Ленинец. 1988 г. (г. Липецк)

стр. 4 , "" ..... .. . ......... ’ . ............. новцев было личное ору- ми , , гранатами — парные жие. они хранили его по патрули,—-глаза и уши 40 - домам, и в часы особой. На. Особое значение опасности, независимо от эти отряды прида|Вали под­ места работы, по треврге,;,^тупам к городам. Прихо- бежали к пунктам сбора,; К(; дило утро, и чоновцы рас- секретным местам встреч, ходилцсь по местам , своей готовые к отпору врагу. С работы и учебы. И снова членами чоновских отря- они были рабочими, уча- дов бывшие солдаты, кад- щимися, служащими. Но ровые военные проводили винтовка всегда находи- учебу, специальную крат- лась «у ноги», ковременную по,5готовку. Части особого назначе- Большую помощь "этим от- ния действовали у нас в рядам оказывала ЧК. При Ельц.е, Липецке, Грязях. За- объявлении тревоги — осо- кончили свое существова- ббгр сигнала в населенных ние эти отряды в 1924 го- пунктах — закрывались уч- ду, когда положение более реждения, люди расходились или менее • стабилизирова­ но домам, и только бойцы лось, иностранные интер­ частей особого назначения венты были изгнаны, белые шли выполнять свой комсо- фронты сокрушены. У чо- мольский долг. Чтобы дока- новцев были свои песни, зать свою силу, отряды чо- свой устав, свои традиции, новцев ночью, чеканя шаг, Думаем, что некоторые из с песнями проходили по них пригодились бы и се- опустевшим городам, по годня. Вот что кратко оз- затаившимся улицам. Чо- ‘ начает это короткое, же- новцы охраняли мосты, сткое слово, дорогое комсо- склады, банки, телеграф, мольцам пршлых лет, магазины, вркзалы, почты, ЧОН. железнодорожные составы. Попробуйте установить Везде, куда могло быть на- смысл и вспомнить другие правлено действие врага, слова — пароли тех лет: выставлялись усиленные ка- синеблузники, комбеды, раулы. По ночным улицам ^ агитпроп, ударники, стаха- ходили ребята с винтовка- норцы, ястребки и т. д. ЛЕНИНСКАЯ ТЕМА «в чем выражается ис­ тинная любовь к Отечеству» — такое сочинение в 1886 году писал гимназист Воло­ дя Ульянов. Попробуйте предложить написать сего­ дня эту тему,своим- комсо­ мольцам накануне праздни­ ка, Не обязательно всем, , не обязательно на оценку. Но лучшие сочинения опуб-^ ликуйте в своих специаль­ ных номерах стенных газет или в рукописных альма­ нахах. Имеет смысл провести опрос желающих ребят- комсомольцев особой анке­ той «Ваше слово о Ленине». Предлагаем примерные во­ просы: \ — Какая из черт в обли­ ке В. И. Ленина вызывает V вас •наибольший интерес? Что, на ваш взгляд, наибо­ лее характерно для Лени- на-кбммуниста? — Какой момент, эпи­ зод в жизни В, И. Ленина особенно поразил вас? Чем он для вас поучителен? — Какие , ленинские ра­ боты или какой документ произвели на вас самое большое впечатление? -— Какая из множества проблем, над которыми ра­ ботал Ильич, будучи вож­ дем партии и главой госу­ дарства, наиболее близка вам лично, волнует вас се­ годня? — Что близко вам в эти­ ке Ленина? В каком его поступке, на ваш взгляд, проявилась связь между этическими воззрениями Ленина и его жизненной по­ зицией? — На какое из требова­ ний, которое предъявлял Ленин к каждому созна­ тельному гражданину Стра­ ны Советов, вы могли бы обратить особое внимание? Ответы на эти и другие вопросы могут быть исполь­ зованы на торжественных комсомольских собраниях, конференциях, дискуссиях, Комсомольская органи­ зация носит имя В, И. Ле­ нина, обращение к его на­ следию; к его личности в канун праздника — законо-. мерная задача. — ^------------ ' ‘Много лет назад тихой лунной ночью по улицам не­ большого городка на Волге шли двое гимназистов. !^е- сткий снег хрустел под но­ гами редких прохожих. — Хорошо жить, — ска­ зал один из них. — Хорошо жить, и бо­ роться, — добавил другой. Другой — это пятнадцати­ летний Володя Ульянов. Уже тогда он не мыслил жизни без борьбы. , Много лет спустя, в 1920 году, об­ ращаясь к молодежи, Вла­ димир Ильич опять и опять призывает к борьбе: — Бей работы, без борь­ бы книжное знание комму­ низма ровно ничего не сто­ ит. Борьба! Мы, взрослые, до­ статочно много говорим о ней. Но, вероятно, еще ча­ ще уводим школьников от ' подлинной борьбы, пола­ гая, что их время «еще не прищло». Давайте поговорим вот о чем: любая самодеятель­ ная организация людей, тем более молодежная, всегда должна быть ориен­ тирована на решение в том . числе проблем, так сказать, внутреннего братства ор­ ганизации. Недавно мы прочли о том, что в Казани появилось еще одно нефор­ мальное объединение, девиз которого — «Все за одного!» Смысл этого . объединения — защитить ребят от раз­ гулявшихся местечковых компаний, которые подели­ ли город и бьют всех «чу­ жаков», посмевших пере­ ступить установленные ими «границы». Не правда ли, это похоже'-на положение дел в нашей области, осо­ бенно в городе Липецке. Ребята не ищут защиты у комсомола, знают: каби­ нетный комсомол — не за­ щитник. А ведь был он за­ щитником братьев по ор­ ганизации в 20-е и 30-е годы . Мы думаем, что школь­ ный комсомол-^хозяйн мик­ рорайона, школы. Комсо­ мольцы — хозяева, а не ме­ стные компании сомни­ тельного характера со сво­ ими скрытыми «комитета­ ми» и «лозунгами» типа «Наших бьют!». Поставим вопрос так: почему до сих пор на школьных вече^х дежурят родители, ДНД, милиция, учителя, а здо­ ровые, крепкие ребята пря­ чутся за их спины? Много лет в городе Ли­ пецке жил и действовал «ЕСЛИ НЕ МЫ, ТО КТО?» стр. 5 комсомольский отряд име­ ни Ф. Дзержинского при ГК ВЛКСМ. Правда, его больше знали как отряд кимовцев. Бессменным ру­ ководителем этого отряда был Ким Васильев1!ч Мар­ ков, бывший военный лет­ чик, бывший секретарь ко­ митета ВЛКСМ НЛМК, офицер МВД. Без преувели­ чения, тысячи ребят прошли школу коммуниста Кима Маркова. Это была реаль­ ная/ комсомольская сила. С кимовцами считались все, их уважали, К кимовцам можно бь1ло обратиться за помощью, если надо было спасти чью-то судьбу. От­ ряд живет и сегодня, но он как-то незаметно перестал быть нужным городской ком­ сомольской организации. А ведь кимовцы участвовали в очень серьезных опера­ циях милиции, держали порядок в Нижнем парке-.■ Комсомол . — объектив­ ность, защита униженных и обиженных всех своих членов, всех, кто в этом нуждается, И в микрорайо­ не школы все ' должны знатр: школьный комсомол — реальная и справедли­ вая сила. Причём, очень оперативная и смелая. От­ вечающие за 20-й микро­ район сейчас ломают голо­ вы, из кого создать ДНД, чтобы держать в микрорай­ оне порядок? В районе нет учреждений. А что школы не учрежде­ ния? И комсомольцы-стар­ шеклассники не способны навести у себя порядок? Что могут старшеклассни­ ки сделать в борьбе с нега­ тивными социальными яв­ лениями? В той же отвратщ тельной «братоубийствен­ ной войне», что идет долгие годы в любом населенном пункте между «нашими» и «не нашими». Борются-то, в основном,. старшеклассни-\ ки, учащиеся ПТУ и самые молодые рабочие. «.Завтра им вместе служить в ар­ мии, на границе, возмож­ но, выполнять интернацио­ нальный долг, как в Афга­ нистане. Может ли школьный ком­ сомол когда-нибудь решить эту проблему? Ведь в про­ тивоборствующих отрядах — школьники, комсомоль­ цы. Могут ли комсомоль­ ские организации разных школ договориться по этому «вечному» вопросу? А во­ обще, хоть по какому-то во­ просу могут договориться члены одной организации? Например, о совместных вечерах, походах, конкур­ сах, совместной борьбе за улучшение . окружающей жизни, о прекращении глу­ пой между собой «войны», А разве не сфера борьбы сегодня, выросшие, как гри­ бы, неформальные объеди­ нения? Объективно, эта глупая, временная игра —^ протест. Многие из нефор­ малов на глазах у всех пропагандируют чужой мир, образ жизни, вкусов­ щину, порой даже страш­ ный мир. Прошлым летом на пляже , реки Воронеж компания молодчиков де­ монстрировала фашистскую свастику. И отпор этим за­ евшимся дал только один молодой рабочий. Кому, как не школьному комсомолу, -изучать интере­ сы своих товарищей? Ребя­ та с опытной станции еже­ годно угоняют лошадей, потом их бросают. А вот создать клуб любителей Конного спорта, например, при школе № 14, никто не догадается, Стихийные мо­ тоциклисты объединяются в «стаи», едут в район са­ дов, ломают заборы, бе­ седки, жгут огромные ко­ стры, Неужели комсомоль­ цам не «по зубам» заце­ питься за этот интерес? Мимо школьных организа­ ций проходят «технари», «голубятники». А ведь и этот интерес полезен для борьбы за настоящие увлечения ребят, за то, что­ бы жизнь комсомольцев была разнообразной, полез­ ной и яркой. • Мы затронули «крайний», сложный вопрос. Есть /у школьного комсомола сфе­ ры борьбы и полегче. На­ пример, вопросы внутрен­ ней и внешней культуры своих товарищей. Грубость, нецензурщина, в том числе даже у девушек. Купля- продажа барахла, пред­ метов Коллекционирова­ ния, пластинок. Унижение младших ребят. ^Есть проблемы и благо­ роднее — комсомольские школьные кооперативы, по­ мощь старым и одиноким, особенно в сельской местно­ сти, настоящее шефство нйд детскими г,- домами, тру- доусзройство ребят летом, туризм, спорт для здоро­ вья, клубы по интересам. Сфера борьбы школьного комсомола — это расшире­ ние; своих уставных прав в школе, участие в работе совета школы и педсовета, двустороннее деловое шеф­ ство — дружба с • комсо­ мольцами предприятий, ра­ бота в пионерской органи­ зации, интересные формы учебы всех комсомольцев, а не только выбранного ак­ тива, Когда-то К. Маркс, отф- чая на вопрос «Исповедц», заданный ему дочерью «В1а- ше представление о сча­ стье?», написал — «Борь­ ба!». Жизнь в борьбе, вне усилий — сон. Разве духов­ ная пришибленность школь­ ников — не есть сфера борьбы? Разве внутренняя рутина — не мишень для борьбы? Сегодня школьный комсомол имеет главную сверхзадачу — разбудить у своих товарищей по орга­ низации совесть. Юбилей комсомола —- боевой рубеж жизни. Го­ товясь к нему, следует хо­ рошо подумать; как даль­ ше будут жить комсомол, школьная молодежь, о ко- • торой, когда-то В. И. Ле­ нин сказал: «Она — часть революций».