Липецкая коммуна. 1931 г. (г. Липецк)

отро фстве гро-Ве 'йписн во ■НИ. г Руси стьян» )тли ыси и клад» и ДР€ >ских *коле1 ими 'имал ЯНОЙ 'нхол ’ТЬЮ 1Дар1к* ■ВУЮ; Он о( •РОД ) Яскоп и еда теки: ^ Уе> 905 Та. С Д, о 1 ко, 3 '« К| отдал ‘Ко с •Ч 31 №. I •окай 'Чл 1 вны| •••прм ННЫ! »ИК0Р *«В. I не "•и е ^0 { •и ко |евче •телп . до; • зар >ра(- ноч амид •вев! вую Пг. I Юь Века Ьца’ ь»еп Ври *Ь1ЛИ -Й. I 'В к ■ВЬН; •>Ю, Вый РТой ’ По ^ОВв в ве '*«ре! вро? В'Чи Вол,; Кап ’одн 'ч, •вро 1з , >ев| ВВ1 «Чн Це: •Од “И < •*»Р л П 7 * * л « т в у ж м «евов т птю н ., п о в 4 и ' к я й .т е е ь \ ------ 21 ------ морта 1931г. №64(ПО) в ы х ю д и ^ т е > зе <, зе ;^!1 т з : т =: в ь з : о Редакцшш Л апецк , угол Фрунзе в Со­ ветской 7 ПЕЩШ ОРГАН райкома вкп «бь райисполкома и горпрофсовета ЦЕНА КОТ. Условия подписки: Для '1Л№НОЙ прифеоктв. , крр- СТЬМВ. во«вво - едуж. I уч&ш.- 60 с. в М**С11Ц Лдя учреждав. ■ частвь^х >»п—7^ шп. к О В Л А Д Е Н И Ю Т Е Х Н И К О Й , к социалистической культуре „Техника в период реконструкции решает все" (Сталин) В поход за техническую учебу ...Максимум в 10 лет мы должны пробе­ жать то расстояние, на которое мы отста­ ли от стран капита.тизма. Для этого у нас есть все об‘ективные возможности, нехва- тает только уменья использовать по насто- яще.му эти возможности*... Так сказал т. Сталин на с‘езде работни­ ков промышленности. Что значит научиться использовать эти возможности? Это 3113ЧИТ овладеть техни­ кой , овладеть наукой, это значит, что каж­ дому коммунисту нужно стать специалис­ том, а через это сделать наше руководство на каждо.м участке социалистического стро­ ительства наиболее правильны.м и точным. Это значит, по существу, добиться такого эффекта и темпов в работе, о чем .мы и ,не смеем .мечтать*. Паша боевая задача, сейчас, не отклады­ вая ни на минуту, перевести речь тов. Сталина в условиях конкретной работы на практический язык ее осуществления. Однако нельзя сказать, что наши заводы и рудники по большевистски дерутся за овладение техническими знаниями. Правда на .Свободном Соколе* мы имеем первые попытки реализовать речь т. Сталина пу­ тем организации соответствующих курсов технических знаний, но все это недостаточ­ но по сравнению с теми требованиями, ко­ торые пред'являет период социалистичес­ кой реконструкции в пашей стране, где .техника решает все* Что же касается ру- ; дни ков, то там практически до сих пор ! еп1е ничего не сделали. ; 4 ,0 же иц первых парах нужно сделать? ■ Прежде всего, нужно значимость задачи— ■ поворота лицом к .технике, лицом к техни­ ческим знаниям в духе речи тов. Сталина довести 'до понимания каждого коммуниста комсомольца, рабочего и специалиста. Этот вопрос до.тжен быть подвергнут серьезной популяризации на специальных избраниях паргийиой, комсомольской, профсоюзной организациях и среди рабочих. Нужно немедленно созвать совещания специалистов и обсудить участие их в ра­ зрешении этой важнейшей задачи, выдви­ гаемой строительство.м социализма. Надо полагать, что специалисты все силы, зна­ ния и мысли отдадут этому делу.^ От специалистов сейчас требуется вели­ кий поход к рабочему в цех, бригаду, зве­ но—за техпи»1ескую учебу! Это трудная задача, но с точки зрения строительства социализма важная, ценная задача. Понятно, что нужно уже сейчас разработать конкретный план действий по развертыванию производственной учебы, с этой целью—необходим специальный созыв совещания из работников, относящихся к этому делу. Этот план действий должен включить не только школы, кружки и з у ч е н и я техники, но и изучение ее через ряд лекций, докладов, массовых бесед к т. д. Понятно, что в основном ставку надо взять на охват производственной учебой руководящего состава работников ■снизу и до верха. Для производственно-технической учебы нужно .закрепить определенные тве­ рдые дни учебы. Вот сумма вопросов, которые должны быть быстро по боевому осуществлены. ЗАКОНЧИМ СТРОИТЕЛЬСТВО СВйРЬСТРОЯ в СРОК в 250 километрах от Ленинграда, ва реке Свирь, строится мощная гидростанция в 120 т. сил (Сиирьстрой). НА СНИМКЕ: Выемка американскими дерриками грун* та из хатлована силовой станпви. Равняйтесь по ударникам-передовикам! Преодолеть рогатки на пути овладения техникой На Геолого-разведочных работах Часто-Ду- бравского участка штаб по ликвидации прорыва в результате наблюдения за рабо­ тами выяви,!, что некоторые артели, рабо­ тают по боевому, добились успеха в лик­ видации прорыва и заслуживают почетное звание ударников. Особенно проявляют энтузиазм артели; Гурьева В. шурф № 5.54 которой в течении рабочего дня пройдено 2 метра, Козлова ,М. И. шурф 5.59—пройдено 2 метра, Г\- ляева М. шурф 551 2,30 метра. Аниси­ мова И. И. шурф .517-1 метр. Пнчнпорон.: П. В. шурф 507—1 метр, Долгн.х Ф. К: шурф 5 1 4 - пройдено 0,65 метра железного пласта, Поликарпова В. С. шурф 456—1 метр. Кузнецова В. Д. шурф 168—1 метр. Эти артели вызывают последовать и.ч примеру всех работников Геолого-разве- док. Таких работников штаб зачисляет на красную доску. На этом же участке много имеется и си- ■мулянтов, лодырей—прогульщиков, кото- ^рые всяческими увертка.ми прогуливают , рабочее время па 75 процентов, бнп не ‘ только не выпо.тняют ссоих заданий, но I позорно снижают производительность тру­ да и тормозят успешное выполнение про­ изводственного плана разведок. К числу таких разгильдяев отгюсятся: Бо- лыпин ,М. Я. шурф 77 в течении рабочего дня он выработал 0,15 метра, ' Чеботарев .51 И. шурф № 82 выработал 0,05 метра, ' .51итии П. шурф 108—0,35 метра, Козлов Л. выработал 1 метр пссчанной почвы, Ввр- жев Я. шурф Л1! 44.3 выработал 0,33 метра. ^ Эти разгильдяи достойны черной доски. Симулянты должны взять при.мер с лучших артелей н к ближайшее время смыть с се­ бя позорное пятно. ШТ.АБ Около двух м-цев прошло с тех пор, как I тов. Сталин на конференции работников промышленности бросил лозунг .овладеть техникой,—стат() .хозяином положения на 1 яренпрнятйи*. .1ва месяца вполне доста- точно, чтобы по ударному взяться за реали-, ■ззцню этого ло.зунга и сделать его боевой программой ударной работы. 1 Однако техническое руководство, и Зав­ ком Липзавода еще не поняли важность изучения техники. ?\роме проработки этого вопроса на производственП'ом совещании ничего не сделан^'. Масса рабочих на дело овладения техникой не мобилизована. Пра­ ктической программы по организации кру­ жков рабочих, желающих овладеть техни­ кой па заводе нет. Нужно не.медленно сломить рогатки, .ме-' тающие ов.тадеть техникой, разработать программу практических мероприятий, ор­ ганизовать ряд кружков с таким расчетом, чтобы рабочий овледов техникой, стал .хо­ зяином положения па заводе П. ВЫПОЛНИМ ленинский ЗАВЕТ: ШНОЛД и ТРУД НЕРАЗРЫВНОЕ ЦЕЛОЕ Но ПОЗВОЛИМ ОПОШЛЯТЬ политехнизм [школу— на рельсы Ударить по „теориям^ Кленниковых Колпаков изобретает- Негробов ломает По предложению т. Колпакова на ша.хте № 3 был установлен опрокид новой сис­ темы. Комиссия признала опрокид системы т. Колпакова полезным, за что он был преми­ рован. По десатник Негробов не мог правильно использовать опрокид системы Колпакова. Он начал мытарить изобретение Колпакова перенося опрокид с одного места на дру­ гое и все-таки не смог правильно устано­ вить, поставив из под него подшипники под второй опрокид. Кроме этого Негробов предложил слеса­ рю Хрюкипу вырубить у опракида предо­ хранительную раму, в ре.зультате чего оп- рикид стал непригодным для использования, колпакову пришлось вновь делать предо­ хранительную раму и установить опрокид на место. В.место того, чтобы овладеть техникой и проводить в жизнь рационализаторские ме­ роприятия, десятник Негробов их гробит безобразным путем. Для того, чтобы перестроить советскую школу первой ступени на началах подлин­ ного политехнизма, нужно перестроиться, перевоспитаться, переучиться и самим учи­ тельским кадрам' Это—истина, не требую­ щая доказательства. Однако, некоторая часть учительства на­ шего района еще недостаточно усвоила сущность политехнизма. Особенно плохо в этом отношении дело обстоит в сельских школах. Не поняв политехнизма, не усвоив его основную идею, многие сельские про­ свещенцы оказались буквально прижатыми к стене; они ищут и не находят об'ектов политехнизма для практического примене­ ния его в своей школе, хотя эти об'екты встречаются на каждом шагу. Но есть случаи грубого искажения 'и опошления политехнизма. Вот характерный пример; 28 февраля на заседании районного ме­ тодического совета, заведывающий Докто- ровской школой Кленпиков делал отчетный доклад о выполнении производственного плана за истекшую половину учебного года. Нужно ска.зать, что Кленников до сего времени считался одним 1из лучших учите­ лей, хорошим методистом, школа его слыла за образцовую в районе. Однако, вся эта Солидная аттестация нисколько не помеша- -|а К.1еш1икову в докладе, в ответах на во­ просы, и наконец в заключительном слове, - нести несуразную дичь о политехнизме. Политехнизм по Кленникову заключается в том, что учащиеся должны очень часто не посещать школу в учебные дни, работая в это время дома. Разве это не практическое участие в сельскохозяйственпо.м труде?—восклицает Кленников только жаль, что мы этот труд не учитываем (?). Большое достижение Кленников видит и в том, что его ученики летом холятвфрук товые сады и воруют там яблоки. Это по его мнению .теоретическое и практическое изучение садоводства*, это лучше, чем дет­ ская садоводческая артель {!). Заключение договора школы с колхозом, организацию систематических экскурсий в колхоз, плановое изучение учащимися кон­ струкции трактора, знакомство с другими сложными с.-х. машинами—все эго Кленпи- ков считает по .меньшей мере ,и:.лишиим“. Но его мнению, ребята и так достаточно все это изучают и даже знают больше, чем учитель. С последним утверждением согла­ ситься можно, а вот с методами... -Но пре­ доставим слово самому Кленникову, он по­ ясняет; — ребята очень любопытны, они и без экскурсии хорошо изучают с.-х. .машины; кто пытался запустить руку в барабан сло­ жной молотилки, а кто чуть не попал под колеса трактора. Вот уже поистине комментарии излишни. политехнизма Ряд фактов говорит о том, что с поли­ технизмом в нашем районе неблагополуч­ но. С р ы в конференинн по политех­ низму к о т о р а я с о з ы в а л а с ь • в начале 9-го марта и на которую почти ни­ кто пеявился достаточно ярко говорит об отношении к этой важнейшей задаче. Путь начальной школы в реконстр\'ктнв- ный период намечен в решения.ч 1б"парт- с'езда н всесоюзным политехническим с‘ез- дом. Учебная подготовка детей немыслима без тесной увязки с простейшими производ­ ственными процессами. С первых школь­ ных занятий дети должны приобретать тру­ довые навыки, знакомиться с повседневной жизнью и работой производства, колхоза, совхоза. Каждый просвещенец, кому дорого каче­ ственное улучшение работы школы, должен в упор поставить учителю Кленинкову во­ прос: что он притворился простачком, не понимая основ политехнизма, или просто сознательно его игнорирует? На этом уроке сельский учитель должен поучиться, Каждый должен спросить .себя —все ли он сделал для своего собственно­ го политического воспитания и для прак­ тического внедрения политехнизма в шко­ лу- Нужно изучить решение первого Всерос­ сийского с'езда по по.тнтехнизму, нужно изучить и популяризовать среди населения решение недавно законч'ившего свои рабо­ ты первого всероссийского с'езда по все­ обучу, нужно больше читать литературы по политехнизму, которой теперь достаточно, нужно организовать в селах специальные кружки по политехнизму и тогда идеи по­ литехнизма будут ясны.■ Нужно помнить, что издеваться над ле­ нинской идеей политехнизма и опошлять ее мы НИКОМУ не позволим. Однако эти решения выполняются у пас слабо, во всех сельссве*тах школы первой ступени не ввели методов политехнизации, работа школ отс рвана от окружающей жиз­ ни. Учительство в большинстве случаев забыло о том, что оно должно готовить из детей именно трудовые кадры, готовые к участию в социалистическом строительстве. На местах идеи политехин.зма по|)ою даже извращаются (Докторово). Нужно решительно'взяться за поворот работы всех школ липом к политехнизации. Каждая школа, каждый пионерский отряд должны поднять Ш1 высоту свое участие в развернутом •вокруг них труде. Для поли­ технизаций есть много Еоз.'йожпостеп и все условия. Подготовка к весеннему севу, на­ пример, должна служить широким полем деятельности для школ и пионеров. С. Ф е д о р о в . Каждая школа должна быть с конкрет­ ными показателям)! своей работы в колхо­ зе или в заводском цеху, с точным планом политехнизации в дальнейшем. С честью выно.'пшм Ленинский завет о политехнизме, ликвидируем значительные прорывы кото­ рые на этом фронте \же имеются. ВИШНЯКОВ. ^‘1 V'