготоалять всесгэроняе развитых члеяоч коммуиистического общества”, дает детям несравнепно бэлее шнрокий общественно полити­ ческий кругозор и общее раззиіие, чем дорено.'іюичоннаа буржуазная школа За последяие годы волрос урояень обшего обрлзовашія детей в советской школе. Особепзо значительные успехи до- сгш'кухы школой после нсторическо- го ііостанс'влепия ХѴі с'езд.з партии о введенин вссобщего нзчального обгіеийя. Только за последний год чис.ло учащихся ш начальной и сред-ічас ней школе возросло с 13,5 до 20 ' млп. Сверх этого ФЗУ и техникума­ ми охвачено 1.400 тысяч учащихся. В ОСНОВУ всей дальнейшей работы школы ЦК предлагает положить ука- зания Ленина, данные им еще в 1920 году. Подчеркивая, что нельзя воп­ росы политехинзации ставить абстрак­ тно, что эти вопросы следует разре- шать я теской связи с конкретными задачами, стоящими неред партней, Лении указал *), что необходимо: .1) Избегать ранней специэлиза- цнй. разработать ияструкцию об этом. 2) Расширить во всех профтехшко- лах общеобразовательные предметы. 3) Безусловный задаяием поставить немедленный перехол к пвлитехчк- Предяошнть кзркомпросам союзаых республнк немедленно организовать научно-нлрі;систскую проработку про- I грамм, обеспечить в них точно очер- ' ченныіі круг систематизироваяныхзна- ннй (родной язык, мате.мзтика, физи­ ка, химия, география, история), с рас- чето.м чтобы с 1 января 1932 года на­ чать преподаванае по пересмотрепным прсграммам. Одновременно с перес.мотром про- грамм наркомаросы должны приняг- ряд мер, обеспечивающнх яейсгик- тельную возможность проявдавания по нови,м программам (инструктирова- ние учителей, издание соответсвую щих указакий и т, д. Примепяя в советской школе р.зз- личные новые методы обучення, і о- гущие способствовать воспктанию иниішативяых и деяте,"ьных участни- ков социзлйстического строительства, необходимо развернуть решигельную борьбу против легкчмысленного ѵе- тадическогопро.-кектерства, нтсяж дения в массоввм маештабе методов, предварительно на практика непрове- ренных, что особенно ярко в послед нее время обнзружн.лось з примеве- нйи так иазываемого .метода проек- тов*. Вытекавши? из аятилеиинской теории .отмирания школы" попытки положить в основу всей школьной работы так называемый .методпроек- тов‘ вели фактичес.ч'и к рзчрушечию школы. ЦК сбязывает наркомпросы союз- ных республнк иемедлешю оргапи.зо- вать и постазить на должную высоту путей выделеиия необходимого обо- рудования в инструмептвв для школь- ных масгерских в лабораторип, вы.те- лення квалифипнрованпых рабочих и і спсцналнстов для непосредственного = участия в работе школы, помощи пе -■ дагогам в изученин производства и | т. д. 1 Иаркомпросам союзных республнк• создать в каждом района и во всех I горолах сеть образцовых школ, пос- \ тавив кх в более благоприятные ма -1 териадьные условия и сосредоточив 3 иих лучшие педагогичсские си.ты с ' тем, чтобы учительские м.зссы, рабо-; чие, колхозники и учащиеся бы на практике учиться у них стро ительстоу политехнической школы. ческому образояанкю или, вернее,!наѵчно исследовательскуюргботу.при- нечедлепное осущестелеаие ряда дос­ тупныя сейчае же шагов к политех­ ническому образованию... Наряду с решіющими шагами по осушествлению обязательного обуче- влечь лучшие партиичые силы для этого дела н перестроить ее на стро­ го маркснстскоЗлеиинских начзлах. Исходя из того, что составной час­ тью коммупистичсского воспитания является полятехническоа обучение, которое должно дать учащимся ,ос новы наук", знакомить учащихся ,в теории п иа практике со всеми глав­ ными отрослями производстиа", про- . Задача школ второй ступени (12—- 1водить ,‘тесную связь обучения с про- 17), вернсе, высмих кяяссов второй ■изводительншм трудом'-предложить ступени, дать вполне знаюшего свое | наркомпросам союзных республнк - Нам нужны столяры, слесаря тот- Безуслоьно. Все должны стать столярами, слесарями и проч., но с таким то добавлеиие.4 общеобразова- тельного и іюлитехиического мини­ мума" Для содейстгия политехнизацнн школы наркомпросам союзных респу блнк организовать в 1931 32 учебяом году сеть небольших политехничес- ких му.з»ев, а также спсциальных по- лнтехиичегкнх отлелений при супіе- ствующих краезедчески.х музеих ВСНХ оказать финансовое и организацнон- ное с.одействие проведению этого ме- ропр:<ятия. Паокомпросам совмест- но с государстврччыми нздательстаа- мн создать типовые политехкическне библиотеки для у'-ащнхея и пеааго- гов на родном языке. Наркомпросам совчестно с ккнооргзвизациями разра­ ботать мероприятия по использова- иию кино для школы, 8 особенности для политехнизацнн. чение 1931—32 года эго ознакогяле- ние охватило все преподззагельскне кадры. Иаркомзеѵу СССР при определе- нни контингентов для учебных заве- деиий пѳ пояготойке агроно.мов уче­ сть ііотргбчость школ колхозной мо­ лодежи, а также оказать необхвдіі- .мую помощь органам нзродного оЗ- разования в деле прнвлгчсния агрв- номическнх сил, заняты.х в произ-. водсгве, к работе в ШХМ Ввести во всех индустриальных и сельсио-хозяйственгіых вузах ознако- млеине с методами работы по поли- технизапин школы и постановкой произзодствгшю техиячсского обу- ченкя. могли' Предложить ЦК ВЛКСМ 8нарка:я- ; просам союзных рес'іублиі; разрабо- 'тать специальные мероприятия по : подбору шюи€рв.зж.і:'ых, ззкрспле- 'нию их и.! рабоге, повышепию их общей и специально-недагогической кватификации. рассматривзя пх как цеаный резера д.ія подготовки нбвых педагогичіски.х кадроз. Поручить Госплану, НКФипу, ЦК рабпрос и нарко.чяросам союзных республнк л декадаый срок разрабв- ' тать мероприятия по повыш&нню зарплаты для учительства начальаей I и средней школы. ЦК союза рабпрос совместно с нзркомпросами союзных республнк в месячпый срок разработать систему диференцированаой оплаты труда учителей по районам, по кзалпфнка- ции и качеству работы. Снабжение учителей продуктами и промтов.ара- мн должно проводиться в следую- щем порядке: в городах и промыш- ленных районах через прикреплеяие к закрытый рзбочии распредели- телям и столовы.ч по нормам промы- шлепных рабочих; снабжение учите­ лей в колхоззх продовольственными продуктами производить нз продо- вольственных фондов колхозов по нормам промышлеиных рабочих дан- ного района; снабжение сеяьсккх учителей промтоварами н продукта­ ми прочышленного производства, а также снабжение учителей продоволь­ ственными продуктами в селах, где еще нет колхозоз,'провоАить из фон дов ценгралнзованного спаб.жеяия по нормам промышлеиных рзбочнх данного района. Во всей работе среди учительства всемерно развивать соцсоревновяние и ударничество, всячески поощряя учиТелей-ударннков. В развернутый поход за еоеобуч (к итогам районной проазводственноа конференции просвещенцев) Четырехдневная районная произ водстзеиная конферепция просвещеи- цев (25-28 августа) прошла при боль­ шой оживленни и проделздд значи­ тельную работу. Огромное политическое значенне ішеет прежде всего разрешение глав- яеншей задачи окончательной ликви- дации неграмотности и проведенпе в жизнь об'явленного по области и за- тем по всему Союзу обязательного се.ми.летпего обучення. Нужно .охватить 1206 окончивших ныне начальную школу и пз них 700 чел. на бюджетные средства н 506 чел. в порядке куаьтііохода. А это тре- бует чрезвычайного напряжения всех сил просвещенцев, вни.манпя и по.мо- щи со стороны исех обіцественных оргаіінзаций. Тут же на коиферен- ции создана группа в 39 человек учителей и учительпиц школ 1 сту­ пени, }із‘явившпх готовность рабо­ тать по ударному в новые пятых группах. IV. ІѴІатбрнальнап база начальной и средней школы в период соцнз.аизма, когда проле- тариат осуществляет окончательное упичтожение класов в условиях обо­ стренной классовой борьбы исключи­ тельно важное значеипе приобретает рыдержанкое коммунистическое вос- шітзкие в советской школе и усиле­ нна борьбы против ВСЙКИХ попыток привить детям советской школы эле­ менты анти пролетарской ндеологик. Огмечая, что матери.ільная база і ние и учебные пособия, рассмотрев школ—строительстзо иозкх зданий, в 2-месячнын срок производственный рс.чоят сущесгвуюшнх, производство' учебного оборудовапия и учебяых ння детей школыюго возраста, шко ла зиачятеяьн» поодвкнулась впередід^дд^ вііолне способиого стать маете-}протяжсііии 19-31 гола широко развер В связи с этим ЦК предлагает пзр- тийным органнзациям укрепить руко­ водство школой и взять под непос- редстоенпое наблюдение постановку пршіозаааиия общественно полити- план этого об'единения, с таким рас- четом, чтобы уже в 1932 г. основная песобий—крайне недостаточна и ста,-!масса как нзчатьных, так и средннх новнтся однкм нз препятствий улуч-'шхол была снабжена необходимый шения работы школ, ЦК предлагает; мияимумо.м учебного оборз'дования. Гостану Союза разработать пятилет-; Наркомпросам союзных республнк в ний плаа нового школьного строи-, месячный срок составить сооіветст- тельства. Считать обязательный на вующую заявку и представить в всех новых строительствах охончз-: ВСНХ, разработав стандарты учеб- иие строительства школ к началу' ных пособий и политехнического работ предприятйя. Iоборудов.іния. В пелях расширення фонда школь-! Предложить ВСНХ СССР переда ных помещенмй ЦК пред.іагает мест- ; вать в школы не могушие быть не по пути соедішення школьного обу-; „ замепить практически подго- чениа с произиодительным тоудо.м и . тоаленного к этому столяра, плотяи- обгнествеиной работой, благодаря чв- \ ^а, слесаря и т. п. с тем, однако. , , „ .._ “ чтобы этот .ремесленник му заложены основы перестройки школы нз базе политехнизма. Узеличекие числа мастерских, хотя недостаточных по количеству и тех- иііческй еще с.забо оборудозанных, 8 сочетанни с проводимый прнкреп- лсяием школ к заводам, совхозам, МТС и ко-тхозам, лоззоляет развер­ тывать все более широко и ускорен­ но подитехпнзацию школы. Однако, несмотря иа все *тн да- стнженіш, ЦК коысгатирует, что со- нетск.зя школа далеко еще не соот- ветсгнует ттм огромный тоебозаниям, кэкие пррд'япляются к ней современ­ ный этзном сониалистнческого стро- ятеіьстпз ЦК счйтает, что коренной недостйток школы в данный .момент заключается в том, что обучение з школе не яает достатачпого об'емз ! обипоОразоаательаых знаннй н не-1 удовлетворительно рззрешает зад-ачу; подготовки для техникумав и для ’ высшей школы вполне грпмотных' людей, хорошо владеющих основами наук (физика. хнмия, математика, родной язык. география и дрг ). В имел шн- ракое общее образование (зкал ми- нимум основы такйх то и таких то наук, указать точно, каких); был ком- мунисто-м (точно указать, что должен знать), и.мел политехнический круго- зор и начатки, основы политехничес- кого образования. Именно: а) основные понятпя об злектрн- честве (точно определить какие); б) с применением электричества механической промышленности; в) тоже- -к химической; -ѳ плана эягктрификанчн г) тоже РСФСР; д) посетил не мевее 1—3 рзз эле­ ктрическую станцию, завод, совхоз; е) зп.зл такие-то основы агрономии н т. д., разработад детально мияи- мум знаннй". Исходя из всего этого. ЦК ВКП(б) постанов.'іяет: *) Замечания Ленина на тезисы Н. К. Крупской о полйтехнпческом обрэзоваиии ПУТЬ сеть мастерских и рабочих ком-|Ческнх дисциплии в школах-семиле нат при школах, сочетая эту работу | тках, в педтехникумах и педвузах. с прикреплением школ к предприягн| ям, совхозам, МТС и колхозам па о с - ; йове договсров. Соедкнение обучение с прекзводи- тсльчым трудом необходимо прово­ дить на такой осноне, что.бы весь об­ щественно производительный труд уча­ щихся был подчинея учебный и вос­ питательный нелйм школы. Предприятиям, совхозам МТС и кол­ хозам оказать всемеряую помощь нар компросам в разрешении этой задачи Подтверждая необходимость выпол- неиия в срок посгановлеиня ЦК от 25 июая 1930 года о всеобщем обя­ зательной иачальном обучении. Цен­ тральный Комнтет, в целях скорей- шего осуіцествления требовании про­ граммы партии об общей и полнтех- ническом образовании для всех детей и подростков до 17 лет, предлагает Совнаркому СССР разработать план всеобщего обязательного семилетиеге обучення. I!. Улучшзние рлетодичзского руковздетвз школой Отмечая неудовлетворительное со- стояние кздров н организацин мето- Обязать наркочпросы союзных республнк ввеегя в си-зтему орг.ано дического руководства школой в о р - !кародного образования институт ин- гаиах народзого образования, ЦК і структоров, начиная с районныі предлагает Культпропу еовместно с !звеньер, для постоянной практической нзркомпросами и культпротіаміі ЦК 1помощи учителю в его повседневной нанкомпартий в месячный срок раз-і работе в школе. Состав ияструктсров работать мероприятия по подготокке | укоилектѳвать из опытных учителей, марксистско леиинских кадроз для і хорошо знающих школу и ее задачи. БОРОТЬО) ЕЩЕ ЗНЕРГЙІЕЕ ОТ у силйгь массово-раз'ясни-1 тьль'вую работу среди еди- ноличннкоо, эиергичпее на-| жать на кулака, правильно 12 до 10 поставить организацию хле- босдачи в ко.іхозах. прсц. 1 Косырезский—12,6 проц. Черниговский—12,1 пр , Введенский -11,8 пр., Сенцовекяп—11,1 п р , Бруслзновский—11 п р , Дйкинский—-10,8 пр., Сырскнй—10,7 пр,. Пружннскнй—10,1 п р , методической работы в органах наро- дного сбразоваиия и укрепить руко водящие звенья методического руко- ководства лучшими партийными тео­ ретическими и педагогическими си­ лами. Отмечая значительный отрыв на учно-исследовательслих учреждений в области педагогики от практичсс- ких задач школы, ЦК БКП(б) пред­ лагает наркомпросам союзчых ресну- блнк сосредоточить работу соответ- ствуюшнх исследовательских ннсіи- из расчета не мснее двух иа район. Обязать всех коммѵнистов, пахо- дяіцихся на руководящей работе в области народного образования в кратчайшнй срок озладеть методиче­ ской стороной школьной работы. Поставить перед обществвм іігда- гогоч марксистов при Коммунисти ческой Академии задачу разработки по заданиям Иаркомпроса основныя вопро'‘ов методической помощи учи­ тельству в его повседневной работе. Перзг.мотреть существующие пери- одйческие издания по вопросам пе дагогики в целях решительного улуч- ным партии.ным и советским органи- зацням обеспечить возвращение шко- лам неосвобождениых бывших школь- «ых помещений, а также испвльзока- ние для школ конфискованнкх кулзц- ‘лом, лоскут). ких домоз. Иеобходи.мо широко при - 1 Совнарко.мам влечь иинниативу и средства колхо­ зов к делу улучшения материальной базы школы и улучшению обеспече- ніія учительства. ВСНХ создать Всесоюзное об'еди- пеііие ііро.мышленпости, изготовляю­ щей учебное и школьное оборудова- пользованны.чй на предерпятии пригодные для рабочих комнат школьныя мастерских станки, инстру­ менты и разтичные отходы (брак. союзных респуб.ікк, край- и облисполкомл.м о органа.ч промкооперации в кратчайший срок организовать производство на местах учебны( пособий и учебного обору- дования для массовой школы, ис- пользоаав в эінх целях месгные ре­ сурсы. Теперь, как никогда ранее от всех просвещенцев требуется повышение пронззодствепной квалификаіши уси­ ленная работа над собою, для того чтобы удовлетворить запросы школы. 'Конференцня, по специальному док­ ладу о заочном обучении решитель- но требует, чтобы каждый просве- щенец был заочннком, чтобы на за- нятия по заочному сбучеиию один день в пятидневку был свободный от общественной работы и чтобы для поверкн подготовки и взан.мной по­ мощи устраивались совещання и сле­ ты заочнпков. ра не всегда оформлялись письменно, а за выполнеііием и оформление.м не было надзора, сведенин о работе ни­ зовые организапии не давали н рай­ онный центр даже не знал насколько были р.азвнты соииалнсткческие фор­ мы труда. Конферензия постановила положить этому решителыіый конец: ударныя должен быть школьный кол- лектив, ударною бпблиотека, изба- чптальня. вых нужд. Выполнение и перевипол- нение промфинплана в.меняет им конференция в одну из первейших обязанностей. Большего вшшания чем это было до сего времени требует политико- просветительпая рабвта. Недостаточ­ но изб читален, всего 80 красныя уголков, слаба подготовка избачей; избы-читальни часто на зшке; между учителе.м н избачем нет необходимо­ го контакта и помощи бо.чее квали- фицнровзнного учителя избачу. Вок- руг избы читальни нет актива поэто­ му и работа пзб читален крайне сла­ ба. Много внимання коифереіщня удс- лила вопросам развития соцсоревио- вання и ударничества, но до сих пор ии те» ни другое не получило в ряде школ налчежащего развития. Догово- Конфереиция постановила б каяс- дом населеином пуикте создать вне- школьное учреждение. Должны быть немедленно избраны культуполномо­ ченные. Самые избы-чптальни долж­ ны быть прнкреплены к колхоза.м и совхоза.м по двговорам и должно быть установлено непрерывное наб­ людение за непременным исполне- нием взаимпых обязательств. Исключительное внимание требуют задачи полигехнизапии шкоды. С этим тесно связаны непрерывный учебный год. Новый учебный год долясен быть действителыю непрерыв- ным. Не должно быть того, что было в истекшем году, когда напрямер сокольские просвещенцы распустили школы из-за ремонта, как будто для лстней школы нужны стены. Недопу­ стимо и то, что в Деуречках все во­ семь школьныя работннков разо­ шлись на лето. Необходимо решя- тельпо бороться с недооценкой лет- ней школы и ітолитехнизапии со сто­ роны некоторых ііредяриятин и об- ществешіых организацин. Необходимо заключение и выпол- иение договсров по спабжепню школ учебниками и нособиями, устройство рабочих комнат при школах и пр. Пока что душют да гадают Овл,ідеть техникой,—стать хозян- Н9М пояоженпя на предприятии та- коз лозунг выдвину.! тов. Сталии на кѳнференцин работников промыш­ ленности. Эгот лозунг обязывает честныя пролетариев и особенно ко.м- нунистов и комсомо-льцев заняться изучением техники, ликвидировать техническую неграхсотпость, для того, чтобы не только умело управлять станком, но іг правильно руководить целым предприятием стать действи тельным хозя.ппгм п : роизводстве. Однако большевики Лнцецкетроя стой задачи не уяснили. Прошло уже бо.’ьше полгода с того времени'как выдвйнут этот боевой лозунг, но ни каких результатов в вопросе овладе- ния техникой на Липецкетрое не имеется. Техническая учеба на строительст­ во отсутствует совершенно. Правда, еще в 'июле месяне были организованы автотракторные кур- Новыми учебниками в это.м году сы на 25 че.човек. Гри кружка ,тех- й ника в массы" на 45 челов, провели школы могут быть снабжены лишь ■ д за -три занятия и на этом успо- на 75 процентов. В остальной части коились, вот уже более месяца в должны быть использованы ’старые* этих кружках не проводится ни ка- учебники 4-й группы, а также газеты | кой работы. „Липецкая Ком- ■ Всеобуч требует значительных де- нег' Известную часть средств должно давать са.мообложеиие. Наряду с этим должны изыскиваться и другие источ­ ники. И чем больше просвещенцы лаживанию военной учебы в них в ч а - ! пропаганде и в первую очередь муна." Члены конференнии об'явили себя ударниками и кэ содействиіо обра­ зованию ячеек осоавиахи.ма, по на- К стыду сказать, что в этих круж- каі ііартийная и комсомольская про­ слойка была чрезвычайно незначи­ тельна. сЧ'меюг проработать иад этим, стности над распространенне.м займов. тем вериее обеспечат очи удовлетво- рение школьныя и культурно-быто- воениых знаннй селе и на предпрнятнях. И, Дружныин. на Нартрроеодотве щ т ш т не вбоепенол ВЫПОЛНЕНИВ ПРОИЗЗОДСТВЕННОЙ ПРОГРАІѴІМЫ К ВНЕОЧЕРЕДНОЙ ПАРТКОНФЕРЕНЦИЙ ДОБИТЬСЯ КРУТОГО ПЕРЕПОМА В Д05ЫЧЕ РУДЫ V. Управлениз и руководотво школой Отмечая достигнутые за последяие Iкачество школьной работы, выделяя годы нарко.мпросами союзных рес- [ н поощряя пр.еданных и знающих свое туіов, главным образом, на и.зученни ; шення качества и поворота их лицом и обобщеііии опыта, иаксплепного практическими работниками школы, в особенности политехнизации. к школе и ее нуждам с обяаательным аублик успехи по перестройке всей своей оргзннзаписнной работы, ЦК партии подчеркивает, что улучшеипе иачества работы школы невозможно без решительніто понышения качест­ ва руководства школой со стороны органов Иаркомпроса, скорейшего перехода их к оперативному, коя- коегному и диферендированнсму ру'» ководству с учето.м хсзяйстаенногз и полизического значения отдсльиых областей и районов, папнональных особенвостей и т. д. с установлением ко всех звеиьях народного обра.зова- ння строгой, исключающей обезличку о т в е т с т в е н н о с г н за порученную работу. ЦК требует от всех органов народного обрааова- Н 1 Ш работы и руководства по-ново­ му, сообразно возросшим требова- Ніія.м, которы-е пред'являет к школе социалистическая реконструкция на­ родного хозяйства. ЦК предлагает наркомпросам со­ юзных республнк решигельно пере­ строить практику руководства врга- иов народного сбразоваиия, сделав его действительао онератизным н диференцирезанпым, сосредотсч.іп внимание на важнейшях проыышлен- ириалечением рат учителей. в редакционный анпа Ш. Кадры в работе среди учителей следует'СССР и нзр.чомпросам союпшх рес- руководствош-ться ука.з.знием, даи-іпублик сосгаіить в двухмссячяый •шм Лениным еще в 1922 году; .На-! срок план подготовки педагогичес- родныи учитель должен оыгь у нас на такой высоте, па ка.чой ои.ііичог .да ни стоял, не стоит и не может стоять в буржѵазлом общестзе“ (го.м ХѴІ!І, ч. 2 я, гтр ] ’5). Учитывая рост потребностп в свя­ зи с осущестзлекие.м всеобуча в пе- дагогических кадрах и поьышепии их каалифнкапии, предложить Госплану ких кадроз, обеспечипающих пол- пссті ю удоплеіворе: не потребности в учителях для начальной н средней шко.ты и внести его па утвержепив Совнаркома СССР. Организовать оэиако:»:лсние учите- .аей с основами првизводства на ных районах (металл, уголь, нсфіь н т. д.), совхоззх, МТС, районах спло­ шной колтективизации п новых стра- ительствах. Устранить „уравнитель­ ный" подхода распрелслении сил и средств, конценгрируя их прежде всего на ведущих дчасткпх социалн- стнческого стрлительства. Наркомпроса.ч союзных республнк обеспечить осуществл^ние едииопа- чалия в упрзвлоиии шк-.элон. Проф- союзным организацням оказать в этом ,челе необходимую помощ'а ор- |гзн.зм народного образования. Царкомпросы союзных республнк ІдоллсііЫ, организуя практическую ззводах, в совхозах, в '.ІТС и в кол-!по.мошь учптелям в и.х работе, поты- .Х0.33Х с таким расчетом, чтобы в тс-!сить огвегствешюсть учигельстза за дело учителей. Поставить работу органов дстского самоуправления в школе таким обра­ зом, чтобы она была глаякым обра­ зом направлена на поеышение качес­ тва учебы к укрсп.теиие сознатель пой дисциплины ь школе. ЦК с'іпта.т, что для успешного ссу- ществленк* постазленных настоящим постановленпем задай ыаркомпросы союзных республик должны повести решительную б-эрьбу с теми элемен­ тами в органах народного просвеще- яия, которые сопротивляются пово­ роту в работе школы в напра-влении, указываемом настоящим постановле- нием и внесго по'пышення качества обучення, либо увлекаются лесацкой фрз.зой, либо тяиут нзззд к буржу­ азной школе. ЦК подчекривает возрастающее значенне и роль школы в сопиа.'ис- тичеекоы строительстае, ЦК предла гзет всем организацкям вести систе­ матическую и неуклонную борьбу против оппортунистнческих ан^иле- нинских изг.ращсг.ин политики пар- тни в области школьной работы. Успех борьбы с главной опастностью на пути построания политехнической школы, с правооппоріупистическими искажениями политики партии, веду- щи.ми к отка.ту от, политехнизации школы, к попыткам сохранення ста­ рой словесной школы, к разрыву .меж ду тесретическим сбученксм н прз ѵ тихой, предгюлагает усиление борь­ бы с лезоопаортунистическимч из враэдениями, с теориями .отмирания шкеЛя" и сннжения роли учителя. ЦК обр.чшзет внимание всех пар- тийкых орі .'-.акзаний нт несбходи- мссть решительного уснления вки.ма- ния массовой школе, работе учителя и укрзплечию пояседчевного конкре- тпрго руководства школой. Решение Обкома ВКП(б) об оппер- тунисгической резолюцин последней портконференцин Липецкой органи- зацин вскрыло махровый оппортуниз.м в руконодсгве Лкп-:цкого райкома. Обком в мае решепием о неудов- летвор.ительной работе Липецкой ор- ганнзацни предупреждал руководство и давал возможность исправить ошиб­ ки не на словзх, а на деле, обесне- чнть полное выполнение промфинпла- иоз на рудниках и .Свободной Соко- ле", улучшить ход строительства но­ вого завода и новых шахт, С момента вынсссния решення Об­ кома до конференции прошло 2 ме- сяца и когда стали подводить итоги р-^бі'ты за год на преявыоорпы.х соб- раниях и конференции, то „с.чучайно* из тезпсов до .кладяико в выпгл моменг пэдведения итогов выполпсния реше- ний Обкома. Прнмером .может с.зужить перевыборное собрзние пзрткэдлек- тива на рудниках, которое бы-'.о перед конференцией. Стр.анно почему на этом собрани и не был поста влей от- чет ртйком'і, обычно ведь отчет рай­ кома обсуждался иа ячейковых соб Апдреев дал путанный ответ на весь­ ма ясно пѳетавлеиный вопрос; — Если рассиатрваать работу руд- НЕ 1 ЧЯСГО бюро коллсктава с точки вреяяя араввденвя днреіітивпартаи, то органвхяоия работала удовлетво­ рительно, во если же озеяавать с точки аревия решевия Обкома, то здесь МИОГВ 8 вадачвосталЕСь певм- аолнезвыми. Как будто т. Лндреев не разбирает­ ся, что задачи поставленные Обкомом 1(40 перед Липецкой оргаинзацией есть директивы партии. Показательно было заключительное ложное освещениесостояния шахт,как основной прнчине невыполнения пла­ на, демобилизует рабочих руднкков, или 21евшин сознательк® ищет причн- ны,за которые можно спрятаться нуве рять, что у нас дела идут не плохо. Во всяком случае нужно признать, что руководство т. Левшина на руд- нике было оппортунистическим и кор­ ни его сидели очевидно в руковод- стве райкома. Это значит, что ни члены партии. ни комсомольцы на Липецкетрое за теднику не борятся, не ликвндируют техническую отсталость, а следова- тельио практически не преломляют огромные задачи, выдвинутые тов. Сталкным. Организацин Лнпецкетроя пока что строят предположения, но на деле ни чего в этом отношении не осущвст- вляют. У іінх в перспекткве открыть курсы десягников на 49 человек, кружки кладовщкков на 35 человек,, однако они не только не занимаются комплектованием этнх кружков, а даже не стараются оздоровить и закрепить ранее сушествовавшие и ныне разаалившиеся кружки. Ни партипная организацин, ни ком- сомол Липецкетроя не стали ииициа- торами и проводниками идеи техни­ ческой учебы. П9 ЧреввычаЗаая ковфврев^яя большеввстски долшва вскрыть прпчияы клеветы ва генеральвую Естественно, раз отсутствует техни­ ческая учеба, слеаовательно и о ее пропаганде на Липецкстроеіникто ке думает. слово т. Левшина, который половину ; нцп.і.на допущеивой прошед- своего воемени уделил анализу пос-. _ . - „ тавлсшюго в упор вопроса. Вместо і пвнференнвей я с кервем аы- того, чтобы признать честно по боль-1 дирвуть оппортувязи всех мастей, шеиистскн, что решение Об.чома не : вродаетввшвй в Липецкой оргагн- сыполнено и взять на себя часть о т - ' ветственности, і. к. в июле (время собрания) положекие с добычей руды было наихудшее, т. Левшии сделал по меньшей мере оішертукнстячес- квй акална прнчия прорыва и ухуд- шення положения с добычей по срав- нению с маем. Ои в основном пере- ванннх. Отчет о работе бюро коллек-( ложил вину на отдельных руковвдя- тива рудников делал секретарь кол­ лектива тэв. Ле.эшин. В своем декла- дс *н не едйным словѳм ке обмол­ вился о выполнении .майского реше- ния Обкома. Да пожалуй н с:,-з;чать было нечего, т. к в мае рудники и?ае- щих работннков рудоуправления с таки.м выводом: .план не выполняет­ ся. Прорыв углубляется, потому, что нет техничесхих условий для выпол- неиия план.і; шахта запущены, венти- ляцим нет, очистные работы велись вация. Для того, чтобы правильно руково­ дить ударным строительством нового Липецкого завода и рудников в пер- I вую очередь нужно обеспечить боль- Iшезистское руководстпо в вновь иаб- {ранном сосгаве райко.ма. И мы уве- ; рены в том, что эту задачу конферсн- Iция выполнит с честью. АДЛЕР. Установка тов. Бухарина о техип ческой пропаган,де и ее организацин, одобренная Центральным комитетом партнн, кл строительстве завода з жизнь не проводится. Культурные учреждения не пропл. гандируют техническую учебу. Лек, цин и бесед на эту тему нет необхо ДИМОЙ технической литературы, ка-< источника пополнения технических зяанйй, на Липецкетрое тоже нет. С оппортунистической игдооцен- кой технической учебы партийна.ч і организапия Липецкетроя должна по- 1вести жестокую борьбу. ли 10020 тоин запаса руды под эсто | неправильно и т. д. Так что мы рабо- кад імн, а в июле эстокады не имели | тали не плохо, но вот техническое ни одной тоны запаса. Значит в.често сосіояние шахт находится в таком личвндацип прорыва, положение С;Положении, что больше дать руды, .добычей после решення Обкома о і чем они дали при всем стзрании не неудовлетворительной работе Липец I могли". кой организацин, и в пераую очередь! ^ыл по .душе" про- рудников II зав )да „С. С. , , рул^щику, лодырю и симулянту, ко- лось. Одни из участников собрания ; к сожалению есть средн'рьбо- сделал на наш взгляд правильную по- рудника, но отнюдь не рабочему сгановку в части пыііолнения реше-- < .. г ^ нин Об.-<ома, о котором .забыл, тов. Левшин; | — ВыптолЕять решовяе Обкома и | доказать, что мы ркботаем удэвле ' Нужно пѳ серьезному рняться ор- ; ганизацкей технической учебы и Iподготовкой квалифицированных кад- 1 ров для строющегося гиганта. ! . ГОРНОВОЙ. ЦК ВКП(б). творптельго, этв значит уволвчвть добычу я иі»г уь заааем руды под эстокадами. Е сле этого в даичый мояіевт вет, то аужво признать, что вы рабэтаеи, нвудовлетворя- ТВЛІ.ИО и иачское пзттавовлс-г.ае Обковіа оста-істся сраввльпьім и ва сегодняшчіай девь. Характерно, что проводившіій это собрание члеи бюро раѴ.ома тов. настроенкому на дейстантелыіую борьбу за ликвидацию прорыва. Непонятно откуда у Левшина п о - ! лучилось такое вредное для дела пред-; ставление о технмческом сосгоянии шахт как причннс невыно.іиеішя пла­ на. Мы не скрывае.м, что у нас есть техническис неполадки в шахтах, с ними боремся, и.} внднть в эіо.м ос­ новную пр:ічиііу нсвып-злнения плана можзотолько при ояпортупистнческо.м б.іаг.щушин. Здесь могут быть два по­ ло,кення іп.и Левшин иепопи'ѵіает, что подобное неправильное по сущестау Недопусгить дальней- о т шега углубления авгу- стовских прорывов. Усилеины.м нажнмом на кулака, правильной орта- о ннзацией хлебѳсдачи в колхоза! немедленно под- пять те.млы борьбы за до хлеб. 5 проц. Вешеловский—8,7 проц., Кузьмино-Отвержковский—3,2 пр. Липецко Пригородннй—8.2 пр , Студеяский—7,8 пр., Бутырский—7,7 пр.. Ленинский—7,6 пр., Казинеккй—7,5 п р , Варпаро Боркорскпй—7, пр., Ичозский—7,1 пр., 3:ідопский—6,9 пр , Со.чольский—6,7 пр. Голиковский—3,2, Часто Дубравский—5 пр. 1