Ленинец. 1988 г. (г. Липецк)

1 октября 1988 г. 4 ф ЛЕНИ ДЕЛА САДОВЫЕ ПИСЬМА ИЗ «АГРОНОМА» ПРОВЛЕМЫ ИЕ ТОЛЬКО тлткото шстРАп I. что РЛрОНАЛЬИЕЕ? Газета «Ленинское знамя» уже писала об опыте доцента ЛипПН А. Т. Шипулина, кото­ рый в совхозе «Агроном» еже­ годно организовывал, подряд­ ную бригаду из етуДентов ме­ таллургического факультета и получал высокие результа­ ты. , В нынешнем году админи- страция совхоза . решила рас­ пространить бригадный под­ ряд уже на весь студенческий коллектив, полагая выиграть как в тоннах, т'ак' и в сроках уборки. Увы, получилась из этого печальная,; памятная по временам «кукурузного гло­ бализма», принудиловка. Д а­ леко не все студенты (в осо­ бенности, конечно, девушки) готовы, да и - просто способны выполнять более 120 процентов нормы в течение целой недели. Низкая их выработка снижа­ ет общую результативность бригады, постепенно рас.хо- лаживая и парней'. Таким об­ разом, лишив стимулов резуль­ тативных одиночек, мы теря­ ем все. Показательно, что и у доцента Шипулина в этом го-' цу «валовой» подряд в общем «не пошел». Впрочем. кураторы сумели как-то приспособиться к си­ туации, переведя часть груп­ пы на сортировку, где, во вся­ ком случае, можно «вытянуть»- норму за день. Сильных ребят они сориентировали на сверх­ высокие проценты. При этом подряд зачастую на группу уда­ вался, однако и здесь были и остаются ‘ свои подводные камни. Девушки чаще боле­ ют, порой не справляются с заданием бригадира, да и об­ легченных спецработ на всех студентов, конечно, не хвата­ ет. Так не лучше ли в таком слу­ чае применить гибкую систему, которая интегрировала бы до­ стоинства их индивидуальной трудовой деятельности? По этой: схеме* группа делится {в соответствии с пожеланиями студентов) -на «подрядчиков» и «индивидуалов». Работают ребята вместе, но имеют лич­ ную бирку, и наряды составля­ ются на каждую из подгрупп отдельно. При это-м активно работающие в той и.чи' иной подгруппе поощряются од­ ни по бригадной системе, дру­ гие — по существовавшей, за , перевыполнение нормы. Сла­ бые имеют перед собой ,при- •мер, ’ в некотором роде даже материальный (в конце недели выставляется на всеобщее обо­ зрение заработок тех и др.у- , гих), а сильные — шанс хоро­ шо заработать. В начале каж­ дой новой недели , производит­ ся переформирование бригад' (кто-то вдохновился и пере­ шел в «подрядчики», кто-то, возможно, предпочтет, вре­ менно отдохнуть в «индивиду­ алах»), Такам образом, пол­ ная свобода выбора сочетает­ ся с социалистическим прин­ ципом: «каждому по труду». Труд кураторов при этом оп­ лачивается в соответствии с распределением в бригаде пе­ редовиков И «средненьких», и, разуме'ется, они заинтересо- ванй материально в увеличе­ нии числа работающих на подряде. Методика эта сейчас проверяется. Она представля­ ется нам более гибкой. Следует сказать и о самих нормах. Юношам, а тем более девушкам, выросшим в городе и имеющим весьма отдаленное представление о крестьянском труде, нелегко собирать по триста—четыреста килограм- . мов яблок в день (среднее -за­ дание подряда). Нор,мы эти устанавливались еще в шести­ десятых. годах для сноровис­ тых; привычных . ко всякой подручной работе жнт&яей се­ ла и с тех пор не пересматри­ вались. Вы спросите,- к чему это приводит? Д а к .*юму, уйо после сортировки целые тележ­ ки с яблоками идут в отвалы. И все дело в том, что плоды бьют впопыхах сборщики, те, кто стремится • выполнить вы­ сокий норматив. -•Так что же, все таки, -рацио­ нальнее — экономить фонд за­ работной платы за счет сни­ жения качества - снятых яблок (а, тем самым, нпоследствии и их количества), . либо же получать полноденный уро­ жай, чуть , больше заплатив тем. кто здесь получает порой свои первые заработки? представляется более логич­ ным второе. 2. А ©АШ Теперь по вопросу о студен­ ческом самоуправлении. При­ мер отличной работы перво­ курсников - машиностроите­ лей на 7-м отделении совхоза, где только командир отряда - - преподаватель!, достаточно красноречив. Однако там, ще К; подбору командирских кад­ ров подходят в спешке, - фор­ мально, накануне очередного сезона, самоуправление чаще всего в полной мере не удает­ ся. Поче.му бы, в таком слу­ чае, уже сейчас не позабо­ титься о сезоне будущем? Скажем, отобрать способных, социально-активных, пользу­ ющихся авторитетом парней и девчат из старшекурсников н послать их на денек-другой по­ учиться у наших передовиков? Непосредственная . работа с людьми (а здесь вполне можно будущему комсомольскому куратору и норму выполнить) научит, думается, куда луч­ ше аудиторных занятий. Впрочем, известный тезис тридцатых «кадры решают все» мы как будто уже от­ вергли. Самой жизнью неос­ поримо доказано, что на про­ изводительность труда влияют и экономические стимулы, и ■настроение людей, и их от­ дых, и быт. Вот тут-то и за ­ думаешься. Как же так: сов- хоз-мидлионер, облик кото­ рого улучшается на наших гла­ зах (и в этом ежегодно убеж­ даются старшекурсники — растут дома, объекты соцкульт­ быта, личные гаражи), столь мало занй.мается бытом своих неизменных непритязательных сборщиков, студентов? Почему бы на каждом отделении по образцу 7-го не построить собственную баню, мощные сушилки, не ■ оборудовать приличной мебелью корпуса и красные уголки, не пригласить на уборочный сезон высоко- квалифинированиых поваров? Писали уже об этом, под­ нимали вопрос и в институт­ ской многотиражке, и в сов­ хозе — на. производственных собраниях. Говорим каждый год, но, увы, нас не слышат. И не потому ли резко сокра­ щается контингент старше­ курсников, иредусмотрнтельг но «заболевающих» каждый очередной сентябрь? Посте­ пенно, но .уверенно главной рабочей силой в «Агрономе» стано'вится . первокурсник. А это почти неизбежное нару­ шение положений, принятых высшей школой по совхозным работам и закономерное «уп­ лотнение» впоследствии учеб­ ных программ. Работа в сов­ хозе для первокурсников рас-'' тйгивается настолько, что • они уже именуют ее «яблоч­ ным семестром», ' И, наконец, самое тревож-. ное„ наболевшее; Наши юные студенты, вчерашние дети, или, как принято говорить, «при­ вилегированный' класс», никак не желают вступать во взрос­ лую, жизнь. Они, , комсомоль­ цы, новоиспечвнные перво­ курсники, словно за мамин по-. дол, держатся за свои детские привилегии. О, как .хорошо они информированы о своих правах, знают законы и по­ правки к ним, но наотрез от­ казываются принимать на се­ бя ■и. взрослую ответствен­ ность за коллектив, в котором будут жить и учнткя. Не все такие, но, у ш , многие. Пред­ почитают не, думать о том, что во всем мире молодые лю­ ди-платят за обучение и вы­ нуждены для этого постоян­ но работать. Не желают знать об обязательствах института, принявшего их под свой кров. А также и о том, что трудить­ ся их обязывает общество. А ведь *именно оно, общество, дает институту' н учебные площадки, и оборудование, й- мощные, дорогостоящие ЭВМ. Но кроме этого, забы­ вают они, что агрономовский марафон .— это испытание на стойкость, на уденйе выло­ житься до конца, на способ­ ность собственными силами украсить свою жизнь. Давно подмечено; кто не ра­ ботает в совхозе, как правило, • будет потом и плохо учиться; Труд — элемент культуры. •Лентяй всегда в чем-то' бес- культурён, беспомощен и жалок. И надо почаще вспо­ минать древнюю мудрость, вы­ сказанную на этот счет: лишь: тот будет счастлив в этой жизни, кто познает в ней тай­ ну труда... а. |ЗАШНУТРИОВАННСОТЬ| Хватит тебе, Игорек! Ма­ теришься, как баба... (Из разговора студентов). В первый ж е «агрономов­ ский» денек по пути в столо-. вую я услышал за спиной са­ мую разнузданную брань. Не смея поверить, замедлил ша­ ги. Увы, я не ошибся. Эти лексические нечистоты истор- га.ти уста девушек-первокурс- ниц. Но еще большее, изумле­ ние ждало меня чуть Позже, когда они ж е , , с ангельским; наивом глядя мне в глаза, при­ нялись утверждать, что не . говорили «ничего такого» и настойчиво просили повторить их замысловатые обороты. Уверяю вас, я бы предпочел, чтобы это было издевкой, то есть явлением частным. Одна­ ко ^ последующая наша борьба со сквернословием в лагере быстро загнала его Внутрь, в недоступный . студенческий круг я постепенно врояснила -тревожную ситуацию: скверно­ словие — элемент молодеж­ ной антикультуры. Со взрос­ лыми- у нынешних «тинэйдже­ ров» принято говорить по- школьному, между собой. — «по-дворовому». Возможно, таким образом оформляется протест против сладеньких и лицемерных речей «отцов», но скорее всего просто сформи­ ровалось очередное поколе­ ние людей, не понимающих, что Принесенная из веков ази­ атской дикости брань — пря­ мое и грязное надругательст­ во над святым русским язы- Одиако взглянем на это явление трезво и - непредвзя-. то. Видимо, лихо выматерив­ шись,, самоутвердиться , - моло­ дому-парню в своем кругу лег­ че, нежели затруднить себя по­ иском яркой, острой, убеди­ тельной фразы. Но ведь чело­ век и мыслит так же, как'гово­ рит... Неужели деградация и маразм? От полного песси­ мизма в этом отношении меня спасает увиденный в комнате у ребят лозунг --- — радостное самоутверждение дебила». Значит, не все поют' под одну дудку. Но девушки- то, девушки! С ними и того хуже. Много писем публикует «•Ленинец» с их жалобами на непорядочность и непостоянст­ во парней. Но что скрепляет двух людей, когда проходит первая влюбленность?.. Веро­ ятно, кроме доброты и ума, многообразие личности, непо­ хожесть, «нездешность» — в общем, все ■те качества, кото­ рые вызывают к человеку ин: терес и уважение. Но о какой же «загадке» в девушке мо­ жет идти речь, если она всего лишь «свой парень в доску». Увы, влюбленность умирает достаточно быстро, а вот уважение остается навсегда. И мне кажется, именно девуш­ ки, которые, оирощаясь, об­ легчают для себя знакомства с парнями, но и последующий разрыв — -гоже, должны заду­ маться: больше ли они -приоб­ ретают, нежели теряют?.. В физике описывается из­ вестный каждому школьнику эффект — шунтнрованне. Па­ раллельно цепной схеме вклю­ чается проводник ■с низким сопротивленнем. по которому легче проходит ток. Не похо­ дит лн и многое в. нынешней молодежной культуре на не­ кую эстетическую и- этическую «зашунтированиость»? . Дейст- зитмьно, жалкий набор гряз­ ных слов соперничает с интеЛ- •дектуально-емыслрв.ым богат­ ством речи, «шедевра» мас- скульта с высотами культуры че.ж)веческой, так ' называемый «хайлайфннт». с истинной лю­ бовью. Примеры можно про­ должить, «Все истинно красивое *— трудно», — это слова Ф. М. Достоевского. Д а и вся рус- •сфая литература говорит ' о том что лишь неустанный путь самосовершенствования откры­ вает для человека тайны гар­ монии и истины, что жизнь проходит не понятой,, если ее употреблять расслабленно, ся- б.аристски. Однако часто в си­ лу. природной российской ле­ ни мы предпочитаем то, что легко усваивается, эдакую универсальную, хорошо упа­ кованную бройлер-культуру. Но ведь она, быстро усваи­ ваясь. насыщая н усыпляя че­ ловека, столь же дурно дейст­ вует на его вкус, как дыплята- бройлеры на его сосуды, к то, и другое обволакивается жиром. Истоки здесь все те же — отсутствие с детства воспри­ нятой привычки к ‘труду, не­ умение выйти на «второе ды­ хание» в иреодоленин самого себя. И, конечно, взлелеянный родительской любовью неист- ксуимын инфантилизм. Сейчас не в пример временам фонвн- зннского Митрофанушки он стал стократ опаснее в про- явленнях, веДь .нынешний мо­ лодой человек информирован­ нее и прагматичнее, но, увы, не человечнее. Исподволь раз­ вивается .в ЛЮДЯХ комплекс психоробота, т. е. примат во всех своих делах холодного отношения. Не от того ли на спор предпринял попытку по­ садить «вслепую» гигантский авиалайнер молодой летчик из Куйбышева, не от того лн упорно вел по приборам сухо­ груз «Иван Васен» вблизи си­ яющего огнями теплохода мо­ лодой капитан под. Новорос­ сийском, н не оттого ли, на­ конец, отключили блокировки во время ночных эксперимен­ тов на четвертом энергобло­ ке в Чернобыле? Здесь про­ сматриваются контуры явле­ ния глобального и грозного, отчуждакнцего' главную цен­ ность общества, — че.повече- скую жизнь. И ведь, действительно, мо- .40дой ' человек, не привыкший к трудностям и лишетиям' в жизни, не ВИДИТ в ней — обы­ денной и повседневной — ор­ ганично присущие ей радости. Те све*глые. незнакомые пре­ сыщенному взору радости, что так поэтично огшрывал в сво‘ их произведениях наш земляк М.- М. Пришвин. И ребята- «афганцы» говорят о том ж е , . о своем иереоткрытаи мира, , удив.чяясь юнцам, что прини­ мают жизнь и даже самое се­ бя лишь как подаренную ро­ дителями игрушку для всяких занимательных опытов. Осва- ''иваются уже и «смежные спе­ циальности», Так, прийжали к нам в лагерь и нюхачи-роке­ ры с .Целлофановыми пакета- ив , туго наполненными каким- то .смрадом, объявлялись и увешанные утилем металлисты- панкн с подвязанными сзади хвостиками «а-ля» старуха- процентщнд'а. Все у этих ре­ бят настроено на «прибаяде- ние», на то. чтобы «чердак ио- ПЛЫ.Ч», а б^щущие муки «лом-' ки» возвращення к жизни их занимают ма.чо. До поры- до времени. Но нет, далеко не все наши ребята инфантильно устремля­ ются к тому, чтобы немедлен­ но изв.чечь из своих глубет, из самого себя «обвал» эмоций, мудро рассчитанных природой на целую жизнь. У большинс1“ ва ■ есть цель, а она всегда предполагает преодоление трудностей и неизменную бла­ годарность за это от судьбы. В. КОРШИКОВ, кандидат технических наук, старшиТй преподаватель ЛипПИ.