Ленинец. 1988 г. (г. Липецк)

4 ^ Л ЕНИН ЕЦ ПЕРСОНАЛЬНОЕ ДЕЛО - ■КТО ЖЕ ПЕРВЫЙ? * К ОМУ неизвестно волне­ ние на вступительных экзаменах? Л1ысль лихо­ радочно пульсирует, сердце сжимается. Вопросы, которые ты знаешь, почему-то попада­ ются другому. Срезаются же люди именно на том, чего и ты не знаешь. Каждый занят сог бой. мелькают незнакомые ли­ ца, многое не замечается. Но на филфаке, куда в боль­ шинстве своем поступают де­ вушки, не заметить веселого парня в отутюженной армей­ ской форме было просто не возможно. Все уже знали, что он служил в Афганистане, был ранен. По-человечески не мог­ ли не сочувствовать этому и преподаватели- Вступительные он сдал без троек. Из служебной характеристи­ ки гвардии рядового Рюмина Андрея Анатольевича; «Явля­ ется отличником боевой и по­ литической подготовки. Делу КПСС и советского народа предан. В быту скромен, мо- .рально устойчив». С гордо-. ^стьк> одна из первокурсниц расскажет своему дедушке, ве­ терану войны, какой парень с ними будет учиться! В графе «О себе дополни­ тельно сообщаю» Андрей ука­ жет; имею направление Дол­ горуковского райвоенкомата. Из сочинения А. Рюмина на экзаменах; «Ее отдали замуж за нелюбимого человека. Она попадает в дом Кабанихи,, где царит чуждая ей атмосфера. Все здесь, держится на лжи и обмане». ■ На факультетском «Огоньке» ' его представят; «Место служ­ бы Андрея — Афганистан». Он возьмет гитару, споет. Однаж­ ды его попр^ ят написать за­ метку о своей службе, .но ему больно будет вспоминать,' он напишет общими фразами. Дев­ чонкам скажет, что служил в разведроте и пошутит, что до сих пор спит сном разведчика- Соседям по комнате на вопрос: «Как был ранен?» — кратко ответит: «БТР в клочья, оско­ лок — в животе». Увидев кад­ ры об Афганистане, обронит как-то перед телевизором: «Я там был ^ эту дорогу строили и сейчас строят». Его изберут в состав бюро ВЛКСМ факультета, но вскоре выведут по состоянию здоро- ' еья. Ему, оказывается, трудно сидеть на занятиях — ^ л и т рана. -Девчонки будут предо-, ставлять свои конспекты, обе­ регать на субботниках, чтобы не поднимал тяжести. Ни о. каком стройотряде или колхо­ зе речи не могло быть. Первую сессию он сдаст на «тройки», но ни у кого язык не -повер­ нется сказать, чтобы с него сняли стипендию. Стипендиаль­ ная комиссия отметит; «За прошлые заслуги». Хотя в груп­ пе стипендию получают 5—6 человек и 'есть воспитанницы детского дома. В этом году на вечере, по­ священном 70-летию Совет­ ской Армии, воинам-интерна- ционалистам должны' были вручать юбилейные медали. Андрея в числе других попро­ сили принести удостоверен — Мне медаль дома, в Дол­ горукове отдадут, — ответил П ОВЕРЬТЕ, никто не хо­ тел этой ужасной прав­ ды, но тем не менее по курсу пополз слушок- Чтобы снять наговор с «жарища, де­ вушки обратились в Правобе­ режный райвоенкомат, где в считанные минуты их осведо­ мили, что в Афганистане Рю­ мин никогда не был, ранений и контузий, не имеет. Первая реакция была шоко­ вая: какой ужас! Как можно? Что ему за это будет? Потом состояние, как будто на курсе кто умер. Назовешь ли это моральным па/шнием? Как смотреть. Одна девушка выкрикнула на ком­ сомольском собрании: -«Что же теперь ему на колени пе­ ред вами встать?». Некоторым все показалось легким прегре-" шением; «Не повезло Андрюш­ ке, до защиты два месяца ос­ талось, считай, диплом был в кармане». А что? Не вскрылось бы, так и пошел парень о школу тол­ ковать детям «Слово о полку Йгореве». Но, как сказал по­ эт, жизнь не вычеркнуть из жизни. Когда рухнули пестрые цекорации, начался новый от­ чет доведения Рюмина. Все поняли, что он создал легенду и спекулировал на ней. Не стесняясь в выражениях, пару занятий потравит анекдоты, а передвторой бросит старос- ге: «Ну я пошел». Не раз за­ метят его под хмельком. К четвертому курсу он практиче­ ски перестанет посещать ин- ститут-’ Преподаватели будут взывать: «Рюмина разыщите, пусть придет, сдаст экзамен». Некоторые попытаются с ним говорить откровенно: «Вы слу­ жили в Афганистане — мы это понимаем. Вы ранены —- мы сочувствуем. Но-если вы полу-- чнте диплом, то только за 'Аф- ганибтан, а не за знания». И он сделал для себя избирательное посещение. К тому, кто просто так «три» не поставит, ходил на лекции. — Если по-настоящему про­ экзаменовать, -- сказала мне преподаватель Д. Б. Хардак, --- боюсь, что его знания, ока­ жутся на уровне средней шко­ лы. Все-таки оценки ему. ста­ вили за миф о воине-интерна- ционалисте с открытой раной. Теперь оказывается, что сре­ ди студентов многие всерьез его не принимали; балагур, компанейский. Вынимая часы на цепочке, он в шутку назы-. вал себя графом Рюминым- Скжровенвых разговоров с ним не вели, иначе об этом уз­ нает весь курс. А вообще;-то, заявляли мне, ни поговорить, ни поспорить с ним не о чем. В общежитии, ПОМНЮ, поинте­ ресовался: «А что Рюмин лю­ бит читать?». В ответ раздался Но узкие взгляды не мешали ему иметь широкие потребно­ сти. Один у мамы с папой, — он всегда модно одет, обут, с хорошей радиоаппаратурой. На лекции не ходил, зато подра­ батывал лаборантом в инсти- Александр Лыков и Сергей Свинцов, которые два года прожили с ним в одной ком­ нате, рассказывали: — На бедную девушку он не рассчитывал, а мечтал об «аристократке» с черной «Вол­ гой». О машине говорил, как о цели в жизни, — Необязательно, чтобы он ходил с болью в глазах, но с первых минут не воспринимал­ ся как служивший в Афгани- — Он веселый человек, но пойти с ним в разведку, поло­ житься на него, как на друга, — это исключено. _ Ему было наплевать, что все раскроется, на худой ко­ нец, можно обратить в шутку. ■— Переживает случившееся как досадную неудачу. Главное — если не получит диплом, вот для него удар. ’ — У него хитрости хватит, чтобы остаться на заочном. Н А КУРСЕ всех возмути­ ло не меньше, чем сам обман, дальнейшее поведение Андрея. Можно бы­ ло покаяться, мол, начав врать, не нашел воли остано­ виться. Так действительно мог­ ло быть. Он мог устыдиться, прозреть, вздрогнуть. Но, увы, не та натура- Еще рань­ ше соседи по комнате, слу­ чайно . узнав от-парня, посту­ пившего в институт, что' Рю­ мин вместе е ним служил под Москвой, сказали Андрею; «Иди в деканат и сам признай­ ся». В ответ услышали обвине­ ния во всех грехах. Года полтора назад мне при­ шлось писать про учащегося, который был исключен из тех­ никума по решению комсомоль­ ского собрания группы,. Уж очень схожи действия 'подоб­ ных «героев». Их личность строится не на совести, а на том, как бы проскочить, не отвечать- Если ж е влип, то как в драке, когда трусливый бьет первым, лучшая запщта у них — это нападение. И теперь, когда Рюмина вы­ звали в деканат, он стал наго­ варивать на девчонок грязные небылицы, придумывать нераз­ деленную любовь и месть на этой почве. Он не пытался, а, точнее, не хотел понять, что ложь — это его собственный изъян, а не чье-то мщение. и другие абитуриенты прихо­ дят с липовыми направлени­ ями районных отделов народ­ ного образования- Но подго­ товка их оставляет желать луч­ шего. В этом году на филфак вне конкурса поступало 46 человек. Зачислено 22, остмь- ные получили «двойки». К ОНЕЧНО, можно было бы отнести историю с Рюминым в разряд осо­ бых случаев и не вдаваться в причины и следствия. Но ведь речь идет о будущих учителях. Когда ошибается, к примеру, врач, то гибнет один человек. АЛГОРИТМИЛИ ИНТИИЛИЯ нивают достаточно низко. Лишь 6 процентов опрошен­ ных полагают, что результа­ ты перестройки заметны и по­ ложительны. Консерватизм в деятельности ■ администралии вуза и преподавательского со­ става отметили 49 и 42 про­ цента соответственно. 56 про- Поначалу в этой истории все, казалось, лежит на поверхности. Но выводы были обманчиво ясны. вил группулн известность, что пок, который резко осужден Андрей нах<Й(5|тся в больнице к^йтетом ВЛКСМ. Вопрос о в тяже.да>м состоянии. «Если пребывании Рюмина в ком-- человек, — говорил тогда Ана- сомояе решается в вышестоя- толий Васильевич, — в Афга- щих комсомольских органах», нистане воевал — он герой. Правобережный райком а если просто в армии в ава- ВЛКСМ не восстановил Анд- рию попал, здоровье потерял рея в' комсомоле. И тогда он ^ так, значит, никакого , ему написал апелляцию (увы, с сочувствия? — Он рассыпал орфографическими ошибками) перед всеми бумажные гра- нд имя первого секретаря Ли- моты сына; — В них полный пецкого горкома ВЛКСМ С. порядок. Учтите это!» Чаукина. К этому времени Через пару дней я встретил- вместо того, чтобы по реко- ся с Андреем в больнице. Он мендации врачей лечиться, вышел из палаты, мы ирисе- Андрей согласно приказу рек- ли в холле у самого вьохода. тора Елецкого пединститута е Папиросы у него гасли, он т о , 1 сентября проходил педагоги- и дело чиркал спичкой и нерв- ческую - практику в Долгору­ ко затягивался дымом,' Рас- ковском районе. Но- в апелля- сказывал: дии от 5 сентября он выдает — Был ночной марш-бросок, еще себя за с^дента Липец- шли без огней. В п е ^ н Б Т Р кого пединститута, указдаает крпжипянно встал, и мой в Даже номер группы. «Про у Что ж, бывают отклонения от общепринятых- норм. Цент­ ральная печать'не раз писала о самозванцах, присваиваю­ щих даже чужие ордена- В любом случае они разоблаче­ ны и повержены. Три—^четыре года Назад эту историю при­ крыли бы на уровне фшеульте- та, не позволив вынести сор из избы. Теперь же декан фи­ лологического факультета Л. Р. Шудлова сказала; «Как сами студенты решат, так и будет». Но, несмотря на это заверение, поверженности на­ шего «героя» не чувствова­ лось, Выйдя после разоблаче­ ния из деканата, Андрей нака­ зал сокурснице получить за него стипендию, а сам поехал в Долгоруково к родителям диплом писать. «ЧП» на все заставляет взглянуть -пристальней. При поступлении в заявлении на имя ректора _ Рюмин указал: имею направление Долгору­ ковского райвоенкомата. Та­ кое направление может взять каждый, кто отслужил в ар­ мии- Но в его документах бы­ ло и другое направление: «Со­ гласно решению Долгоруков­ ского районе от 26 мая 1984 года направляется Для внекон­ курсного зачисления в Липец­ кий институт' “Рюмин А. А. (Подпись: Ю. Алексеев)». Во- первых, 26 мая Рюмин был только комиссован и находил­ ся еще в армии. Во-вторых, я пытался найти в Долгоруков­ ском районо это решение, но в списке рекомендованных в институт в 1984 году фамилии Рюмина не оказалось. Такое решение районо принимает на основании ходатайства сред­ ней школк. Но в школе, где учился Андрей, меня заверили, что такого ходатайства не бы­ ло и не могло быть, посколь­ ку склонности к педагогической деятельности Рюмин не прояв­ лял. Напротив, здесь несказан­ но были удивлены, что он по­ ступил в институт: с_ его-то знаниями (?!). Я вовсе не хочу сказать, что Если же учитель не тот, то гибнут 30—40 душ. Плохие ме­ дики, инженеры, милиционеры ИТ. д- — это во многом, ре-, зультат школы. Пришло время увидеть педагога с высокой педагогической культурой. А что имеем? Среди книг, вы­ данных в библиотеке ЛГПИ, труды А- С. Макаренко состав­ ляют 0,9, В. А. Сухомлинско- го — 0,5, Н. К- Крупской — 0,1 процента. “ Исследования, проведенные здесь бригадой ЦК ВЛКСМ в марте этого года, показали, что всего 57 процентов сту­ дентов II—IV курсов повтори­ ли бы свой выбор педвуза. Сего­ дня для большинства молодых людей личность учителя не явг ляется примером для подра­ жания. Более половины сту-. дентов уже принимали реше­ ние уйти из института, но не осущесувилн-его. Студенты, ха­ рактеризуя негативные явле­ ния в своей среде, с которыми лично столкнулись, отметили: недобросовестное отношение к учебе (79 процентов), рав­ нодушие (63,9), потребитель­ ское отношение к жизни, ве- ПЦ13М (58), употребление спирт­ ных напитков, пьянство (55,8), спекуляцию (55), грубость, не­ уважение к людям, эгоизм (50). В 1987 году 11 будущих педагогов доставлены в мед­ вытрезвитель. По словам некоторых пре- прдавателей, на сегодня не ис­ пользуется и половины потен­ циальных возможностей обу­ чения. — Один институт поправить положение дел не сможет, — считает профессор кафедры педагогики Н. Н. Кузьмин. — Нужно переходить иа договор­ ную основу: «Институт — ор­ ганы народного образования-— школа»- Абитуриент должен год проработать в школе,, что: бы мы могли его аттестовать. Опыт подсказывает — педа­ гог начинается в школе. Однако ход перестройки в инсти'гуте сами студенты оце- нео да вста , негф врезался. Помню толь­ ко, меня вперед кинуло, а вот сюда, — он показал пальцем в низ живота, — вошла мон­ тировка. Когда я - ^ в а л эту причи­ ну язвенной болезни у Рюмина, то лечащий врач В- Г. Тока­ рев рассмеялся: -— Такое в «Крокодил» по­ слать, в рубрику «Нарочно не придумаешь». Нет у—него ни­ каких следов ранения, шов обычный, операционный. Бо­ лезнь эта могла проявиться у него еще до армии, а то и по- Второе ообрз! 27 апреля, ког/ вышел из болы сосрояло^^эь -^Шндрей уэ^В знщы, но центов студентов указывают на отсутствие демократизма в от­ ношении «преподаватель — студент». Добавим, что науч­ ной работой занимается всего одна треть преподавателей. Н О ВЕРНЕМСЯ к нашему «герою», ибо легенда.^эта родилась не вдруг, есть в ней какая-то глубинная, не­ осознанная цена нашим по­ ступкам. «Мы как группа, нс знаем друг друга, — скамла на комсомольском собрании одна из девушек. — Может, он соврал, но такие уроки да- Из восемнадцати занятий по методике преподавания рус­ ского языка и литературы Рю­ мин не был на восемнадцати- А педагогическую практику в Вязовицкой средней школе Долгоруковского района про­ шел на «отлично». «Обучал, —■ как пишет в характеристике директор т. Ефимов, — ана­ лизу, сопоставлению граммати­ ческих явлений, постоянно ра­ ботал с учащимися над ошиб­ ками. Изучаемый материал связывал с жизнью, с практи­ кой коммунистического стро­ ительства. Привлекал внима­ ние школьников к волнующим их идейным и нравственным проблемам, формировал нрав­ ственные принципы и худо­ жественный вкус учащихся. Проводил работу по сплоче­ нию ученического коллектива, воспитывал у детей . трудолю­ бие, правдивость, честность, скромность, формировал у них жизненную позицию». Вот, оказывается, какие ур ^ кй давал! Но комсорг Л. Чай­ ка поставила вопрос перед группой: «Поднимите р’уку, кто доверил бы собственных детей Рюмину на воспитание?» Пи одна рука не поднялась. Это первое комсомольское 'собрание проходило в марте. Андрею послали в Долгору­ ково письмо, но оказалось, что он его не получал- Тогда дали телеграмму с уведомле­ нием. Приехал отец и поста- д , вас, — пишет он, — пересмот­ реть решение комитета ВЛКСМ Липецкого пединститута, бюро Правобережного ; райкома ВЛКСМ и восстановить меня в ряд^х комсомола в связи с тем, Ч т ^ не мыслю своей полнокров­ ной жизни ^ 3 членства ВЛКСМ. Поступок свой осо­ знаю и глубоко раскаиваюсь»- 1^3 стенограммы заседания бюро Липецкого горкома ВЛКСМ; - * С. Федюнин, член бюро: — Вы пишете, что не мысли­ те свою жизнь без комсомола. Расскажите, какую работу- вы вели как комсомолец? А. Рюмин; • - Не было ни одного взы- курсе не появился, не позво- скания, хотя и поощрения то- нил. Правда, перед этим пись- же. Я входил в культсектор в менно заверил, что с любым группе, организовывал диско­ решением группы будет согла- теку, участвовал во всех суб-, сен. Решение было единоглас- ботинках. Что ж. если человек ное: 1), За недостойное пове- ошибся, то все теперь? Сразу дение исключить Рюмина из исключать? Ведь сколько в рядов ВЛКСМ; 2). Ходатайст- комсомоле и пьяниц, и нарко- вовать перед ректоратом об манов. отчислении Рюмина из инсти-^ , М. Шмелькова, бывший тута без права восстановле- заместитель секретаря коми- ния в педагогическом вузе, тета ВЛКСМ ЛГПИ; Это решение утвердило ком- _ Андрей говорит, что вел’ сомольское бюро факультета, дискотеку. У меня один ^>аз а затем комитет комсомола быж> с ним столкновение. Я института. На оба заседания иопросила его .убрать колон- бн не являлся, хотя, был при- ди с улицы, на что он отве- гл-ашен-- -- тил: «Знаешь, еще ты мне бу­ дешь указывать, я там был, К а к вы думаете, где он где ты не была», сейчас? Правильно.. Го- . товится стать учителем. _ ^ имел в виду - на опе- Пока группа ожидала выздо- столе, ровления А |( ;д р ^п ап а п р и ^ Шмелькова; в институт з а д н и е с ь А _ ^ ^ ^ «Убедительно 1101у дать . ■' академический отпуск по со­ см т ыо еянидоюку змд е о нр т оывья п. рилНа ег оаюбхт ос дя и» . Прилагалась медицинская спра­ вка, в которой бальному ре­ комендовался академический отпуск. Его •предоставили. Дальше - А. Диковенко, заведующий отделом комсомольских орга­ низаций (обращаясь к Рю- — Мы знаем, что председа­ тель студсовета отстранил те- руководства дискоте- больше- 2 августа, ^ руководство- когда группа уже выпустилась, от Рюмина последовало еще расписку: одно заявление: «Прошу пере- решением комоомольс-кой вести меня, в Елецкий исдин- буду полностью согла- ститут». В сопровождении уже На сколько подтвержда- Другого документа: «Отдел народного образования Дол- горуковского райисполкома ;;^;:,ение “не подтвердилось. сен». а сколько одтвер да­ ет справка;..заверенная— леча­ щим врачом: «Данных за-кро- поосит перевести студента мина в Елецкий педагогичес­ кий институт в связи с тем, Во время лечения больной на­ ходился в удовлетворительном состоянии, свои действия кой- что состояние его здоровья тролирова’л». А сейчас твои требует постоянного наблюде- ^ д с т з д я противоположные, ния врачей и родителей». ‘ , Странная, надо сказать, прось­ ба, Как может Рюмин, учась (Молчание). Что может Рюмин дать на дневном отделении в Ель- принесет туда? Че- це ^(заочного на литфаке здесь приобретший нет), находиться под пост^ ^ плодить фальшь, янным наблюдением родителей, Срчувстаие доброжелателей в .которые жцваг в Д о л го р у к о -^ ^ ^ / истории не назовешь доб- во? Или в Липецке врачи ху- добро в конечном же. чем в Ельне? Как не здесь призрачно- Скорее вспомнить Рюмина-старшего с ,3.^.^ добродушие, чувство, ко- грамотами сына: «Тут все в ^ заставляет страдать. порядке, учтите это». Виза декана Л. Г. Шукло- вой: «Не возражаю». При­ каз ректора о переводе. И ха- размышлять, делать выбор. Оно вообще не толкает на .ре­ шение, пока человек сам не окажется перед вопросом: рактерйстика, где про леденду ^м о ^н о ли такому учителю два предложения: «Рюмин доверить собственных детей?» Не так давно центральные газеты опубликовали еще од­ но известие из «страны чу­ дес» Японии: изобретен так на­ зываемый нейрокомпьютер, работающий по аналогии с нервной систем<Л живых орга­ низмов. Интересно? Еще бы! Новый шаг в науке? Бесспор­ но. А вот о приоритете откры­ тия разговор особый. Состо­ ялся он с младшим научным сотрудником кафедры теории механики Александром Буко­ вым и -«лпускником ЛипПИ Евгением Добриным. . Е. ДОБРИН: — Дело, соб­ ственно говоря, Б том, что по всем признакам новое «япон­ ское чудо» .основывается на тех же принципах, которые были использованы в создан­ ной на нашей кафедре ' обу­ чаемой системы управления, , или ОСУ, ее сотрудниками во главе' с заведующим кафедрой, доцентом В. М. Антоновым. Еще в 1985 году на ОСУ было выдано авторское свидетель­ ство, за номером 8П 1352456 КОРР-: — Я, как и многие наши читатели, в технических вопросах не особенно силен. Если можно, объясните попро­ ще: что такое ОСУ, в чем суть ее работы? А. БУКОВ: — Суть в том, что объект управления в обу­ ченном состоянии руководству­ ется исключительно обрат­ ными связями. Программиру­ ющий аппарат отсутствует пол­ ностью. Если -проще, ОСУ дей­ ствуют по аналогии с система­ ми управления живых су- щи:тв, которые способны вы­ рабатывать- условные рефлек­ сы по Павлову. ■ Обучаемые системы управ­ ления универсальны. Они не нуждаются в математическом обеспечении ■— в алгоритмиза­ ции и программировании. Уче­ ба осуществляется как и у нас, людей, способом многократ­ ного «вождения за руку». За счет этого можно неограничен­ но наращивать систему очув­ ствления объекта управле­ ния, вводя в нее как прямые (Ьункциональные датчики пере­ мещения, силы, температуры и другие, так и косвенные ^ зрительные, слуховые и так далее. А значит, функциональ­ ные возможности объектов управления расширяются неог­ раниченно. ОСУ будут способ­ ны решатй такие задачи, ко­ торые сегодня кажутся невы­ полнимыми. КОРР-: — И как же ОСУ все запоминают? Е. ДОБРИН: — Запомина­ ния в обучаемых системах нет никакого, если говорить о тра- циционном понятии памяти как пространстаенного накопления. Она в них своеобразная — распределенная в виде прово­ димостей рецепторов, каждая из которых содержит инфор­ мацию обо всем процессе обу­ чения. За счет такого свой­ ства памяти ОСУ очень на­ дежны. Думаю, даже незнако­ мому с техникой нет нужды объяснять последствия выхода из строя в компьютере малей­ шей детали -— он не будет действовать вообще. А в обу­ чаемых системах управления отказ отдельных элементов не ведет к таким печальным по­ следствиям. Небольшое до­ обучение — и все в порядке. Если говорить о быстродейст­ вии, то оно у системы практи­ чески ' неограничено, ведь в отличие от дискретной техни­ ки, то: есть компьютеров. ОСУ не нуждается в извлечении ин­ формации из блока пассивной памяти и в ее математической обработке. КОРР.: — Что способны де­ лать обучаемые системы сего- А. БУКОВ;' — Они могут решать такие задачи: сорти­ ровка, то есть распознавание предметов, регулирование про­ цессов, цикловое управление, поиск — уклонение, воспроиз- ведение, принятие решения, ди­ агностика, прогнозирование. Благодаря такому "широкому диапазону возможностей ОСУ, в этом я абсолютно уверен, найдут применение во всех об­ ластях народного хозяйства- КОРР.: — Значит, за ОСУ — будущее... А. БУКОВ: — Без сомне­ ния. Ведь сегодня кибернети­ ческие машины уже не в со­ стоянии решать многих задач. Кризис кибернетики назрел отнюдь не с открытием обуча­ емых систем. Дело в том, что уже давно разработчики про­ грамм для ЭВМ заметили: при самом незначительном иро- движении вперед катастрофи­ чески растут трудности и про­ блемы в математическом обес- рёчении. Каждый шаг дается очень дорого; управляющие вычислительные средства гро­ моздки, мало надежны и тре­ буют высокой квалификации обслуживания. В общем — ^ А ^обучаемые системы пока­ зали выход из тупиковой ситу­ ации- Они компактны, пре­ дельно просты в понимании, устройстве и изготовлении; имеют очень высокую эффек­ тивность. , 1 Давайте немного проиллю­ стрируем рассказ примером. Для того, чтобы дискретная техника научилась, допустим, сортировать по внешнему ви­ цу детали, в ее память необхо­ димо ввести.массу математиче­ ски сформулированных • пара- .метров. И еще; предмет дол­ жен лежать перед видеокаме-; рой в определенном положе-* НИИ. Иначе компьютер его «не узнает». А ОСУ выбирает предмет интуитивно., как мы с вами. Тут уж- совсем неваж­ но, в каком положении он на­ ходился. Е. ДОБРИН; — Моей дип­ ломной работой было созда­ ние самоуправляемой тележ­ ки. Видели, наверное, по те­ левизору, как на заводах ос­ нащенные программным уст- . ройством тележки ездят без водителя по определенным маршрутам? Так ^от. Чтобы заложить в^ ам ять устройства, где и как повернуть, остано­ виться, программисты поло­ мали головы. Тележка же в комплексе с ОСУ «чувствует», что от нее требуется- Доста­ точно, к - примеру, светового сигнала на конечной точке пу­ ти, а остальные маневры — дёло обучаемой системы. Сколько раз в разговорах с ребятами приходилось слы­ шать о компьютере; «До чего же он тупей!». И действитель­ но. ОСУ по сравнению с ним куда «смышленее», ближе че­ ловеческому пониманию. КОРР: — Преимущества обучаемых систем даже мне, гуманитарию, ясны. Времени с момента открытия прошло не- Ка-к же получается, что это перспективное направление у нас в «загоне»? Даже по тому, как гордятся своим «первенст­ вом» японцы, видно — дело не пустячное. А. БУКОВ: ■— Изобретение мы в тайне не держим. И до­ вольно долго пытались заин­ тересовать тех, кому оно по сути необходимо. Были в Мо­ скве, Ленинграде. Но пока увы! Не понимают. А причины, я считаю, вот в чем- Во всем мире работы ве­ лись в области математических моделей, а ревдение-то надо было искать в реальном мире. ■ Современная наука зиждется исключительно на логическом мышлении, с помощью которо­ го устанавливаются матема- -тические зависимости ограни­ ченного количества учитывае­ мых факторов. Теория же ин­ туиции, заложенная в основе ОСУ, практически не разраба­ тывалась. .Оказалось ошибочным и тол­ кование памяти как простран­ ственного накопителя. Наука пошла по ложному пути объяснения природы рас­ познавания образов, считая, что распознавание — первич­ ная процедура принятия реше­ ния. А на самом деле распоз­ навание следует за актом при­ нятия решения. И еще: сказывается консер­ ватизм человеческой памяти. Считается пока более удоб­ ным, что память ЭВМ одним нажатием кнопки может быть стерта или заменена. Консерватизм памяти ведет и к консерватизму поведения. Ведь зачастую, даже видя, что ошибается, но опираясь на поддержку «свыше», человек не хочет и не моокет отречься от тех знаний, что составляют единственную его ценность. И, в свою очередь, продолжает «производство» подобных по духу-' Результаты?- Сейчас о них много- говорится. Разве покупка за валюту того, что сами изобрели раньше — ред­ кость? Не хочется думать, что подобная судьба ожидает и обучаемые системы управле- ^ ^О Р Р . : — Не сказывается ли такая волокита на разра­ ботке самой темы ОСУ? Не бьет ли непонимание по ру- - *^^А. БУКОВ; — Ликовать, ко­ нечно, причин мало. Но на работе кафедры по ОСУ не­ внимание «свыше» не сказы­ вается- По всем направлениям идет поиск. Создан на базе обучаемой системы управления первый промышленный робот. Главное — мы уверены в бу­ дущем систем. Они «пробьют­ ся» в жизнь. Беседу вел А. ШАЛЬНЕВ. га; инженер-программист Валерий Гришин, В Елецком государственном педагогическом та; ............ ^ . институте оборудован современный кабинет студентка физмата Елена Силакова, Марина ' вычислительной техники. Дырикова работают с компьютерами. НА СНИМКАХ; главный корпус институ- Фото В. КУЛИКА- | ЭКРАН ДЕЙСТВЕННОСТИ На опубликованную в «Ленин­ це» от 17 сентября статью «Кто в должниках?» пришел официальный ответ от заместителя генерального директора объединения «Лкпецкеад- питомник» А. П. САВЕНКОВА. .. «Факты изложс.ииые в статы' и должниках?», проверялись в совхо­ зе «Авангард» и других подведомст­ венных совхозах- Действительно, со стороны адмиистрации совхозов бы­ ли нарушения в установлении норм выработки на уборке плодов уча­ щимися техникумов, . профтехучи- В настоящее время в совхозе «Авангард» и других совхозах все наряды на выполненные объемы ра­ бот учащимися на съеме, подборе плодов проверены и пересчитаны на основании норм, разра&этанных сов­ хозами в соответствии с типовыми. Задолженность за питание (в слу­ чае недостатка' заработка у некото­ рых учащихся) будет погашена за счет средств фонда материального стимулирования совхозов. Кроме вышеизложенного, статья «Кто в должниках?» рассматрива­ лась на совете объединения «Липецк- садпитомник». Приказом по совхо­ зу «Авангард» экономисту Н. А- Асташковой за недобросовестное от­ ношение к своим обязанностям объ- явлек строгий выговор.