Ленинец. 1988 г. (г. Липецк)

17 декабря 1988 г . ' 6 • ЛЬНИМЕЦ РИСКНУЛН- ПОЛУЧИЛОСЬ Мысль организовать школьный. коолератив возникла у Л. Д. Дмитриева, директора средней школы № 38 , н стала развиваться. В сентябре 1988 года образовал­ ся кооператив во главе с предсе­ дателем В. В. Грянко, учителем труда. Он подписал договор со своими шефами — ЛПЦ-2 — до 1 сентября 1989 года, согласно которсь му школа поставляет предприятию необходимые производству щет­ ки, последние же осуществляют оп. лату труда школьникам. Всего в кооперативе семнадцать человек, среди них — одиннадцать учанщхся и шесть преподавате­ лей. Изготовление щеток — руч­ ная, довольно кропотливая работа, но ребят не приходятся ыВнсом таЦить в мастерскую, кто хочет — сам идет. Конечно, огромную роль играют и материальные стимулы, только что здесь зазорного!, если ребята своим собственным трудом.^ зарабатывают деньги. Тогда исчез­ нет извечная 1 фоблема «стрелять» их у родителей на кино. Благо­ приятным является и ТО! обстоя­ тельство, что время, в которое ВОЗМОЖНО посещение, мастерской, нё ограничено: появился свободный часок — помещение к твоим ^гус- лугам. Кстати, стрит заострить внимание и на помещении: неболь­ шая комнатушка, явно рассчитант- ная не для этих целей, правда, хорошо отапливаемая, находящая­ ся под йервым этажом школы. Лишргми квадратными метрами школа не располагает. ' Нр если очень постараться, выход моншо найти. Вот что говорит по этому неводу В. В, Грянко: «Почему бы предприятиям не построить неболь­ шой заводишко, вроде цеха, где бы имели возможность* работать поочередно учащиеся из различ-. н ы х В этом случае ртпал бы вопрос о помещенияк' и уста­ новилась 'бЫ' бесперебойная!' псг,, ставка продукции». ■■ Есть и менее объемные'-пробле­ мы, но также ■ГребуЮщйё скорого решения. НаЛримёр,' нехватка ин­ струмента.Ш кола не в силах обё'с- печить кооператив им в достатке, и у председате,:у! нет иного пути, как покупать, ' орудия труда на свои кровные. Будем надеяться, развязка Йлизка: на днях открыва­ ется счёт в банке, следовательно, ребята получат зарплату, а Вик­ тор Васильевич, отправляясь в ма­ газин за приобретеинем инвента­ ря, не полезет в собственный кар­ ман. Существует ещё одна немало­ важная функция, выполняемая ученическим коопёратнвом, Она заключается в создании контакт­ ного узла между школой и Ново­ липецким металлургическим ком­ бинатом, Для образования этой связи кооператив пошел на под­ писание второго договора, те­ перь уже со школой. Смысл изложенного в нем та­ ков; время, отведенное на общест­ венно полезный труд, ученики про­ водят за изготовлением уже из­ вестных щеток, которые потом , сдают кооперативу, а там — пря­ мая дорога на Предприятие. Фи­ нансирование происходит по той же цепочке, лишь в обратном на­ правлении. Деньги перёчисляготся на классных руководителей, кото­ рые несут ответственность- за Дальнейшее их распределеште. А за это школа- безвозмездно отдала в распоряжение кооператива мас­ терскую и предоставила инстру­ менты. Как видите, и здесь обоюд­ ная выгода. Не собираются «кооперативщи­ ки» останавливаться на _ достиг- Щ’том, определены планы на бу- дущее: девочки-старшеклассницы займутся пошивом спортивной одежды, реализация которой бу­ дет осуществляться через магазин «Котбус». Остается пожелать им: «Ни пуха, ни пера!» .С. ТУШЕНА. «Аппетит приходит во вре­ мя еда» — гласит народ- >шя мудрость. Правда, он может совсем нё явитьсй^ многое зависит от места;: где происходит трапеза. Ек;ли вам еще не ирйХодилось-обе­ дать в ^аппетитной» стЬло- вой, обратитесь -в среднюю школу № 9. Уверяю, там не ■ испортят Вс 1 М настроения на­ зойливые насекомые, гряз­ ные столы » огрызки на полу ввиду их полного от-, сутствия. Стены столовой выложены декоративной гип. совой плиткой, белизну сто­ ликам придают радующие глаз клееночки-скатерти. Уди­ вительная чистота и порядок. Мы уже привыкли к воро­ тящим душу забегаловкам, в которые не то чтобы обе­ дать, заходить страшно. Нас поражает элементарная должная аккуратность, вре­ менами она даже пугает: поче»!у здесь не так,' как везде? Словно плохое дл:я нас стало эталоном, а хоро,- шее — выходящим за при­ тертые рамки. ! ПРИЯТНОГО АППЕТИТА! . Не испугались шагнуть за эти рамки в девятой школе', захотели ж й ь лучше. Под­ собили шефы с цемзавода; оборудовали при школе цех (около двадцати шести квад­ ратных метров) для изго­ товления гипсовой плитки. Были сделаны }нцики для •хранения гипса, подведена вода. Целый год бились ре­ бята 4 —- 9 к.лассов,над этой , плиткой, пока не достигли ''; количества, необходимого |на'^' облицовку ет'оловой. ,'=(ту работу ребята проделывали на занятиях общественно но-ч лезного труда. Особой бла- " годарности , заслужи'ван>т '6-6 классы со свои­ ми классными руководите­ лями. Оформить столовую помогли шефы. Теперь ре­ бята мечтают выложить плиткой ^ у г и е помещения школы. ^ Что же задгавляет ребят выполнять . такую трудоем кую работу, ведь с гипсом обращаться ой как не про­ сто? - М. М. Тес;шн, директор школы, приходит к такому -'выводу; у ребят, приходя­ щих в шкоду, уже имеются навьши трудовой дея' 1 ;е-льно- I , . ти,'Которые они пг>л>шают в . ,семёё,'^ Школа .чНять п’рбдол- 'жает 'нх' труд(>вое воспита­ ние... .Если ребенок с детст: ва приучен трудиться ему легче будет п]-)еодолевать жизненные барьеры. Взять тот же- ‘Пример из лагеря труда и отдыха. -1 ребята не ■единожды получали призо­ вые места за помощь в убор­ ке урожая совxо:^у «Иль­ инский». Директор перечис­ ляет ударниковГ перемежая учеников и учителе^ К. Ам­ барцумян. В. Сулейманов, Л Мизгулина, И. Ю. Заключ- ных, Н. Тараканова, И. И. Сизова и т. д, Михаил Ми­ хайлович боится кого-нибудь пропустить, но, к сожалению, я не могу указать всех имен, названных директором. -Да, что-то настс^живает 'при первом* появлении на пороге этой школы, 'как-то необычно уютно. В одном из ко;ёидоров расположён «Ленинский зал»,-<^, специаль­ ное . помещение 'отведено под музей Водопьянова; на стенах плакаты, етенды. зеркала. Атмосфера добрая. Такая, ЧТО! и учиться, навер­ ное. аппетит возникает, не только есть. ! ' ’ А. ЧЕРКАСОВА. ПРЕДПРИИМЧИВЬШ ЧЕЛОВЕК Не знаю, все ли юные техники таковы, как Владаг- слав Семенов, но его основная, черта --- предприимчи­ вость в хорошем смысле этого слова. ' Разговор наш состоялся иа-за важного события в жи­ зни Владислава. Разра^тг на, кот%>ую подготовил он, его друг Константин Дейкин и их руководитель Исламов В-падимир Алексеевич, псь •лучила на ‘ ВДНХ серебря­ ную награду. Владиславу будет вручен диплом, а так­ же, что не менее приятно для него, предстоит поездка ■за рубеж, где в международ­ ном лагере соберется моло­ дежь разных стран, состоят^ ся творческие встречи, об­ мен идеями; Разработка называется «Автоматический частомер с клаваю1цей запятой», зву­ чит сложновато, но медаль ВДНХ говорит сама'^;ж себя -- эта разработка , полезна . н необходима людям.. Владислав учится сейчас в 9 классе -средней щколы № 1. Наверняка его интере­ суют и затрагивают школь­ ные проблемы. ! 'Твое*. ,ув.т 1 ечение. элект­ роникой нач-а.тось в школе? Ведь часто -бывает так. что интерес к учи'ге.шо ,как к че­ ловеку опреде.!Шет интерес к предмету. - Нет, :«о ношло'Не от щколы, к . сржа-теннн!. • нас в к.тассе быстро сменилось четыре учителя физики, вряд ли это могло прибавить ин­ тереса к предмету. И по'Гом, нам всегда давалась только школьная программа * от сих до сих, не больше, а это не так интересно. Но |В(юб- ще-то у меня по физике пя­ терка. —- По своему школьному опыту я знаю, что ущителя Часто недолюбливают уче­ ников, которые знают боль­ ше некоторых из них. — Я не считаю, что знаю больше учителя, просто я нормально ра'збираюсь в электронике, у меня узкая специализация. И не стоит ставить учителя в неловкоё положение, зачем это, мне и дальше учиться с ним, на- ■до Ш-й заканчивать. ' ' хорошо разбира­ ешься в электронике, не пытался предложить свое умение, свои идеи 'школе? Например, в цветомузьшаль- ном оформлении дискотек? - Дискотеки у нас редкость. Да и назвать-го их дискотеками трудно. Прово­ дятся они ' строго до шести, если до восьми — уже собы­ тие, Какой-нибудь"Ч, доброво­ лец приносит свой магни;го- фон, др.угой кассеты. Цвете- ■ музыка? Да что вы, танцу ем, при. свете. Заглянет кто- нибудь из учителей, -- что- то темноуу вас, - - и вклю­ чает все ламночки, Я соби­ раюсь. делать себе «бегуны» ,(бегущ«е огни), их буду при- иосйть в 'класс, ' -но ш- па школвнуто , дискотеку. 1!о первых, она -бывает' очень редко, во-вторых, у нас нет людей, постоянно занимакн «щхёя этим дело:м. Какие .школьные про,- блемы тебя больше всего волнуют? УПК. Нам вред.чожили «на выбор» две специально­ сти; ' металл!)- и деревообра­ ботка. Мне это совершенно не нужно, метает я и так могу обрабатывать, а разряд- мне ни. к чему. Лично я принесу больше пользы, работая, иаиритиер, опера­ тором ЭВМ; да это и ближе мне. и пригодится в даль­ нейшем. У нас в школе об этом не' заговаривали, а жаль, ведь в доутих шко-. лах есть такой УНК. А как обстоят дела у вас на станция? Ты хотел бы что-нибуДь изменить здесь?. - Я надеюсь, что когда- нибудь у нас будет полно­ стью компьютерный кЗщсс или один :хороший компью­ тер, Мы, могли бы и сами ;-!арабатыват,ь. деньги. Как? Можно устроить аукцион, ■прудава.гш бы на нем элект­ рические ш’рущки, простей шие и посложнее, какие-ли­ бо вещи, необходимее в 6ы -ч ту. Мы предложклй эту идею директооу, он сказал, что хорошо мы придумали, мо­ лодцы. а полученные деньги перечислим в Фонд мира. Это нужно, я не спорю, но сейчас-то мы решаем другую проблему, И потом, мне кажется справедливым, что­ бы часть денег от распрюда- жи получида мы. ведь ра­ ботали, а остальная сумма хшшяа бы на компьютерный класс. А зачем компьютерный класс станции юных техни-' ков? - - Компьютеры необхо­ димы д.чя работы с элект- рюникой. Кроме того, можно создавать прогршммк - - иг­ ровые,,‘учебные. Эти про­ граммы использовали, бы ддя уроков информатики учени­ ки ближайших школ 53, 52: - Каково практическое .применение твоих знаний? - Это еще не. точно, но получено прюдложение от кооператива, мы могли бы. делать автоматические' сю*- нальные устрюйства дли машин, и вообще электро- ' нику в салон'ах автомоби:- А если говорить о прю- фессии, то я хотел бы зани- . \ маться ракетной электрони­ кой.- Но это цока только мечта, а вот . реальность. ; Владислав показал на. стеклянные витрины, за ними матово поблескивали * странные, необычные при­ боры. которые сложно и ум­ но. называются, но наверня­ ка нужны людям. -Н. ТШЛЕНЕБА.