Ленинец. 1988 г. (г. Липецк)

4 • Л Е Н И Н РЦ 7 октября 1988 г. О Т Ч Ё Т Ы и В Ы Б О Р Ы — Нам нуяшо работать вместе. Предлагаю объеди­ ниться (секретарь комитета' комсомола школы Л. Татья­ нина). — Чего вы бойтесь? Пе рестроЙ 1 ог в школе без ре шительного шага не сдела ешь (представитель пар­ тийной организации военрук В. П. Невзоров). — Прошу в члены комсо­ мольского бюро меня не выбирать, у меня х^ассное руководство (педагог Л. По- дакова). — Нужно углублять свя­ зи со пшольной организаци­ ей, стереть грань менаду учи­ телем и учеником. Я за объединение (педагог И. Се- востьянова). Итак, голосуем. Кто— (Секретарь учитель­ ской комсомольской органи­ зации И. Ларина руки не подняла). СОВМЕСТНО, НО НЕ ВМЕСТЕ Чтобы не быть уличенным в плагиате, сразу признаюсь, что слова вот эти не мои. «...Мы до сих пор много говорим о перестройке, но дальше слов дело не движет­ ся. Все потому, что ждут из­ менений со стороны, хотя на­ чинать перестройку нужно с себя, на каждом рабочем месте. За основу работы учи­ тельской комсомольской ор­ ганизаций необходимо взять задачу № 1 —- решение про­ блем, связанных со школь­ ной реформой». Намеренно опускаю дру­ гие выдержки из отчетного доклада секретаря учитель-, ской комсомольской орга­ низации средней школы '№ 46 Ирины Лариной, ибо трафаретные слова — за отчетный период «сделано то-то», «не выполнено это», «хорошо поработал комсо­ молец такой-то», вряд ли затронули сознание участво­ вавших в собрании ком­ сомольцев. Суть в том, что на собрании была пред­ принята действительно серь­ езная попытка свершить за­ метные перемены в жизни учительской • организации одной из лучших школ горо­ да. , , На отчетное собрание ком- сомольцев-учителей впер­ вые в истории школы были приглашены и члены уче­ нического, .комитета комсо­ мола, во глЙве е его секре-' таоем' Людмилой Татьяни­ ной. . Повышение ученической дисциплины, активизация общественной и трудовой де­ ятельности, повышение зна­ ний у школьников эти за­ дачи стоят и перед ученика­ ми. и перед учителями. В своих выступлениях пред­ ставители учительской ор­ ганизации ясно дали понять, что в решении этих вопро­ сов не все еще так гладко. И была, если судить по от­ четному докладу, выявлена главная ошибка, вследствии которой работа учителей по вопросам воспитания осо­ бой яркостью не отлича- — Мы вместо налажива­ ния теплых контактов с уче­ нической комсомольской ор­ ганизацией вновь пошли по привычному пути ^ . помо­ гали ученикам в "порядке «шефской» помощи —■ где подскажем, где посоветуем. В итоге проблемы учащихся комсомольцев были отданы на откуп им самим же. Пе­ рестройка в ученической ор­ ганизации проходила, не прн'нашей помощи, а под на­ шим контролем, — так вы­ сказалась Ирина Ларина. Здесь же было признано, что такйя форма работы се­ бя :не оправдывает. Нужны более тесные контакты. А они могут наладиться толь­ ко при совместном- объеди­ нении двух комсомольских организаций и выработки единого направления в сво­ ей работе. Как ни странно, Людмила Татьянина содер­ жание доклада Ирины Лари­ ной не знала, но она же перед утверждением повест­ ки дня. которая состояла из двух привычных пунктов— отчет секретаря и выборы нового состава комсомоль­ ского бюро, •— сразу попро­ сила внести в повестку дня и третий пункт — роль учи­ тельской комсомольской ор­ ганизации в оказании помо­ щи младшим товарищам. Проблемы Лариной и Та­ тьяниной настолько- пере­ кликались, что вновь приш­ лось констатировать —- ду­ мали они одинаково. Татья­ нина поставила еще один вопрос — об объединении, так -как проблемы по оди­ ночке им не решить. Но вопрос — нужно ли объединение двух . комсо­ мольских организаций в од­ ну, вызвал на собрании в 46-й школе много шума. Как ни странно, со сторсщы мо­ лодых педагогов. В принци­ пе, сначала они были «за», но их беспокоил единствен­ ный вопрос — кто будет секретарем. А вдруг школь- — Выходит, что ученики будут учить учителей? —. вырвалась у кого-то насто­ роженная реплика. Мне кажется, что вопрос прозвучал раньше времени и он-то все испортил. Еще не были решены организацион­ ные вопросы, а дело дошло до деления «власти». В этот момент почему-то вспомни­ лись'слова Ирины Лариной о том, что учителя-комсомоль­ цы должны повышать уро­ вень своего педагогичесПого мастерства. У .многих сло­ жилось мнение,' что новы- , шать мастерство учитель должен только на своих уро­ ках, в классе, давая своим подопечным хорошие знания. Вряд ли можно согласиться с этим, ведь педагог не только тот, кто в классе, а и за его стенами. И собра­ ние отчетное тоже своеоб- . разный урок, где сидевшие рядом с . учителями ученики могли бы „поучиться у них урокам справедливости, отк­ рытости и демократии, кото­ рая неразрывно связана с нынешней перестройкой. Боязнь стать вровень со своими младшими собрать­ ями сковала сознание боль­ шинства присутствующих на собрании педагогов. Я долго потом думал,- ну поче­ му большинство - из них было против объединения, и пришел ,к такому выводу. Не все еще гладко в работе учи­ тельской комсомольской ор- ганизйции. Есть случаи, что некоторые учителя-комсо­ мольцы не платят членские взносы по четыре месяца. Не каждый захотел быть и чле­ ном комсомольского бюро, объясняя это большой заня­ тостью, классным руковод­ ством. А проще, в среде мо,- лодых учителей есть такие же «неактивные», как и в других комсомольских ор­ ганизациях. И если в своей учительской среде от обще­ ственной нагрузки можно от­ казаться и даже Неуплату членских взносов тебе прос­ тят (свои люди, сочтемся), то как же отвечать тогда за это на комсомольском собра­ нии, если ученики и учите­ ля объединятся? Каким бу­ дет тогда авторитет учителя, если о его уклонении от уп­ латы членских взносов узна­ ют ученики? А , .может, и от недостатка этого, имею в ви­ ду гласность и демократию в школе, у многих учи-селей ав­ торитет перед пшольниками не так велик? Что. сделал лично каждый молодой пе­ дагог школы для укрепления связей с ученической органи­ зацией? Вряд ли на этот во­ прос можно получить вразу-. мительный ответ.' — Редко увидишь наших старших товарищей, прихо­ дящих в классы или в коми­ тет комсомола по собствен­ ному желанию. С провер- . кой, с Пооучением — это по­ жалуйста. А помощи практи­ чески никакой. С нами в по­ стоянном контакте одна лишь Ирина Коженкова, но ей сам бог велел — она же старшая пионервожатая. Практически, это ее основная обязанность — вести с нами воспитательную работу. Ирина успевает везде, но вее же она бдна. Где ее товари­ щи? Школьник сегодня другой, более, информированный и раскрепощенный, готовый в любую минуту вступить в спор на ■ лекции или политинформации. Бывают случаи,' когда учитель не го­ тов к ответу на серьезный вопрос из общественно-поли­ тической жизни.. Ольга Ар­ хипенко призналась в своем выступлении, что и здесь их комсомольская организация недорабатывает. ■По-человечески жаль бы­ ло секретаря комитета шко­ лы Людмилу Татьянину и ее заместителя Вячеслава Мо­ розова, пришедших на соб­ рание не с пустьши слова­ ми, а П деловым предложе­ нием, но так и не нашедших поддержки у своих наставни­ ков. Вячеслав о.смелился за­ дать очень смелый вопрос, попытавшись выяснить, ку­ да и сколько уходит денег, заработанных на у^рке ово­ щей в совхозах «Дружба» и «Квасный колос». 'Увы, бед­ ный мальчик, его как зарвав­ шегося школьника посадили на место. Секретарь Совет­ ского райкома ВЛКСМ Та­ тьяна Корабельникова вы­ сказалась по этому вопросу — Это еще раз говорит о том, что демократией в шко­ ле еще не пахнет. Если уж члены ишольного комите­ та комсомола не информиро­ ваны, куда пошли заработан­ ные ими деньги, что гово­ рить о «рядовых» комсо­ мольцах? А ведь по положе­ нию, когда деньги снимают­ ся со спеЦсчета администра­ цией' на какие-нибудь нужды школы, разрешение на это должен подписать и секре­ тарь комитета. Иначе деньги снимать нельзя. Судя по «информированности» ребят о заработанных средствах, деньги снимаются без полпи- си секретаря.'' — Я такой счет ш ^ ^ н и разу не подписывала, ~ под­ твердила Люда Татьянина. Собрание закончилось. За- верпшлось оно не в пользу . младших, попытавшихся ' внести свой вклад в перест­ ройку школы. Все это — благодаря стараниям пред­ ставителей учительской ком­ сомольской организации. А как иначе назвать случив­ шееся. Двое — «за», осталь­ ные — «против» и «воздер­ жались». В числе послед­ них — секретарь комсомоль­ ской организации Ирина Ла­ рина, старшая' пионервожа- ' тая Ирина Коженкова, педа­ гог Людмила Подакова и другие. Под занавес пошуме­ ли, словно школьники, ному быть в комсомольском бю­ ро, многие учителя отказы­ вались от общественной на­ грузки, объясняя большой занятостью прн подготовке к урокам. Этот вопрос все- таки решили. Ну а с вопро­ сом по объединению все бы­ ло ясно. В проекте поста­ новления прозвучала,;.-фраза — учительской комсомоль­ ской организации вести свою работу ^вм есш о со школь­ ной, но без объединения. Так был ■сделан шаг на­ зад. А слово «совместно» секретарь комитета комсомо­ ла школы Людмила Тахья- нина поняла , так — *не вместе. А. ПАНОВ. Фото в. Кулика.