Ленинец. 1988 г. (г. Липецк)

!5ктя8ря -тП 5Т" Л Е Н И Н Е Ц • 3 О проблемах системы кРмсомольской политучебы Уважаемая редакция! Хочется поделиться мыс­ лями по поводу статьи «За бумагами человека, не ви­ дать» в «Ленинце» от 24 сентября 1988 года. Вольно или невольно многое в ней поставлено с ног на голову, некоторые <^^факты не соот­ ветствуют действительности, ставятся не те проблемы, ко­ торые реально существуют, а те, которые, как клеймо, по старой памяти ставятся на все направления комсо­ мольской деятельности. Не заметить перестройку системы комсомольского по- литпроса может только тот человек, который не хочет ее. замечать, который не знает, не видит, не участвует в ее работе. Перестройка идет и заключается она нё только в принятых^ постановлениях, а и в яркой полемике, дискус­ сиях. спорах, проведении «круглых столов» по вопро­ сам этой самой перестрой­ ки. У вас не останется сом нений -по этому поводу, если вы посетите и поучаствуете в занятиях на Липецком станкостроительном заводе (пропагандист Н: Н. Макла­ ков), Елецкого горсно (Н. И. Косарева), Измалков- сного ДПМК (Н. Ю. Рамаза­ нов), Долгоруковской агро промхимии (Н, Д. Рощупки­ на) и МНОГИХ-МНОРИХ других ■когда вы узнаете, что и как изучают слушатели и какое это имеет реальное . вопло­ щение. Велик, просто ■огро­ мен у молбдежи интерес к страны, партии, ком^^ла , к вопросам эко­ номики, социальной полити­ ки, культуры. Деятельность комитета призвана удовлет­ ворить его, и комитеты ком­ сомола всех уровней долж­ ны делать и делают все, что­ бы это произошло скорее. В этом, 1988-—1989 учеб­ ном году слушателям на вы­ бор предлагаются следующие темы: Владимир Ильич Ленин и актуальные проблемы сов­ ременности. Человек, общество Развитие. . — Социализм: идеалы и реальность. — Техника и человек в современном мире. — Коммунистиче с к а я нравственность: , общечело­ веческая и классовая. ,— ‘^лодежи о праве. ■ — Твой ровесник за ' ру­ бежом. —- Идеологическая борьба и молодежь. — Молодежи о Програм­ ме КПСС. Кроме того, могут браться за изучение курсы, рекомен­ дованные . для партийной учебы, и также разрабаты­ ваться свои. Так вот, за, исключением даух последних из перечис­ ленных курсов, «прежними» их ну никак не назовешь, а уж насколько они соответст­ вуют положениям «Кратко­ го курса истории ВКП(б)», предлагаю читателям разо­ браться самим. О бумагах... Конечно, вид заваленного бумагами стола может о многом сказать опытному корреспонденту, но йсегда ли эти бумаги можно пра­ вильно оценить. Да, с бума­ гами надо бороться, и бо­ роться е^арло, решительно, я бы сказал, отчаянно. Вспом­ ним выступление В. П. Ка- баидзе на XIX Всесоюзной партконференции о том, как тяжело бороться с бумагами а что «надо убивать тех, кто их плодит». Кабаидзе говорит о бу­ магах ненужных, дублиру­ ющих, пустых, но не б всех же. Как бы здесь с водой не выплеснуть ребенка. Сможет ли тот же Кабаидзе руко­ водить своим объединением, не зная, сколько и каких людей на нем работают, ког­ да и какую продукцию вы­ пускают? В нашем случае, обком комсомола в форме статот- чета собирает информацию о комплектовании политсе­ ти: сколько школ создано, кто в них занимается, ка­ кие темы будут -изучать, кто будет вести занятия... Я еще раз внимательно просмотрел форму ■— в ней нет ни од­ ной ненужной цифры. Если секретарь хочет. заниматься политучебой на деле, то ему без этих цифр не обойтись. Итак, обкому нужна одна единственная бумага и толь­ ко, с ее помощью будет воз- .можно планировать и прово- «Я нахожу. что человек .может быть полезен всей стране только в том случае, если ясно видит ее... Я по­ лагаю. что мы пришли пос­ ле других; для того, ЧТОбы делать лучше их, чтобы не впадать в их ошибки, в их заблуждения и суеверия» —• вот такие бы слова нам по­ вторить вслед за Петром Чаадаевым. О второй проблеме. Да­ вайте остановим на улице города 1 0 0 человек комсо­ мольского возраста вопросом о перестройке в сис­ теме политучебы на их предприятиях, пр оц ентов семьдесят ответят, что таковой нет. но практи­ чески все предложат, как ее осуществить. Так почему не меняют; почему не делают? понимает, что эти склеен­ ные листы ватмана... нужны только для отчета и контро­ ля: если кто придет и спро­ сит «об охвате», тому и по­ казать». Ну что сказать по этому поводу. Да, выходят вторые секретари с довольными ли­ цами, в свое время выходил и я, но это было удовлетво­ рение от 'законченного боль­ шого дела: значит, не ошиб­ ся при комплектовании, зна­ чит. есть возможности для успешной работы. Знаю, многие часто звонят сюда, консультируются й приезжа­ ют совсем не как на экза­ мен, а на совет, беседу, уво­ зят новые мысли, предложе­ ния. Есть, конечно,- и такие секретари, которые мате­ риалы комплектования пря­ чут в папку и забывают о Х О Ч У П о с П О Р И т ы дить учебу пропагандистов, секретарей комитетов комсо­ мола, выездные семинары, открытые занятия, наконец, просто контролировать и по­ сещать занятия членам ме­ тодического совета, комсо­ мольским работникам, Не будет этого, и на авторитет комсомольской политучебы- можно' ставить крест. Перестройка работы полит, сети идет, это очевидно, ■уверен, что так думает и ге­ рой статьи Владимир Сенче- . ков, предлагаю ему выска­ заться в «Ленинце», но есть у нее свои проблемы, о них честно и откровенно го- 'ворилось на IV пленуме- ОК ВЛКСМ. Я бы хотел оста­ новить ваше внимание на двух из них: об отношении к политучебе и об инициатив­ ности первичных организа­ ций. . Почему в одних районах, ?организациях налицо успехи в работе системы комсо­ мольской политучебы. В' Дол­ горуковском, Левобережном, в том же Ельце-городе,. на заводе «Эльта», элементном, в гороно и еще ряде орга­ низаций отлично работают по НОВЫ 1 У 1 формам, а в дру- тих из года в год использу­ ются старые штампы, шаб­ лоны, Одна и та же разби- . тая колея? До сих пор, видимо, еще не везде поняли, что фор­ мирование мировоззрения молодежи, формирование сознания юношей и девушек в духе активного нашего современника — централь­ ное направление деятельности комсомола. А кто-то, может быть, и понял, но предста­ вил. насколько серьезна, тя­ жела эта работа, и решил, что проще будет продолжать по-старому. , Пока молодой человек не узнает, что предшествовало перестройке, не убедится в ее необходимости, не разбе­ рется в путях ее реализации, он не будет . сколько-нибудь активно в ней участвовать. Это волнует людей, об этом- говорят, спорят,, обсуждают и. в университете марксизма- ленинизма, и у доменной пе­ чи, и в очереди в винный отдел. Мировоззрение всегда ак­ тивно, оно реализуется то.ть- - ко в конкретных действиях, у него, как у нейтрино; — масса покоя равна нулю, сформировать его, задейст­ вовать — главная задача ' политучебы. Где? Как? С какой трибуны надо в очередной раз про­ кричать, что сейчас инициа­ тива в формировании систе­ мы политучебы полностью принадлежит первичным ор­ ганизациям, трудовым кол­ лективам. Ничто сейчас не навязывается «сверху». Са­ ми определяйте формы уче­ бы, методы проведения за­ нятий, курсы, темы, планы. Если вас не устраивает ни- чего из предложенного, раз­ рабатывайте, выдумьтайте, изобретайте свои, если не .хватает опыта, навыков — обращайтесь за помощью, • вам всегда посоветуют, по­ могут. Пусть откликнется тот, кто обращался в обком ком­ сомола за помощью и не по­ лучил ее! Теперь о так называе­ мых «простынях». «Прос­ тынь» — это не что иное, как подробный отчет о комп­ лектовании. Опыт показьша- ет: во многом успех ра^ты политсети зависит от того, насколько грамотно она скомплектована. Ошибки здесь оборачиваются распа­ дом школ, потерей интереса к занятиям, навязыванием ненужного слушателям кур­ са. Именно в результате по­ добных ошибок в Грязях, например, в 1986—87 учеб­ ном году распались 25 школ из 75, в 1987—1988 учеб­ ном году в Данкове распа­ лись 9 школ из 32, во Льве Толстом— З'из 15, на фабри­ ке «Липецкие узоры» — 5 школ из 8 , а уж число молодых людей, вынужденных изу­ чать не то, что их интересу­ ет, не поддается и учету. В такой ситуации форма от­ четности, своего рода под­ сказка. Ее не обязательно размножать и рассылать в ■ организаций. Это на усмот­ рение самих РК, ГК ВЛКСМ, все зависит от то­ го, как они решат собирать информацию. Захотят по­ мочь первичным организа­ циям или нет. Ну а то, что у них должна быть итоговая картина, что они должны владеть ситуацией в районе, городе — это, по-Моему, од­ нозначно. « Можно себе представить довольные лица вторых сек­ ретарей, выходящих из ка­ бинета Дома иблитического просвещения . с огромными ' рулонами бумаг в руках, ко­ гда из их уст звучит, толь­ ко одно слово; «Защитился!» Ну а, собственно, чему ра- доваться-то? Ведь каждый них до следующего года, Там им-нужна бумага толь­ ко ради бумаги, им на полит­ учебу наплевать, не надо на них ориентироваться, они и так сейчас высвечиваются, как белые вороны, но знаю, как много и эффективно ра­ ботают с такими материала­ ми в Левобережном, Хле- венском, Воловском, Измал- ковском. Долгоруковском и доугих районах. Я думаю, что независимо от обкома комсомола и До­ ма политпросвещения бо- леюпщй за дело секретарь все равно составит для себя эту информацию. — Первый вопрос, когда приезжаешь с этим отчетом . в область. — вспоминает Л. Герасимов; — «Почему ма­ ло охвата? Конечно, каж­ дый раз приходится выкру­ чиваться». Шаль, что не знаком я с Герасимовьш, а то бы спро­ сил его (делаю это через газету) — Кто конкретно за­ давал тебе этот .вопрос? За­ чем надо было нагонять ду­ тые цифры космического ох­ вата, а потом за них'изво­ рачиваться, выкручивать­ ся? Кого, зачем и почему ты хотел обмануть? На последнем пленуме- обкома комеомцяа резко критиковались районы, пред- ставивпше явно завьппен- ный «охват» молодежи по­ литучебой. Ну кто поверит, что в Липецком районе из каждых 1 0 0 комсомольцев 98 охвачены всеми формами учебы. Что, не рожают там молодые женщины, или пар­ ни не служат в армии, или .все замечательно здоровы, или нет там молодых домо­ хозяек, или никто не ездит ’в командировки? ■ - Да, мы стремимся прив­ лечь к занятиям как можно больше комсомольцев. Это наша уставная обязанность — повышать свой уровень знаний, но ни в коем слу­ чае не противопоставлять количество качеству, и уж тем более, " доходить до приписок, В: прошлом учебном году в Тербунском районе всеми формами учебы было- охва­ чено всего лишь 67 процен- ;.тов молодых людей.. Ну что . делать, если там есть ма­ ленькие, разобщенные . хо­ зяйства, если много молодых матерей-домохозяек. Надо было искать новые формы учебы, и такие формы опрег делены' и сейчас ' проходят «испытание»!. Дальше в© статье: о «во.- енной терминологии» и те­ мах’ курса / «Твой ровесник Я считаю, что «военной, тер- ; определении ря­ да тем сов)Ьём не от того . времени»..' когда «отец на­ родов» в партии и стране крушил «врагов», а от Ок­ тября семнадцатого года. Учитывая глубину и масш­ табность намечаемых пе­ ремен. их качественный ха­ рактер, партия определила перестройку как революцион­ ный процесс, отсюда и тер­ минология революции. Впрочем, я совсем не за засилье политбоев и полей брани, но и шарахаться от этих слов считаю не обяза­ тельный. Пропагандист мысляхций, эрудированный, знающий психологию молодых, «какие- мысли у вас возникнут при прочтении рядом стоящих, следующих тем: «Молодежь в странах социализма» и «Молодежь капиталистичес­ ких стран», неужели обяза-. тельно противостояние: мо-' лодежь лагеря социалисти­ ческого — созидательная, а представители капитали­ стического мира, за исклю­ чением отдельной части, стало быть, не созидают, гниют на корню?» Может быть, я окажусь в меньшинстве, но я тоже про­ пагандист. видимо, не сов­ сем «мыслящий, эрудиро­ ванный», раз мне представ­ ляется изучение этц^ тем по-другому: информация о . жизни, молодежи разных стран, заимствование луч­ шего, новые точки Констан­ тов в обсуждении ,и решении проблем, волнующих моло-. дежь всего мира и т„, п. И последнее: не очень по­ нятен в статье пассаж о строительстве социализма, но ЭТО' только потому, что неверно назван ’ курс «Со­ циализм и реальность»,: на самом деле он ёвучит. так: -«Социализм: идеалы и ре­ альность». Сейчас уже не модно ру­ гать политическую учебу: на всех уровнях откровенно сказано об ошибках. Плохо, если кто-то на старом бага­ же, не зная настоящего по­ коления дел, продолжает пинать ее ногами. Сейчас время для совсем других дел. У статьи есть подзаго­ ловок: «Неоптимистические размышления накануне но­ вого учебного года в систе­ ме комсомольской полит­ учебы». А отчего им быт& иными, если стремиться вез­ де видеть плохое. Да, его много й очень много, но с каждым тодом несравненно больше становится нового, положительного. Динамика в нашу, пользу,- . и это позволяет нам на пред­ стоящий учебный год смот­ реть с оптимизмом. Жалко, что до этих стро­ чек дочитают только ком­ сомольские работники да организаторы ‘ политической учебы. Пришло время всем повернуться лицом к , работе политсети, понять, что нет другого выхода, без нее мы . ничего не сможем сделать, ведь она звено системы не- преоывного образования в стоане, , а учиться сейчас надо всем — от шестилеток до академиков. Я обращаюсь ко- всем, кто это понял. Давайте рабо­ тать, искать, объединять усилия. I Мы в этом деле проиграть не можем, не име­ ем права. А. ИСТОМИН, подручный сталевара электроеталепдавильного цеха Ш1МК, член ндейно- иолитнчёской комиссии обкома комсомола.