Ленинец. 1988 г. (г. Липецк)

19, ноябоя 1988 г. ЛЕНИНЕЦ • II КУДА ГУМАНИТАРИЯМ ПОДАТЬСЯ? . Существует множество, школ с различными уклона- . ми. На каждом шагу только и слышишь о «Школе юного ин­ женера» при ЛипПИ, «Школе юного педагога» при ЛШИ, средних школах со всячески­ ми англо-био-хим-физ-мат на­ клонностями. Задача этих школ: помочь школьникам в подготовке к поступлению в вузы, а по перечню специали­ зации школ можно уточнить— в технические и педагогиче­ ские. - ' Окончившие эти школы с более спокойным сердцебие­ нием предстают перед экзаме­ национной комиссией, нежели те, кто обучался в обычной. Встает вопрос: куда же по­ даться тем» кто собирается по­ святить свою . жизнь гумани-. тарным наукам, ведь школ с подобной ориентацией — увы... ' А именно гуманитариям, как никому, необходимо общение. не натаскивание по предме­ там, а общение: споры, дис­ путы, согласия и разногласия, неустанная работа мозга. Как верно говорил один из препо­ даватели ЛГПИ, на занятии «Школы юного педагога» Яа- ло научиться думать, надо уметь выразить свою мысль, да еще и доказать собеседни­ ку ее правоту. Все это дости­ гается в общении с людьми, способными мыслить. Мы достигли определенных,, вершин в техннча;ком мире и продолжаем наращивать тем­ пы. Это хорошо. Плохо то, что мы разучились понимать друг друга, мы стремимся к совер­ шенствованию естественных наук и забиваем в темный угол литературу, историю, общест­ воведение. В школе их можно не учить, сочинение— списать. Мы' шривыклй и мыслить, и писать, и жить — шаблонами, если кто-то выбивается из привычной колеи, его обдают грязью, лучше ~ цитируй ум­ ных дядей со степенями высо­ кими, в сочинении — перефра­ зируй критика на свой лад, короче: живи, как все. Какое коот дело, как ты понимаешь Лермонтова, Руб­ цова, как ты •оцениваешь дей­ ствия Петра I, Цезаря, На­ полеона?! Вот : математика, физика — это да. Решай, Ду­ май, открывай. Не опасно. А если вдруг вспыхнет какая- нибудь искра — вовремя за­ метят, присекут. Устрой же дискуссию по поводу культа личности, права, морали — не известно, до чего можно договориться. Боязно как-то нашим школам делать упор на такие беспокойные предметы. Вот. и-получается: где-то у нас все о’кей, хотя тоже проб­ лем немало, а где-то — сов­ сем ничего, глухо. Неужели еще кому-то требуется дока­ зывать неопровержимую ' ис­ тину: необходимы школы с гуманитарным уклоном, ведь на знании языков, литерату­ ры, истории основано наше существование, и от того, какие у нас будут психологи, литераторы, педагоги да и просто люди, зависит наша жизнь. . Не пора ли ‘серьезно заду­ маться над этой проблемой ,и решить ее? Есть же у нас прекрасные учителя, способные углуб­ ленно работать по этим пред­ метам с учениками, изучать их не поверхностно, как у нас делается, а масштабно, т. е, сверх программы. Может, ддм начала хотя бы филологический факультет ЛГПИ скажет свое слово? Тем более «под боком» у ' не­ го- естЕ замечательный при­ мер — «Школа юного педаго­ га». Л. ЧЕРКАСОВА, десятиклассница. Ш Ш в пришлом выпуске мы расскалыи о фотостудии «От- .ражение», коюрая для своего дальнейшего сушеововання нуждас 1 ся в помещении. На этот счет предложений пока никаких не последовало, я вот письмо с просьбой опуб- ликона 1 ь снимки в газете, мы 110 л\чили. С удовольствием представляем работы ребят в надежде еще на то, что кто-го все-такй поможе! и.м. Фою В. Чабана, В. Поляко­ ва. А. Галкина. Е. Кузнецова. О ЧЕЛ01ВЕКЕ УВЛЕЧЕННОМ ДРУЗЬЯ, КОТОРЫХ НЕ ЗАМЕНИТ никто Для меня школа, как гово­ рится, — пройденный этап. УчеТбники, парты, учителя — все осталось в прошлом. Со временем сотрутся в памяти лица, факты. Лишь одно лице я не смогу забыть. Лицо ум­ ной, интересной молодой женщины. Она знает способ­ ности и наклонности каждо­ го своего' ученика, безоши­ бочно определяет, кому дать задание посложнее, кому — попроще; жестам^ • словом вселяет уверенность в отве­ чающего. Не оскорбит и не унизит нерадивого оболтуса, метким словцом может оса­ дить обнаглевшего хама, ко­ торый мешает ведению уро­ ка. Но никогда не прибегает к привлечению завуча и ди­ ректора. Ведь она преподава­ тель и педагог, значит, вос­ питанием должна занимать­ ся она, а не перекладывать на чужие плечи. На ее уро­ ках свободно дышится; нет того нервного напряжения, которое обычно сопутствует все школьные часы. Читатель требует ее имя? Ольга Валентиновна Емелья­ нова. Физика — далеко не прос­ той предмет, но после ее до­ ходчивого объяснения, даже те, кто совсем «ничего» — поймут. Для Ольги Валентиновны ее ученики стЬят на той же уровне, что и она.' Учитель^ ница радуется. если кто-то приготовит «сообщение» сверх программы, принимает к све­ дению замечания, “ приветст­ вует. если ученик осведомлен лучше в каком-то вопросе, не­ жели она. Педагогика ее не заканчи­ вается за дверью кабинета, она безгранична... Случилось так, что послед­ ний свой год в школе мы завершали без нее (Ольга Валентиновна перешла в но­ вую школу). А мы каждый раз вспоминали ее уроки,‘ за- .менять их никому не сужде­ но. ...Как-то в субботний , вечер решили МЫ' провести у себя в классе вечер поэзии. Из взрос­ лых пригласили свою класс- ную, Ольгу Валентиновну и Елену Анатольевну Иванову» которая вела у нас историю в 9 тслассе. И за этот ■■год''мы успели полюбить и ее саму, и ее нешаблонные уроки (Еле­ на , Анатольевна тоже уже работала .в новой школе). К вечеру было все [отово, ос­ талось провести. Только это нам и не удалось. С утра уз­ нали — заболела наша класс; ная, потом — не придет Еле­ на ' Анатольевна — дежурит. Близится назначенное вре­ мя. Постепенно наполняетр'я класс. Я забыла дома свечи, побежала обратно. Когда вепнулась, в глаза бросилось, замешательство ребят, оце­ пенение. Директор и завуч пытались толково объяснить,- что наша затея не, пройдет, т. к. мы не пригласили учи­ теля литературы, родителей. Тогда Ольга Валентиновна махнула рукой; иде.мте ко мне. И мы всей гурьбой двинулись к ее дому. Конвою, было уже , не До стихов, но свечи все-та­ ки горели. Был чай, пирог, конфеты... Не в них дело! Мы были все вместе, сидели в уютной комнате, выплеснули из душ своих провал, вос­ прянули духом, повеселели. Все вместе. И никого не смущало то, что мы были в гостях у учителя. Учитель — такой же человек, а Ольга Валентиновна замечатель­ ный Человек. Воистину, нет науки сложнее педагогики. Чтобы учить, да­ вать советы другим, надо са­ мому быть кристально чистым. Не на словах, на .деле. Сло­ вам у нас охотно верят, ес­ ли только они подкреплены' делом. И для того, чтобы вам верили, шли за вами, не замыкайтесь в своей душе. Ведь может случиться, что не только ученики в вас най­ дут друга, но и вы сами от­ кроете для себя неизвестный мир, в коем живут ваши млад­ шие друзья, которых не заме­ нит никто. -И вам как учите­ лю и другу от всего сердца скажут «спасибо» ваши уче­ ники, как мы говорим нашей родной Ольге Валентиновне! С. ТУШЕВА, выпускница СШ № 61 г. Липецка. «Про любовь» 7 X1. 88 г. В любом выше Здравствуй, Лена! Не знаю, поможет ли мое письмо разобраться тебе в своих чувствах, но очень хотелось бы поговорить с тобой по душам. Знаешь, когда любишь человека по-настоящему, всем сердцем — не возникает вопроса, «забыть его или не надо?» Это чувство настолько заполняет' твою жизнь, ито отка­ заться от него — значит, перекрыть все жизненные соки. Да и отказать- ся-то не получится. Я не спорю — безответная любовь — это не празд­ ник, как, впрочем, далеко не празд­ ник и любовь взаимная. Но, как сказал классик, только высоконрав­ ственные и благородные души спо­ собны на высокое страдание. Наверняка это не успокоение для твоего мечущегося сердца. Но еще вот что. Подумай хорошенько, так ли уж хорош предмет тк>их воздыханий,, может он не стоит тво­ их слез и бессонных ночей? Как ча­ сто мы придумываем себег идолов; приписывая им десятки несущест­ вующих достоинств. И как иногда нам нравится жалеть себя, получать наслаждение от собственного вели- комученичества, лить слезы о сво­ ей непонятостн и отверженности! К этому' привыкаешь й становишься эдакой вечной плаксой, отчего нет радости не только себе, но и всем окружающим. У меня был такой затянувшийся период. Я собралась с силами,- встряхнуяась (не без -помощи дру­ зей) и посмотрела на себя как бы со стороны. Какое же нелицеприят­ ное это было зрелище! Попробуй разорвать этот замкнутый круг своей привязанности. Оглянись во­ круг без застилающей твои глаза пелены в образе одного человека. Может,' все не так уж однозначно? Подумай, вдруг любящий тебя че­ ловек принесет в твою жизнь не­ достающую радость? Может те, кто живет и учится рядом, достойны ^льшего внимания? - Ведь влечение к человеку возни­ кает в первую очередь из-за духов­ ной близости, так приглядись-к тем, кто разделяет и кому небезразлич­ ны твои интересы. Не надо «сидеть дома и куковать», как ты лишешь, тем более в 16 лет. Попробуй вы­ плакаться последнюю ночь, а потом «проснись и пой!». И тебе станет легче. А уж если это действительно то самое искреяее, светлое, великое чувство, имя которому «любовь», и если любимый то ^ю человек един­ ственный и самый лучший, то это должно все равно придавать силы и рождать еще большую жаждут жизни. Реши для себя — стоят ли игра свеч. Если да — борись за не­ го. 8 не знаю — как. Пусть это подскажет твое любящее»сердце. «Любовь любовью покупают». И тогда не пойдешь' гулять с другими, «чтобы забыться», и не будешь счи­ тать мокрую от слез подушку слиш­ ком большой платой за страдания души. Если же нет... Я вспоминаю, как мне'в подобной ситуации жалко бы­ ло потсам впустую потраченных слез, своих измотанных нервов, безвоз­ вратно ушедшего прекрасного вре­ мени на. в общем-то, недостойный предмет. Вот и все, чем хотелось подеяить- <ея на твой вопрос «забыть или не забыть?». А решать тебе.^ И в лю­ бом случае ■— выше нос! ОЛЬГА, .^3 года.